高中數(shù)學教學中如何提高學生的課堂參與度

姬壽仙

摘 要在高中數(shù)學課堂教學中提高學生的課堂參與度，對于學生數(shù)學學習成績的提升有著重要意義，這不僅需要數(shù)學教師通過師生之間、學生之間的交流與互動，提升學生的課堂學習興趣和學習專注度，還需要數(shù)學老師根據(jù)學生的課堂學習情況靈活調整課堂教學方法。

關鍵詞高中數(shù)學教學;學生參與度;教學策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）13-0166-01

新課程標準對高中數(shù)學教學中學生的課堂參與度提出了相應的要求，所以，數(shù)學老師應重視學生課堂主體地位的體現(xiàn)，并發(fā)揮好自身的課堂教學引導作用，從而通過互動式、探究式的數(shù)學課堂教學活動，激發(fā)學生的高中數(shù)學課堂教學活動參與熱情，促進學生數(shù)學探究興趣以及自主學習意識等素質和能力的培養(yǎng)。

一、高中數(shù)學課堂教學中學生的參與度現(xiàn)狀

（一）學生在課堂教學中的參與過程不夠主動

隨著新課程標準的實施與深入，高中數(shù)學教師開始注重課堂互動環(huán)節(jié)的開展，但其中仍然存在一些不足之處，比如，部分學生在數(shù)學課堂教學活動中的主動性較差，基本是數(shù)學老師引導一步，學生才更進一步的互動模式，不僅不利于學生數(shù)學學習主觀能動性的培養(yǎng)，也不利于完全吸引學生的課堂注意力以及充分激活學生的思維活躍性。而且，學生這種被動地參與到教學活動中的情況，還會在一定程度上擾亂數(shù)學老師的教學節(jié)奏，反而會對數(shù)學課堂教學效率帶來影響。

（二）部分學生很少參與到數(shù)學課堂教學中

目前，高中數(shù)學課堂教學還存在部分學生很少參與、甚至不參與課堂教學的現(xiàn)象，這些學生中除了極個別是由于不良心理因素影響以外，大部分學生還是因為數(shù)學學習成績較差，使得這些學生對數(shù)學學習喪失信心，哪怕其中有部分學生想要努力學習并提升數(shù)學成績，卻跟不上數(shù)學老師的教學節(jié)奏和講解思路，也看不懂教材中的練習題，更不知道該如何與數(shù)學老師請教，從而導致學生很少參與到課堂教學中。

二、提高高中數(shù)學教學中學生課堂參與度的對策

（一）重視數(shù)學課堂良好學習氛圍的營造

高中數(shù)學課堂教學過程中，數(shù)學老師重視并加強課堂良好學習氛圍的營造，對于提升學生的課堂學習積極性和參與度有著重要影響。首先，數(shù)學老師應轉變自身的課堂教學觀念，并尊重學生的課堂主體地位。其次，數(shù)學老師應重視數(shù)學課堂練習內容的層次性，從而讓不同層次、不同學習能力的學生都能學到知識并獲得數(shù)學素質的培養(yǎng)。最后，數(shù)學老師應關注學生的課堂學習情況，對學生在練習中遇到的問題給予更多的耐心和指點，從而促進學生數(shù)學課堂學習興趣的提升，以及數(shù)學學困生學習自信心的培養(yǎng)。

（二）重視數(shù)學課堂教學活動的多元化設計

傳統(tǒng)的以數(shù)學老師講解為主的高中數(shù)學課堂教學模式，雖然可以在有限的課堂教學時間內為學生們講解更多的數(shù)學知識，卻很容易引發(fā)學生的學習疲勞感，從而影響到學生的課堂學習專注度。而數(shù)學老師加強數(shù)學課堂教學活動的多元化設計，不僅有助于保持學生的課堂學習熱情，還可以有效提升學生的課堂教學參與興趣。比如，數(shù)學老師在講解完教材中的重點和難點內容之后，可以開展探究式學習活動以及合作式學習活動，其中，數(shù)學課堂探究式學習活動，主要是數(shù)學老師根據(jù)課堂教學內容以及學生的實際學習情況，為學生們布置難度適宜的探究例題并給予學生一定的時間，讓學生根據(jù)課堂教學內容以及已學知識對探究例題進行自主分析和解答。而合作式學習活動則是數(shù)學老師布置一些難度較高的數(shù)學練習題，并讓學生們以學習小組的形式對練習題進行探討和解答。這種高中數(shù)學課堂互動式學習活動，不僅有助于激發(fā)學生的數(shù)學探索興趣和思維活躍程度，還可以促進學生自主學習意識以及自主探索能力的培養(yǎng)。

（三）注重“因材施教”并加強對學困生的關注

由于學生在數(shù)學基礎、學習能力等方面存在差異，使得學生的高中數(shù)學學習成績也有好有差，而傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學模式很難使學困生的數(shù)學學習成績得到快速的提升，也不利于數(shù)學學困生學習興趣的培養(yǎng)。所以，數(shù)學老師應對班級學生的學習情況以及學習能力進行全面了解，并在此基礎上把控好數(shù)學課堂教學進度以及教學內容的層次性，從而讓班級學生都能獲得數(shù)學成績和綜合能力的提升。除此之外，數(shù)學老師還應加強對學困生的關心與輔導，特別是學困生數(shù)學思維方面的指點和培養(yǎng)，通過由簡單到復雜、層層推進的方式，提升數(shù)學學困生的數(shù)學學習自信心和學習興趣，并最終實現(xiàn)全體學生數(shù)學課堂教學參與度的提升。

三、總結

重視并提升高中數(shù)學教學中學生的課堂參與度，是提高數(shù)學課堂教學質量和效率的有效手段之一，更是現(xiàn)如今素質教育的需要。這需要數(shù)學老師對學生在課堂學習中表現(xiàn)出的問題進行關注和分析，從而制定出合理的課堂教學設計以及應對方案，還需要數(shù)學老師積極與學生進行溝通和交流，并對學生的學習問題和學習建議給予更多的尊重與重視，從而促進學生高中數(shù)學學習成績以及綜合素質的提升。

參考文獻：

[1]路霞.如何在小學數(shù)學教學中提高學生的課堂參與度[J].中華少年，2016（19）.

[2]王小杰.如何在小學數(shù)學教學中提高學生的課堂參與度[J].數(shù)學大世界（中旬），2016（2）.