多維有效互動(dòng)式教學(xué)模式在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

趙慧 王曉君

摘 ?要：隨著社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，人們對(duì)于教育教學(xué)的開展給予了更高的要求和期待。再加之，小學(xué)階段的教學(xué)對(duì)學(xué)生后續(xù)階段的教育有著深遠(yuǎn)的影響，因此，在這樣的教學(xué)背景之下，為了給學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)工作者不斷地深入到實(shí)際的教學(xué)過程之中。在新課標(biāo)改革和教學(xué)工作者的雙向努力和推動(dòng)之下，多維有效的互動(dòng)式教學(xué)模式脫穎而出，給教師隊(duì)伍提供了更好的教學(xué)形式。本文就多維有效互動(dòng)式教學(xué)模式在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用情況進(jìn)行分析和探討，從而推動(dòng)教師更好地組織課堂，引導(dǎo)學(xué)生更加積極地投入到課堂之中。

關(guān)鍵詞：多維有效互動(dòng)：教學(xué)模式：農(nóng)村小學(xué)語文

時(shí)代的進(jìn)步，教育的發(fā)展，推動(dòng)著教學(xué)開展不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和變革。隨著新課改實(shí)施的不斷深入，舊式的教學(xué)模式已經(jīng)不適用于現(xiàn)今的教學(xué)開展情況。因此，為了更好地發(fā)揮出教師自身的引領(lǐng)作用，更快地引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂環(huán)境中來，多維有效的互動(dòng)教學(xué)模式由此出現(xiàn)，從而使得師生二者之間的交流和互動(dòng)增多，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生更加積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力不斷提升和發(fā)展。

一、多維有效互動(dòng)式教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

采用多維有效的互動(dòng)式的教學(xué)模式開展教學(xué)，可以深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。這是因?yàn)椋?dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用，可以使得教師與學(xué)生之間的互動(dòng)情況增加，交流次數(shù)增多，從而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，更好地理解和感受教師的教學(xué)方式，更好地體會(huì)和掌握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生更加有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好地理解和掌握知識(shí)內(nèi)容。

（二）提高教學(xué)質(zhì)量和效率

教師在開展教學(xué)過程中，采用互動(dòng)式的教學(xué)模式，可以幫助他們更好地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和反應(yīng)情況，而后以此為依據(jù)，及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，更好地迎和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生更加積極地投入到教學(xué)的過程之中，與教師之間形成更加默契的配合和交流，使得教師的教學(xué)質(zhì)量得以提升和加強(qiáng)。

二、多維有效互動(dòng)式教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）營(yíng)造相應(yīng)的教學(xué)氛圍

在小學(xué)語文教學(xué)的開展過程中，為了更好地將互動(dòng)式教學(xué)模式應(yīng)用其中，教師可以營(yíng)造相應(yīng)的教學(xué)氛圍。通過教學(xué)氛圍的烘托，不僅可以使得教師的教學(xué)熱情得以激發(fā)，幫助教師更好地組織和開展自己的教學(xué)內(nèi)容;還可以在這一過程中，真正地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，吸引學(xué)生更加積極地投入到課堂之中，更好地去學(xué)習(xí)和感受。

為此，教師在采用互動(dòng)式教學(xué)模式的時(shí)候，可以借助現(xiàn)代化教學(xué)輔助工具，烘托出一定的教學(xué)氛圍。比如，教師在講解關(guān)于親情的主題單元內(nèi)容時(shí)，在課前就可以播放相關(guān)的視頻片段，借助視頻來渲染課堂氛圍，從而逐步引入課堂主題，引導(dǎo)學(xué)生逐步地深入到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中來，推動(dòng)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和體會(huì)。

（二）采用小組結(jié)合的教學(xué)方式

推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)語文互動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用，可以通過組織學(xué)生小組開展學(xué)習(xí)。這是因?yàn)?，這種教學(xué)方式的采用，可以使得學(xué)生之間更好地進(jìn)行交流和互動(dòng)，從而幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自我能力的探索和肯定;與此同時(shí)，教師在這一過程中，可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反應(yīng)狀態(tài)，從而幫助他們適時(shí)地進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)整和改善，為學(xué)生提供更好的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)服務(wù)。

比如，教師在開展與自然相關(guān)的單元內(nèi)容時(shí)，由于農(nóng)村的學(xué)生與自然接觸的機(jī)會(huì)更多，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)課本內(nèi)容時(shí)，就會(huì)快速地了解和把握作者的寫作意圖。在這樣的教學(xué)情況之下，教師就可以利用這一教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生進(jìn)行分組，組織學(xué)生就問題進(jìn)行組內(nèi)的自我討論，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的了解內(nèi)容不斷地加深和強(qiáng)化，實(shí)現(xiàn)真正地理解和掌握。

（三）加強(qiáng)課堂與課本的聯(lián)系

加強(qiáng)課堂與課本之間的聯(lián)系，在小學(xué)語文教學(xué)開展過程中，既能夠使得教師更好地鉆研和掌握課本內(nèi)容，形成更加系統(tǒng)的學(xué)科理論和知識(shí);還能夠以此為基礎(chǔ)，幫助教師更加科學(xué)客觀地組織和安排教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和理解。二者之間聯(lián)系的加強(qiáng)，可以幫助教師在安排課堂時(shí)，更加得心應(yīng)手地采用互動(dòng)式的教學(xué)方式，推動(dòng)教師更加順利地開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

在實(shí)際的教學(xué)開展過程中，應(yīng)用多維有效的互動(dòng)式教學(xué)模式，不僅能夠幫助教師更加科學(xué)地組織和開展課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升;還能夠因此使得學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性得以調(diào)動(dòng)，推動(dòng)他們更加活躍地融入到教學(xué)活動(dòng)之中。為此，與此相關(guān)的教學(xué)工作者一定要從實(shí)際情況出發(fā)，真正地了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求，適時(shí)地調(diào)整和改善教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生營(yíng)造更加活躍的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正地進(jìn)步和成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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