高中英語提高閱讀教學(xué)效率方法之我見

郭亮

摘 要高中英語教師在教學(xué)中一定要注重閱讀教學(xué)，閱讀教學(xué)是高中英語的靈魂，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言最好的渠道。高中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最好的年齡，他們接受信息和處理信息都非常快，因此，高中英語教師一定要抓住這一黃金時(shí)期，認(rèn)真教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀技巧，積極營造英語學(xué)習(xí)的氛圍，為學(xué)生將來的工作和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞高中英語;閱讀方法;教學(xué)效率

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）13-0090-01

高中生的學(xué)習(xí)時(shí)間是非常寶貴的，作為高中英語教師一定要注意合理利用課堂教學(xué)時(shí)間，進(jìn)行英語閱讀教學(xué)的引導(dǎo)，要善于運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)文章中表達(dá)的情境，把學(xué)生的情緒從生活中的情感帶到文章的情感之中去，讓學(xué)生的內(nèi)在有一種迫切的需求，從而達(dá)到思維的廣泛性和獨(dú)特性充分發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，豐富教學(xué)手法

作為一名新時(shí)代的高中英語教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，從學(xué)生的實(shí)際英語水平出發(fā)，仔細(xì)研讀英語教材，把英語教材中的閱讀文章進(jìn)行合理分類，并且要融入一些新的教學(xué)內(nèi)容，穿插進(jìn)教師的教學(xué)思想。作為高中英語教師要善于恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)手段，豐富學(xué)生的多種感官，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，讓學(xué)生的思維更加靈活、獨(dú)特。比如，教師為了讓學(xué)生的閱讀水平提高得更快，可以把一類文章進(jìn)行合理地結(jié)合，教材中有對于人物的描寫句段，教師再為學(xué)生呈現(xiàn)相同題材的、相同表現(xiàn)手法的文章，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，尋找其共同和不同之處，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言運(yùn)用的巧妙之處，要通過英語閱讀文章來豐富學(xué)生的英語視野，為學(xué)生的寫作提供必要的材料。另外，英語教師還要善于運(yùn)用多媒體來提高閱讀效率，學(xué)生們對于看聽結(jié)合的材料記住的內(nèi)容，比單純看到的詞匯記憶力要強(qiáng)很多，高中英語教師要善于利用多媒體手段來吸引學(xué)生的多種感官。

二、師生對英語閱讀都要引起重視

高中生普遍對于英語閱讀題存在懼怕心理，生怕自己理解文章不夠徹底。作為高中英語教師要在平時(shí)多對文章的表達(dá)效果和英語的風(fēng)土人情進(jìn)行滲透，只有理解透徹了，學(xué)生才能夠恰當(dāng)?shù)厥褂脝卧~進(jìn)行運(yùn)用，同時(shí)高中英語教師要多指導(dǎo)學(xué)生有效地去閱讀，一方面能夠讓學(xué)生更從容地去面對考試。另一方面，學(xué)生在閱讀中還能夠收獲很多有用的信息。學(xué)生也要改變對閱讀的認(rèn)識，不要再將閱讀學(xué)習(xí)的目的簡單規(guī)劃為高考，而是要意識到通過英語閱讀能夠讓自己掌握更多的信息量，拓寬自己的視野范圍，而且通過閱讀還能夠提高自身的綜合素質(zhì)。也就是說，要想使得閱讀收到預(yù)期的效果，需要教師和學(xué)生從心底對英語閱讀學(xué)習(xí)引起足夠的重視，只有這樣，才能真正提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效率。

三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，這是一句老生常談的話語，但是也突出了興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀的重要性。要想調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就要為學(xué)生的英語閱讀鋪路，為閱讀材料提供一定的情境。比如，通過一些英文電視劇中的經(jīng)典劇情來引入，讓學(xué)生在哈哈大笑中開始閱讀英語短文，通過學(xué)生的演講材料來讓學(xué)生感受英語短文的獨(dú)特魅力。還可以讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)文章的中心。閱讀課堂中任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)注重以學(xué)生為中心，教師加強(qiáng)對閱讀任務(wù)難易程度的把握。閱讀任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)趨向多元化，如簡單的輸入材料可以適當(dāng)提高活動的復(fù)雜度，若難度較高的輸入材料可將任務(wù)設(shè)計(jì)為由易到難，以階梯式層層推進(jìn)任務(wù)，對能力要求較高的任務(wù)，可讓學(xué)生以小組討論的方式完成，以此提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，并完成閱讀任務(wù)，進(jìn)而引起學(xué)生集中注意力，提高閱讀興趣。

四、教師及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

閱讀教學(xué)能夠有效地增加學(xué)生的知識積累，使其英語基礎(chǔ)知識的儲備增加的同時(shí)也增強(qiáng)了其閱讀能力。教師在教學(xué)的過程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予及時(shí)的指導(dǎo)，使其認(rèn)識到自身學(xué)習(xí)方法存在的問題養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并掌握有效的閱讀方法。閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生以關(guān)鍵詞來掌握文章的中心意思，并且從整體上理解文章內(nèi)容，通過略讀和精讀有機(jī)結(jié)合的形式來鍛煉學(xué)生的閱讀能力和理解能力，最終使其英語學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力得以全面提升。

五、鼓勵(lì)學(xué)生做適當(dāng)?shù)恼n外閱讀

單靠閱讀高中英語教材中的文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作為高中英語教師一定要為學(xué)生學(xué)習(xí)英語短文提供必要的材料。只有閱讀數(shù)量達(dá)到了，才能夠有一個(gè)質(zhì)量的提升。作為高中英語教師在為學(xué)生選擇閱讀材料時(shí)要從多個(gè)方面進(jìn)行考慮。首先，閱讀材料選取時(shí)難易要適中，材料太簡單，達(dá)不到閱讀訓(xùn)練的效果，材料太難，學(xué)生讀起來費(fèi)力，會使學(xué)生失去閱讀的興趣，有害而無益。一般情況下，選擇生詞率在3%-4%為益，以后隨著閱讀能力的提高逐漸增加生詞率。其次，閱讀材料獲取的途徑要廣泛?？梢允莵碓从诰W(wǎng)絡(luò)、英語期刊、英文報(bào)紙雜志等等，題材可以是記敘文、議論文、說明文、也可是應(yīng)用文，選材可以是小說、寓言、科普，也可是新聞時(shí)事性文章。

對于高中生來說英語閱讀的范圍廣了，學(xué)生讀的文章內(nèi)容才會豐富，這為學(xué)生的視野廣泛提供了條件。不同的作者所側(cè)重的問題不同，寫作手法也會不同，對于提高學(xué)生的英語閱讀水平會有很大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]李澤彥.聚點(diǎn)法在高中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2019（21）：107.