淺析小學(xué)低年級隨文識字法的學(xué)習(xí)技巧

李默知

摘 要隨著社會的發(fā)展，國家越來越重視教育事業(yè)，在現(xiàn)在的小學(xué)階段，語文作為一門非常重要的學(xué)科。對于低年級學(xué)生，首先要學(xué)習(xí)的是識字，識字教學(xué)是現(xiàn)在低年級教學(xué)的重要任務(wù)，只有先讓小學(xué)生們學(xué)會認(rèn)字，才能夠更加深入地學(xué)習(xí)其它的內(nèi)容。學(xué)生們只有先認(rèn)識了漢字，才能夠提高自己的各項語文能力，只有認(rèn)識漢字才能夠進(jìn)行閱讀和寫作，所以小學(xué)語文教師要將教學(xué)與識字結(jié)合在一起，讓學(xué)生們先認(rèn)識漢字，給同學(xué)們營造出一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在現(xiàn)在小學(xué)低年級中，隨文識字的教學(xué)方法是非常有效的，在學(xué)生閱讀文章的時候進(jìn)行識字，有助于提高學(xué)生識字的效率。

關(guān)鍵詞小學(xué)低年級語文;隨文識字教學(xué)法;方法探討

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）13-0172-01

在現(xiàn)在小學(xué)低年級的教學(xué)中，隨文識字法是非常重要的一項教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們根據(jù)課文來識字，可以非常有效地提高學(xué)生們識字的效率。讓同學(xué)們在閱讀課文的時候就可以認(rèn)識到漢字，筆者接觸到的孩子都是特殊兒童，智力偏弱，教師要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，通過隨文識字的教學(xué)方法，將課文和生字很好地結(jié)合在一起，讓這些孩子能夠認(rèn)識到更多的漢字。

一、隨文識字教學(xué)法在小學(xué)低年級語文教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

（一）隨文識字教學(xué)法符合小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律

小學(xué)低年級的語文，課本上的內(nèi)容都是比較簡單，而且故事情節(jié)也比較強(qiáng)，也比較有趣，這樣的課文內(nèi)容在一定程度上能夠吸引同學(xué)們的注意力，讓他們愿意去閱讀這些課文，喜歡上學(xué)習(xí)語文。所以在小學(xué)低年級的語文課堂上，教師就可以根據(jù)這些特點來給同學(xué)們講解。比如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)一年級《哪座房子最漂亮》的時候，教師先讓同學(xué)們?nèi)ダ首x這篇課文，然后將不認(rèn)識的生字和生詞標(biāo)記出來，如果教師用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，先將這些生字用拼音的方式，讓同學(xué)們先去認(rèn)識它，這樣的學(xué)習(xí)就會讓同學(xué)們被動地接受，學(xué)生就不太喜歡這種教學(xué)方式，他們可能學(xué)習(xí)起來就會比較困難。但是如果利用隨文識字的教學(xué)方法，將拼音和識字閱讀結(jié)合在一起，會產(chǎn)生很好的教學(xué)效果，課文寫了幾座房子，可以先讓同學(xué)們?nèi)ハ胂笠幌逻@幾座房子，然后問同學(xué)們哪座房子最漂亮呢？先引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)チ私膺@些關(guān)鍵詞，然后記住這里面的“座”“房”“瓦”等等一些生字，這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生們更好地認(rèn)識漢字。

（二）隨文識字能夠幫助同學(xué)們運(yùn)用不同的識字方法進(jìn)行識字

小學(xué)生需要認(rèn)識很多漢字，他們才能繼續(xù)更加深入的學(xué)習(xí)其它內(nèi)容，學(xué)生們在識字的時候，還要認(rèn)識這些漢字的形狀和意思，這對于智力有些障礙的同學(xué)們來講是非常的困難的，他們很快就會出現(xiàn)記混，或者忘記的情況。隨文識字的教學(xué)方法可以讓同學(xué)們在閱讀的過程中認(rèn)識生字和生詞，教師可以在同學(xué)們閱讀的過程中幫助他們?nèi)ビ洃涍@些生字和生字，讓他們能夠牢固地記住。比如有一些上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)的字，讓同學(xué)們根據(jù)這些結(jié)構(gòu)來認(rèn)識漢字。比如“吳”這個字就是由“口”和“天”組成的，“思”就是由“田”和“心”組成的，同學(xué)們記住這些規(guī)律就可以很快地記住這些字，然后思考，這些詞也就可以記住了，左右結(jié)構(gòu)的字也是一樣的記憶方法。

二、隨文識字教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

（一）在閱讀課文的時候，結(jié)合課文的語境來理解生字的含義

在小學(xué)低年級的語文課堂上，教師在教學(xué)的時候，可以先讓同學(xué)們?nèi)ラ喿x課文，然后在同學(xué)們閱讀的過程中，結(jié)合課文中的語境來理解這些生字的意思，比如在教學(xué)小學(xué)一年級下冊語文課本中《看電視》這篇課文，在學(xué)習(xí)這篇課文的時候，因為這個題目是看電視，小學(xué)生們都喜歡看電視，他們就會被這篇課文的題目所吸引，課文里有一些詞“京劇”“咿咿呀呀”“奇妙”等一些生詞，在閱讀課文的時候，通過讓觀察課文中的插畫來聯(lián)系上下文，理解這些生字的意思，還可以讓同學(xué)們知道爸爸為什么將足球比賽頻道換成了京劇，引導(dǎo)同學(xué)們仔細(xì)的閱讀課文，了解這篇課文的真正含義，從而更加深刻地記住這些詞語。

（二）在課文學(xué)習(xí)中，利用隨文識字的方法進(jìn)行生字的記憶

在現(xiàn)在的小學(xué)低年級語文課堂上，由于這所學(xué)校是特殊學(xué)校，學(xué)生們都有一些智力上的障礙，他們學(xué)習(xí)生字可能比較困難，所以教師就可以通過隨文識字的方法，讓同學(xué)們通過閱讀文章去加深對生字的記憶。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該了解這些生字，哪些是比較難懂的，哪些是需要重點講解的，讓同學(xué)們了解這些意思之后去朗讀課文，學(xué)習(xí)生字還可以有效地提高學(xué)生們的智力。

三、結(jié)束語

總之，在現(xiàn)在的小學(xué)低年級語文教學(xué)過程中，隨文識字的教學(xué)方法是非常重要的一項教學(xué)內(nèi)容，隨文識字的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生更加深刻地了解這些生字的含義，在一定程度上能提高學(xué)生的智力。

參考文獻(xiàn)：

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