小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)課堂教學(xué)策略探究

唐春艷

摘 ?要：新的教育改革中強(qiáng)調(diào)了教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在小學(xué)階段的教育中是比較重要的，但是在以往的教學(xué)中我們可以發(fā)現(xiàn)，許多教師在教學(xué)過程中依然無法摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)達(dá)不到理想的效果。因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)該遵循新課改中的理念，運(yùn)用合適的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中死板單調(diào)的特征，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)中的有效性以及實(shí)用性。本文就小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)課堂教學(xué)策略進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);英語(yǔ)教學(xué);教學(xué)策略

隨著課程改革的不斷發(fā)展，小學(xué)教學(xué)中對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重視度越來越高。與此同時(shí)，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師的要求同樣越來越高，要求英語(yǔ)教師應(yīng)該完善自己的教學(xué)方式。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重教學(xué)改革中的切入點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)中的實(shí)際條件進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，并圍繞課本教材中的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，從而使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)富有新意與激情，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效果以及學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的效率。

一、靈活導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在以往的教學(xué)中我們可以發(fā)現(xiàn)，教師在課堂中靈活導(dǎo)入本節(jié)課程的課題是比較重要的，教師做好課前導(dǎo)入工作能夠有效地激發(fā)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)新課改中的要求，通過富有創(chuàng)新形式的導(dǎo)入方式引入課題，激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的求知欲望，使學(xué)生可以將注意力集中到英語(yǔ)課堂教學(xué)中來，從而積極地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，以此有效提高小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)效果。

例如，在進(jìn)行《My new teachers》教學(xué)中，筆者為了讓學(xué)生很好地進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)中，筆者將本節(jié)課程所需要的圖片、聲音等制作成課件形式，同時(shí)準(zhǔn)備好本節(jié)課程中所需要的幾張單詞卡，在課堂教學(xué)過程中讓學(xué)生通過多媒體的形式觀看筆者提前準(zhǔn)備好的視頻，并根據(jù)視頻中的內(nèi)容猜測(cè)本節(jié)課程的課題，激發(fā)學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中的好奇心。在學(xué)生們自由回答以后，筆者將單詞卡發(fā)放給學(xué)生們觀看，并引出本節(jié)課程中的內(nèi)容展開教學(xué)。由此我們可以看出，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)新課改中的要求，運(yùn)用合適的教學(xué)方式引入課本教材中的教學(xué)內(nèi)容，能夠有效地激發(fā)學(xué)生們?cè)谡n堂中的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可以吸引學(xué)生在課堂中的注意力，從而有效地提高小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)效果。

二、制作教學(xué)道具，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

新的教育理念中強(qiáng)調(diào)了英語(yǔ)教師在教學(xué)中需要對(duì)教學(xué)素材進(jìn)行一定的創(chuàng)新，不能將教學(xué)內(nèi)容局限于英語(yǔ)課本教材之中。因此，小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)生活中的各種教學(xué)資源與素材，將合適的教學(xué)道具與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更加具體形象，同時(shí)讓小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更加富有創(chuàng)新性，使小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)達(dá)到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。

例如，筆者在《Dates》一課教學(xué)中，由于本節(jié)課程中的教學(xué)內(nèi)容與我們的日常生活是密切相關(guān)的，筆者在教學(xué)過程中制作了一個(gè)“活動(dòng)日歷”，用來替換不同的月份、日子以及天氣情況，筆者在教學(xué)中提出“What day is it today？ What is the date today？ What is the weather like today？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生將對(duì)應(yīng)的日子以及天氣情況貼在“活動(dòng)日歷”上，這樣一來能夠有效地提高學(xué)生們的聽說能力，同時(shí)還可以使學(xué)生掌握本節(jié)課程知識(shí)內(nèi)容。由此可見，在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該遵循新課程改革中的理念，將課本教材中的教學(xué)內(nèi)容與生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容更加形象具體并富有創(chuàng)新性，讓學(xué)生靈活掌握本節(jié)課程知識(shí)內(nèi)容，從而有效提高小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)效果。

三、組織競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

小學(xué)階段的學(xué)生是比較愛玩的，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該發(fā)現(xiàn)這一階段學(xué)生存在的這一心理，并合理地運(yùn)用到教學(xué)中。因此，小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該在新課改理念背景下，在教學(xué)過程中合理組織一定的競(jìng)賽活動(dòng)，在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生提高自身團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，并可以增強(qiáng)學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有效吸引學(xué)生在課堂中的注意力，從而有效提高小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)效果。

例如，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)過程中，筆者首先將班級(jí)中的女生分為一組，男生分為一組，并將提前準(zhǔn)備好的圖片展示出來，選出一位學(xué)生在講臺(tái)上扮演圖片中各種小動(dòng)物的姿勢(shì)或者各種生活中常見的動(dòng)作，講臺(tái)上的學(xué)生扮演掃地的動(dòng)作，兩組開始猜測(cè)并說出英文“sweep the floor”，看看哪一組時(shí)間最短、說得最準(zhǔn)確，筆者就給這個(gè)小組加一分，在活動(dòng)結(jié)束以后看看哪個(gè)小組獲得的分?jǐn)?shù)最高，給予該小組一定的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)給予另一組一定的鼓勵(lì)。由此我們可以看出，小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡以及學(xué)習(xí)特征開展教學(xué)，合理組織與教學(xué)相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)，在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而有效提高小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)效果。

綜上所述，小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)該遵循新的教育理念，在課堂教學(xué)中運(yùn)用合適的教學(xué)方式靈活引入課題，并將生活與英語(yǔ)課本教材靈活結(jié)合，制作相關(guān)的教學(xué)道具，同時(shí)根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特征組織相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)，從而有效提高小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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