小學(xué)語文課程校外資源開發(fā)與利用的對(duì)策

潘小平

摘 ?要：隨著時(shí)代對(duì)于語文教學(xué)要求的不斷提高，如何高效地對(duì)小學(xué)語文課外資源開發(fā)和利用就變得有尤為重要。因此本文主要從綜合全面發(fā)展在語文校外資源開發(fā)中的作用、利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提升課后教學(xué)資源的開發(fā)與利用、民間文化的開發(fā)對(duì)于課外語文資源利用的積極作用、積極加強(qiáng)互動(dòng)這四個(gè)方面進(jìn)行闡述，希望能夠?qū)φZ文課外資源的開發(fā)與利用起到一定的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課外資源;開發(fā)與利用

引言

隨著社會(huì)發(fā)展水平的總體提高，語文教學(xué)的課外資源變得越來越豐富。為了能夠迅速提高學(xué)生們的語文水平，就需要合理利用一切教學(xué)資源，不斷豐富語文教學(xué)內(nèi)容，打造高效課堂。例如電影電視網(wǎng)絡(luò)博物館，甚至是路邊的商業(yè)廣告牌，都可以加以利用，將之融入到閱讀教學(xué)中，以此來讓學(xué)生做到閱讀生活化、興趣化以及方法化。

一、綜合全面發(fā)展在語文校外資源開發(fā)中的作用

由于語文本身就是一個(gè)平臺(tái)，學(xué)習(xí)各個(gè)科目，例如歷史、地理等，都需要用到大量的語文知識(shí)，所以，加強(qiáng)綜合課程建設(shè)，可以讓學(xué)生在博聞強(qiáng)識(shí)的基礎(chǔ)上增強(qiáng)求知欲和學(xué)習(xí)興趣，這也是課外語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

因此，努力樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)觀和價(jià)值觀，這才是養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)，更是要打破“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的陋習(xí)。

比如對(duì)于喜歡學(xué)歷史的學(xué)生，可以鼓勵(lì)其閱讀《東周列國志》《隋唐英雄傳》少兒版小說。喜歡地理的，可以鼓勵(lì)閱讀一些旅游期刊，而喜歡政治思想的就可以讀一些政治經(jīng)濟(jì)類的報(bào)紙期刊。這能使學(xué)生的語文能力在無形當(dāng)中迅速提升。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提升課后教學(xué)資源的開發(fā)與利用

學(xué)生課后可以利用互聯(lián)網(wǎng)，在網(wǎng)上觀看視頻教學(xué)，以及通過互聯(lián)網(wǎng)與專家進(jìn)行網(wǎng)上咨詢，利用微信和QQ和老師及時(shí)聯(lián)系，請(qǐng)教反饋相關(guān)問題。還可以通過大數(shù)據(jù)分析，針對(duì)學(xué)生本人的愛好以及文化層次來欣賞作品或相關(guān)片段。讓喜歡文學(xué)的學(xué)生觀看各類名著及文藝類電影，利用微信或者影視中形象化的flash動(dòng)畫等來給學(xué)生解釋科普類文章中的難點(diǎn)。

比如對(duì)于愛好歷史的小學(xué)生，家長可為其添加歷史動(dòng)漫公眾號(hào)，或三十分鐘中國史等卡通書籍，其中含有大量的漫畫，能夠有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、民間文化的開發(fā)對(duì)于課外語文資源利用的積極作用

因?yàn)槲覈鴼v史文化悠久，民間蘊(yùn)含了豐富的文化資源，包括剪紙藝術(shù)、民間藝術(shù)、名人故居牌匾、故事介紹等，這些都是課外語文教學(xué)很好的平臺(tái)。因此，需要學(xué)生努力學(xué)習(xí)這些民間藝術(shù)文化，如果忽視了這一塊，就會(huì)使得學(xué)生喪失大好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。因?yàn)榻逃淖谥季褪亲x書育人，樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)人才的前提。民間文化建設(shè)還應(yīng)包括學(xué)校文化建設(shè)以及學(xué)校文化的繼承和延續(xù)，還有學(xué)校自身軟實(shí)力的提升，這些都是語文課外的無形教學(xué)資源。將課外民間語文學(xué)習(xí)納入德育學(xué)習(xí)考核的范圍，畢竟當(dāng)前還是以高考為學(xué)習(xí)導(dǎo)向的教學(xué)模式，因此加入相關(guān)的考評(píng)可以增強(qiáng)學(xué)生的積極性。老師應(yīng)當(dāng)注重探索和發(fā)現(xiàn)這些民間文化資源，用專業(yè)化的眼光來探索和歸納這些語言文化，尤其注重地方特色，結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈奈镂幕瑢?duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教學(xué)。

比如：老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)小學(xué)生參觀地方石刻，閱讀其上面的經(jīng)典文字，同時(shí)還可以參觀當(dāng)?shù)氐臅?，讓其感受古人的學(xué)習(xí)氛圍。還可以鼓勵(lì)小學(xué)生閱讀相關(guān)資料，將游玩和學(xué)習(xí)語文融合起來，發(fā)揮地方特色民間文化優(yōu)勢，以此來高效地提升小學(xué)生校外資源的開發(fā)和利用率，更好地服務(wù)于教學(xué)。

四、積極加強(qiáng)互動(dòng)

第一，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，對(duì)此，教師和學(xué)?？梢蕴峁┫鄳?yīng)的平臺(tái)。比如對(duì)于喜歡討論的同學(xué)，可以給他們提供會(huì)議室，讓學(xué)生模擬開會(huì)，以此來提升學(xué)生們語文學(xué)習(xí)的語言決策力。加強(qiáng)學(xué)生參加多種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以提升學(xué)生和社會(huì)間的互動(dòng)，積極參加相關(guān)文化社團(tuán)活動(dòng)，以提升學(xué)生的語文表達(dá)和認(rèn)知能力。第二，加強(qiáng)教師和學(xué)生間的互動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)尤其注意學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升，因?yàn)橹挥袑W(xué)生素養(yǎng)提高了，才會(huì)讓其將學(xué)習(xí)語文作為一種習(xí)慣，更加自覺而且更好地整合課后資源。教師可以在課后布置相關(guān)思考題，鼓勵(lì)學(xué)生翻閱查看相關(guān)資料，以提升閱讀探索能力。教師還應(yīng)結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，給小學(xué)生提出課外閱讀量需達(dá)到145萬字以上的要求，鼓勵(lì)小學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀，并推薦給學(xué)生大量適合他們閱讀的名著和書籍。做到閱讀注重精，避免盲目地亂讀，當(dāng)讀到難點(diǎn)時(shí)，教師可以加以引導(dǎo)并提問，鼓勵(lì)學(xué)生多思考，多討論。以激勵(lì)學(xué)生的閱讀自信心為目標(biāo)，提升閱讀質(zhì)量。此外，還應(yīng)加強(qiáng)兄弟學(xué)校的交流，互相交流教學(xué)成果，加強(qiáng)互動(dòng)互信。

比如：鼓勵(lì)學(xué)生參加讀書會(huì)活動(dòng)，朗誦古詩詞活動(dòng)，參加辯論大會(huì)、征文比賽、成語接龍等。

五、結(jié)束語

語文課外資源開發(fā)與利用的目的是提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，只要合理開發(fā)利用語文課外資源，就能在很大程度上促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫的全面發(fā)展，讓學(xué)生在交流中不斷完善和提升語文水平，這樣必能達(dá)到學(xué)校教育中“讀書育人”的要求。

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