趣味識字在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

樊道紅

摘 要識字是小學(xué)語文的重要組成部分，隨著時代的進步，教育方針的不斷改變，傳統(tǒng)的識字教學(xué)已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，為了更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)漢字，了解漢字精髓，趣味化教學(xué)法走進了識字教學(xué)課堂。本文以趣味識字為主，搜尋其在小學(xué)語文教學(xué)中的身影。

關(guān)鍵詞趣味教學(xué)法;識字教學(xué);小學(xué)語文課堂

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）13-0081-01

讀書識字是小學(xué)生進入校園首先要學(xué)習(xí)的第一課，字在學(xué)生的生活中很重要，它可以幫助學(xué)生輕松理解其他學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容;幫助學(xué)生走出校園“擁有一雙慧眼”;幫助學(xué)生“理其想理，懂其所看看，明其所思”。但是，對于這一階段的學(xué)生而言，他們對漢字的掌握存在一定的困難。為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高語文課堂效率，將趣味化教學(xué)法引用在識字教學(xué)中，以貼近學(xué)生興趣為誘導(dǎo)因素，通過將漢字趣味化，進而引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)字。

一、趣味性感染課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

趣味性教學(xué)法走進小學(xué)語文課堂所帶來的第一感觸就是“教學(xué)課堂活起來了，學(xué)生們的眼中可以看到星星了”。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)與趣味教學(xué)法本身的教學(xué)特點息息相關(guān)，通過總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課堂變成學(xué)生的興趣樂園，進而降低學(xué)生對認(rèn)字的討厭值，達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)識字的目的。

小學(xué)階段要求學(xué)生完全掌握3500個漢字，這對很大一部分學(xué)生而言是很困難的。因此，就不得不使用一些有效的教學(xué)手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶，例如將每一個漢字用不同的方式展現(xiàn)給學(xué)生，可以是一幅畫、一首詩、一個故事、一部動畫等學(xué)生感興趣內(nèi)容。就如在講“早”時，可以編一個小故事：一個名叫“十”的小朋友，一個人在太陽下玩耍?；蛟S這樣簡單的故事不足以吸引學(xué)生的興趣，但是相比較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，它讓學(xué)生認(rèn)字變得輕松和愉快。處于這一階段的學(xué)生，他們喜歡故事、喜歡動態(tài)的事物，利用這種方式可以勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而樂意去學(xué)習(xí)每一個漢字。

課堂氛圍的提升是趣味教學(xué)給予參與者的第一份禮物，它給了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)開端，為打下堅實的基礎(chǔ)做了完美的鋪墊。

二、趣味性感染學(xué)生心境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)活力

語言學(xué)習(xí)是隨時隨地的，在生活中語文知識存在于方方面面，無論是書本上還是包裝袋上、交通牌上。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字不僅是為了幫助學(xué)生提升語文學(xué)習(xí)能力，更是為了幫助學(xué)生更好地生活。趣味識字，筆者認(rèn)為最吸引學(xué)生注意的地方就是它能夠出其不意地了解到學(xué)生內(nèi)心最渴望的事情，以此為誘餌提高學(xué)生學(xué)習(xí)活力。

教學(xué)方法不是只作用于課堂，它是一種幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，它可以伴隨著學(xué)生的一生，而識字本就是一個終身學(xué)習(xí)的過程。引導(dǎo)學(xué)生趣味識字的同時，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成趣味發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣。例如筆者曾經(jīng)為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)漢字，會帶著他們玩“誰識字多”的游戲，給每個學(xué)生帶一包自己喜歡的零食，讓他們閱讀包裝袋上的漢字，如果認(rèn)識的漢字多了，就可以得到這包零食。每一個學(xué)生都是“小饞嘴”，利用他們的愛好特征去引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，可以更好地幫助他們學(xué)習(xí)漢字。不僅如此，筆者也經(jīng)常給他們布置一些小任務(wù)，如，回家后幫助媽媽買一包鹽、親手給班級過生日的小朋友寫祝福語等。

去做自己沒有做過的事是小學(xué)生最渴望的，趣味教學(xué)法在筆者看來就是投其所好，給學(xué)生營造一種趣味相投的學(xué)習(xí)氛圍。

三、趣味性增強學(xué)生自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力

在新課程改革下，重視學(xué)生個性發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展。趣味性教學(xué)法它不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，并間接地提升了學(xué)生的語文綜合素質(zhì)等。這是現(xiàn)代教學(xué)法的優(yōu)點所在，以學(xué)生的主要學(xué)習(xí)對象，重視學(xué)生養(yǎng)成自己獨特的學(xué)習(xí)和思考思路，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力。

在識字教學(xué)中，讓學(xué)生充當(dāng)小老師，去分享自己總結(jié)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，幫助其他學(xué)生更好地記憶漢字。例如小明同學(xué)找到了自己記憶“雪”的方法，并帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)他的記憶方式“天空下起了大雨，沖倒了一座山”形象地將雪是由“雨和倒下山”組成。不僅如此，筆者也曾組織家長一起幫助學(xué)生進行趣味性識字，要求學(xué)生每次回家教家里每一日認(rèn)一個漢字。小學(xué)生有著很強的好勝心和驕傲心理，他們渴望成為別人眼中的焦點，成為別人眼中羨慕的對象，期待每一個小朋友對其產(chǎn)生佩服，期待家長對自己的認(rèn)可和表揚。

每一個學(xué)生都希望自己是最棒的，所以在面對趣味的引誘下，會熱衷于完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并以自己的方式驚艷所有人，無論是同學(xué)還是家長。

任何教學(xué)方式都離不開參與者的認(rèn)真配合。趣味教學(xué)法之所以能夠在識字教學(xué)中發(fā)揮作用最大的優(yōu)勢在于掌握了學(xué)生的興趣愛好以及心理特征，明確學(xué)生的心理需求。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生識字時，應(yīng)該從學(xué)生出發(fā)，尋找最適合的教學(xué)方式，最終再回歸到學(xué)生。

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