實(shí)驗(yàn)引領(lǐng)興趣

滕麗平

摘 ?要：化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，化學(xué)教學(xué)中的很多概念（如電解質(zhì)和非電解質(zhì);強(qiáng)電解質(zhì)和弱電解質(zhì)）;規(guī)律（守恒定律）和理論（平衡理論）都來(lái)自化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)中也常常包含很多主要的知識(shí)和內(nèi)容，在課堂上若做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以更好地幫助學(xué)生形成和理解化學(xué)概念和鞏固相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、觀察、思維和推理的能力，還有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：高中;化學(xué)實(shí)驗(yàn);課堂教學(xué)

化學(xué)是高中教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，每一位高中生都要在其高中生涯中，順利地完成必修化學(xué)的學(xué)習(xí)。所以說(shuō)，化學(xué)是一門重要的科學(xué)。同時(shí)，化學(xué)也是是一門很有意思的學(xué)科，但有一些學(xué)生對(duì)化學(xué)提不起興趣，為什么呢？追根究底還是因?yàn)榛瘜W(xué)中涉及到的公式繁瑣又枯燥，再加上各種原因使教師在課堂上很難按照教材一一做演示實(shí)驗(yàn)，這些不利因素使學(xué)生漸漸地對(duì)化學(xué)失去了興趣。再結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際生源情況，學(xué)生基礎(chǔ)普遍都不是很扎實(shí)，他們就更不愿意學(xué)化學(xué)了。那么，教師在授課的過(guò)程中怎么增加化學(xué)這門學(xué)科的趣味性呢？

通過(guò)各種教研活動(dòng)的學(xué)習(xí)和認(rèn)真思考，在閱讀大量文獻(xiàn)后，我總結(jié)了以下幾個(gè)關(guān)于鈉的化合物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在高一的化學(xué)教學(xué)中，通過(guò)以下幾個(gè)課堂實(shí)驗(yàn)的教學(xué)慢慢培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，力求讓他們從高一開(kāi)始，就喜歡上化學(xué)這門學(xué)科。

在人教版化學(xué)1《鈉的化合物》一節(jié)中，涉及到了過(guò)氧化鈉和水、過(guò)氧化鈉和二氧化碳的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，我認(rèn)為，把這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)用在蘇教版中鈉和鈉的化合物的教學(xué)也很恰當(dāng)。這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的名字：一個(gè)叫滴水生火，一個(gè)叫吹氣生火，因?yàn)閷W(xué)生在實(shí)際生活中，很少接觸甚至沒(méi)有接觸過(guò)因滴水而生火的例子，當(dāng)然因吹氣而生火的例子，也一樣很少見(jiàn)。當(dāng)我把這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的名字寫在黑板上時(shí)，學(xué)生們一個(gè)個(gè)都投來(lái)好奇的眼神，那種急切盼望做實(shí)驗(yàn)的心情顯而易見(jiàn)。

過(guò)氧化鈉和水的實(shí)驗(yàn)過(guò)程具體如下：用脫脂棉包住約0.2g Na2O2粉末，放在石棉網(wǎng)上。在脫脂棉上滴加幾滴水。觀察發(fā)生的現(xiàn)象。該實(shí)驗(yàn)看似簡(jiǎn)單，而實(shí)際操作則不易成功，以下是該實(shí)驗(yàn)成功的小竅門！

首先，棉花最好先曬曬，一般學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室都在一樓，特別陰暗潮濕，我拿來(lái)的棉花手摸上去都是潤(rùn)潤(rùn)的感覺(jué)。其次，棉花的用量也很有講究，不能太少了，也沒(méi)必要鋪得太開(kāi)，還是得厚實(shí)點(diǎn)，以免熱量散失過(guò)快，不利于著火。第三，棉花團(tuán)可裹緊點(diǎn)，理由同上。第四，也是最關(guān)鍵的地方，水不能直接滴在棉花上，而是應(yīng)該滴在藥品上，可把滴管伸進(jìn)去滴，兩三滴即可。第五，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)滴完后，還是沒(méi)著火，別著急，還可以把棉花再裹緊一點(diǎn)，可能是剛才滴水的時(shí)候松開(kāi)了。我做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，滴完水后，又裹緊了一下，大概十秒鐘后才著火。此時(shí)我也適時(shí)地配合一下夸張的表情與表演，學(xué)生們馬上就有驚叫聲！他們高興地歡呼著：“老師，實(shí)驗(yàn)成功啦，實(shí)驗(yàn)成功啦！到底是什么反應(yīng)引起著火的呀？怎么會(huì)這樣的？”在孩子們的好奇心被吊起來(lái)時(shí)，再講解過(guò)氧化鈉和水的反應(yīng)，就感到水到渠成，容易了很多，學(xué)生接受起來(lái)也容易，學(xué)習(xí)效果也不錯(cuò)！

最后，我還想提一下過(guò)氧化鈉和二氧化碳的反應(yīng)（即吹氣生火的實(shí)驗(yàn)），步驟基本上同上，不同的只是將滴水換成了用玻璃導(dǎo)管吹氣，也可用平時(shí)的飲料管，但一定要用粗的那種。吹氣時(shí)，注意導(dǎo)管要伸入棉花內(nèi)部，棉花也要裹緊，同時(shí)吹氣要平緩（特別是讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行吹氣時(shí)，更得注意提醒！不然，學(xué)生用力過(guò)大，會(huì)把過(guò)氧化鈉粉末吹飛的）。這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯，基本上吹氣五到十秒鐘就會(huì)著火。此處值得一提的是：在一個(gè)班上課時(shí)，當(dāng)同學(xué)們看到棉花因吹氣而燃燒時(shí)，自發(fā)地給吹氣的同學(xué)一陣熱烈的掌聲！甚至有同學(xué)說(shuō)：“老師快講解一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)吧，以后我學(xué)會(huì)了吹氣生火，就可以像劉謙一樣玩魔術(shù)了！”從這里可以看出，利用課堂實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚝芎玫嘏囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

下面是附上的幾張實(shí)驗(yàn)圖，便于大家看得更直觀一點(diǎn)。

語(yǔ)文老師對(duì)我說(shuō)，你班有同學(xué)在周記中寫道：“以前，我感覺(jué)化學(xué)很難，最怕學(xué)化學(xué)了。現(xiàn)在，我每天都盼著上化學(xué)課，因?yàn)榛瘜W(xué)課上的實(shí)驗(yàn)很有意思，感覺(jué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象也很精彩！每次化學(xué)課總是覺(jué)得沒(méi)有聽(tīng)夠！”我想，同學(xué)們對(duì)化學(xué)課的興趣，就是他們最好的老師！只要學(xué)生有興趣了，學(xué)好化學(xué)就指日可待！

所以，在化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，怎樣在教學(xué)上吸引學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，怎樣開(kāi)啟學(xué)生的心扉，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，我認(rèn)為這不僅需要妥善地處理教材，安排內(nèi)容，更要多做一些有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

希望實(shí)驗(yàn)可以幫助同行順利完成化學(xué)教學(xué)任務(wù)。也希望通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓越來(lái)越多的學(xué)生喜歡上化學(xué)這門學(xué)科！

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