如何提高初中生英語(yǔ)寫作能力

嚴(yán)春艷

摘? 要：在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”四項(xiàng)是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，每一項(xiàng)都馬虎不得。就多數(shù)同學(xué)而言，英語(yǔ)作文是一座難以逾越的“高山”，很多同學(xué)在考場(chǎng)上看到作文要求的一瞬間大腦就會(huì)一片空白。然而，寫作是最考驗(yàn)綜合能力的一項(xiàng)內(nèi)容，它要求學(xué)生擁有豐富的詞匯量和優(yōu)秀的語(yǔ)言組織能力以及對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法語(yǔ)感的掌握。因此，如何提高初中生的英語(yǔ)寫作能力是一個(gè)值得當(dāng)今英語(yǔ)教師深思的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);寫作能力;寫作習(xí)慣

英語(yǔ)寫作困難，主要原因有以下三個(gè)方面：一是基本單詞掌握不扎實(shí);二是常用高級(jí)單詞、句型積累量貧乏;三則是缺少練習(xí)，沒(méi)有英語(yǔ)語(yǔ)感。作為中學(xué)英語(yǔ)教師常常會(huì)遇到全篇語(yǔ)法混亂、前言不搭后語(yǔ)的英語(yǔ)作文，不知從何處下手批改。面對(duì)這種情況，教師可以嘗試改變教學(xué)方式，針對(duì)常見(jiàn)的幾大項(xiàng)錯(cuò)誤，找準(zhǔn)方向，對(duì)癥下藥，進(jìn)行英語(yǔ)寫作能力訓(xùn)練，并注重立體的系統(tǒng)訓(xùn)練，從詞匯、方法、練習(xí)量幾方面下手，促進(jìn)量變引起質(zhì)變的過(guò)程，以達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)寫作水平和整體英語(yǔ)素質(zhì)的目的。

一、積累詞匯，夯實(shí)基礎(chǔ)

俗話說(shuō)，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。完成一篇英語(yǔ)作文也是如此，考場(chǎng)上二十分鐘完成的一篇小文章需要用多年學(xué)習(xí)所得的單詞、句式來(lái)組成?；A(chǔ)不良的建筑只會(huì)在風(fēng)雨的吹打中倒下，而單詞句式就是一篇完整的英語(yǔ)作文的基礎(chǔ)，拼寫單詞正確、基本語(yǔ)法正確是寫好一篇英語(yǔ)作文的第一步，也是最關(guān)鍵的一步，并且僅僅依靠課本上的單詞量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，最重要的是學(xué)會(huì)自主積累。

例如：在學(xué)習(xí)形容詞和副詞的比較級(jí)時(shí)，我會(huì)課前整理好形容詞和副詞比較級(jí)的規(guī)則變化和常見(jiàn)的不規(guī)則變化。比較級(jí)的變化規(guī)律分為六種：一是直接在詞尾加“er”;二是雙寫最后一個(gè)字母加“er”;三是以不發(fā)音的字母e結(jié)尾的詞直接加“r”;四是以“輔音字母 + y”結(jié)尾的詞，變y為i加“er”;五是多音節(jié)形容詞，在單詞前加“more”;六則是不規(guī)則變化。而形容詞變副詞的規(guī)律也可簡(jiǎn)單分為六種：一是在詞尾直接加-ly;二是以“輔音字母 + y”結(jié)尾的形容詞變y為i加-ly;三是以le結(jié)尾的形容詞去e加y;四是加前綴a-;五是以ic結(jié)尾的形容詞加ally;六為不規(guī)則變化。根據(jù)這種分類，可以指導(dǎo)學(xué)生們整理積累閱讀中見(jiàn)到的生詞，既能熟記單詞變化規(guī)律，又能拓寬詞匯量，從而扎實(shí)基礎(chǔ)，在寫作時(shí)能減少提筆忘詞的情況出現(xiàn)。

二、精講精練，掌握方法

做任何事情，掌握了正確的方法就能事半功倍。英語(yǔ)作文其實(shí)也是一個(gè)用語(yǔ)言外化表達(dá)思維的過(guò)程，大致分為三個(gè)步驟：一是大腦內(nèi)部構(gòu)思，這是寫作前的基本工作，理清思路，列出提綱，注重條理性;二是語(yǔ)言潤(rùn)色，添加高級(jí)詞匯，增加色彩;三是修補(bǔ)漏洞，通讀文章，及時(shí)修改錯(cuò)誤。寫任何一篇英語(yǔ)作文時(shí)都按照這三個(gè)步驟按部就班，就應(yīng)該能寫出一篇條理清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要的英語(yǔ)小作文。

例如：在學(xué)習(xí)“Spring Festival”時(shí)，我可以布置作業(yè)，要求學(xué)生自主完成一篇介紹中國(guó)春節(jié)的文章，這個(gè)時(shí)候我會(huì)向?qū)W生說(shuō)明考場(chǎng)作文的一般形式：三段式。三段式作文會(huì)使文章整體更加整潔干凈，學(xué)生也可以按照該格式列出提綱，如可按照“春節(jié)來(lái)源——春節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗——我眼中的春節(jié)”的提綱順序展開(kāi)寫作，這就是第一步的前期構(gòu)思工作。第二步即是潤(rùn)色，如“春節(jié)是我最喜歡的節(jié)日”一句就可運(yùn)用到所學(xué)的形容詞的最高級(jí)形式，即“the most favorite festival”。再如“春節(jié)有很多傳統(tǒng)習(xí)俗”一句，可以運(yùn)用there be句型來(lái)代替“Spring Festival have ... ”。這就是所說(shuō)的運(yùn)用一些高級(jí)單詞和句式。最后一步是修改補(bǔ)漏，審視全文，檢查拼寫錯(cuò)誤等低級(jí)錯(cuò)誤，并及時(shí)修正。一步一步完成一篇文章，日積月累一定會(huì)引發(fā)質(zhì)的飛躍，寫作水平的提升會(huì)在每一篇小作文的練習(xí)中得到提高。

三、聯(lián)系生活，培養(yǎng)習(xí)慣

靈感源于生活，無(wú)話可寫是寫作時(shí)最常見(jiàn)的難題，要解決這個(gè)問(wèn)題就需要我們細(xì)致地去觀察生活，用心地去記錄，不論長(zhǎng)短，注重培養(yǎng)用英語(yǔ)寫作練習(xí)的習(xí)慣。習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會(huì)為英語(yǔ)寫作提供大量的素材，寫作能力也會(huì)在日常練習(xí)中得到提升。量變達(dá)到一定程度必定會(huì)引發(fā)質(zhì)變，量變是質(zhì)變的前提條件，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。由此可見(jiàn)，作為教師，也應(yīng)該下意識(shí)地指引學(xué)生記錄生活，養(yǎng)成日常用英語(yǔ)寫作的好習(xí)慣。

例如：在寒暑假期間，我可以布置英文日記的作業(yè)，不論篇幅長(zhǎng)短，重要的是鍛煉英文表達(dá)能力，積累日常素材。根據(jù)“Friendship”的主題，學(xué)生可以介紹一下自己的好友，描述一下好友的性格特點(diǎn)以及兩人之間的友誼故事。根據(jù)“New technology”的主題，學(xué)生可以介紹一下家中的智能機(jī)器人，一些商場(chǎng)的刷臉支付等新科技。根據(jù)“My perfect holiday”的主題，學(xué)生寒假期間可以留心觀察春節(jié)和元宵節(jié)，簡(jiǎn)單寫下歡度傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)的習(xí)俗以及自己內(nèi)心的感受。學(xué)生上學(xué)期間也可以記錄自己的喜怒哀樂(lè)，成績(jī)下滑的失落，得到老師表?yè)P(yáng)的喜悅……生活學(xué)習(xí)上再瑣碎的小事都可以成為練習(xí)的素材，只要有心，勤加練習(xí)一定會(huì)有明顯的進(jìn)步。

綜上所述，要提高初中生的英語(yǔ)寫作能力，要夯實(shí)詞匯基礎(chǔ)，掌握寫作方法，勤加練習(xí)。作文雖然在整張?jiān)嚲碇蟹謹(jǐn)?shù)占比不算太多，但卻是一種綜合能力的體現(xiàn)，也極富實(shí)用性，因此不能忽視寫作的重要性，要從小細(xì)節(jié)抓起，日積月累，英語(yǔ)寫作水平自然會(huì)有所提升。

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