學前教育美術(shù)課程設(shè)置如何與幼兒園教學接軌

宋丹丹

摘 要隨著經(jīng)濟發(fā)展，社會更新進步，中國越來越重視幼兒的教育，在教育政策方面、教育資源傾向幼兒教育，學前教育得到了高速發(fā)展。在學前教育專業(yè)上學生必修的一門專業(yè)課就是美術(shù)教育，美術(shù)課程更加符合幼兒的性格和年齡，能夠幫助幼兒表達自己內(nèi)心，接觸周圍環(huán)境。本文就是根據(jù)現(xiàn)實學前教育美術(shù)課程設(shè)置和幼兒園教學現(xiàn)狀，來探討分析學前教育美術(shù)課程設(shè)置如何與幼兒園教學接軌，讓美術(shù)課程更加適應(yīng)滿足幼兒園教學的需求。

關(guān)鍵詞學前教育;美術(shù)課程;幼兒園教學

中圖分類號：G619 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）13-0039-01

隨著人們對于幼兒的重視，幼兒園教學現(xiàn)狀出現(xiàn)在人們的視野中。這兩年人們觀念的轉(zhuǎn)變促進了學前教育專業(yè)的熱度，讓很多人都學習學前教育，在學前教育專業(yè)教學中，美術(shù)課程是一門必修課程，為了將來學生的美術(shù)專業(yè)技術(shù)，讓學生能夠在實踐中練習并且具有相應(yīng)崗位的適應(yīng)能力，進而解決學習知識和實際使用的銜接關(guān)系，來為現(xiàn)在的幼兒園教育教師隊伍添磚增瓦。

一、學前教育美術(shù)課程合理設(shè)置的必要性

（一）美術(shù)課程設(shè)置基本原則。學前教育中美術(shù)課程設(shè)置要符合學前教育的特征。美術(shù)課程內(nèi)容上面要符合現(xiàn)在新型教育標準，在美術(shù)課程教學時間和實踐應(yīng)用時間之間的分配要合理科學。除了基本的素描、色彩基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)等美術(shù)基礎(chǔ)，還要在美術(shù)課程設(shè)置上面符合兒童的特點，增加開設(shè)簡筆畫、兒童畫和卡通漫畫等內(nèi)容的比例，在手工課上增加折紙、布藝、服飾設(shè)計等動手能力比較強的課程，激發(fā)學生的想象力，讓藝術(shù)融入生活當中。美術(shù)課程設(shè)置應(yīng)該和學生的日常生活和社會經(jīng)歷結(jié)合起來，把美術(shù)和生活聯(lián)系在一起，增加熟悉氛圍，讓學生更加容易接受，讓美術(shù)課程內(nèi)容真正為學生的工作和生活利用。

（二）美術(shù)課程設(shè)置的基本內(nèi)容。在學前教育上美術(shù)課程的設(shè)置主要有：基礎(chǔ)造型能力課、美術(shù)應(yīng)用提高、手工制作課、專業(yè)選修課和幼兒美術(shù)教育活動指導課。這些內(nèi)容的學習和使用都是需要學生逐漸掌握和利用的，例如在上手工課之前就要掌握造型能力的結(jié)構(gòu)素描繪畫基礎(chǔ)，這是因為手工課就要具有一定繪畫造型能力才能夠更好進行。在學前教美術(shù)課程設(shè)置參雜音樂、舞蹈、科學、健康等課程內(nèi)容，更加重視藝術(shù)教育內(nèi)容設(shè)置的整體性和綜合性。

二、學前教育美術(shù)課程設(shè)置如何與幼兒園教學接軌

（一）幼兒園和學前教育學校緊密結(jié)合，加強學生的實踐能力。要想學校培養(yǎng)的學前教育人才能夠勝任幼兒園教師職責，讓學前教育專業(yè)美術(shù)課程和幼兒園無縫接軌，學校應(yīng)該組織學生時常進入幼兒園基地實地參觀、觀看、體驗課程，并可能參與到幼兒園的各個活動中去，這是因為一些大型活動最能體現(xiàn)幼兒園教師隊伍的綜合美術(shù)水平以及這個幼兒園所需要怎么樣的美術(shù)教學人才。通過走進幼兒園活動學習氛圍，熟悉學習活動的流程，結(jié)合自己在學前教育上的專業(yè)所學，體會幼兒園氛圍和專業(yè)技能如何使用，完成學校教學知識和幼兒園的無縫銜接，并且彌補自己的專業(yè)不足。除了走入幼兒園更應(yīng)該深刻去感受作為學生學習和作為老師的變化，以實習見習老師身份去和孩子接觸，了解現(xiàn)在幼兒園所需人才的需求，結(jié)合自己的專業(yè)能力，進行客觀合理分析，找出自己的優(yōu)點，彌補自己的缺點，更加符合現(xiàn)代社會對于人才的要求。

（二）幫助學生做好目標定位。學前教育專業(yè)的學生專業(yè)更多在于幼兒園教學或者是管理等方面的工作，而學前教育美術(shù)課程就是培養(yǎng)更加專業(yè)的幼兒園的美術(shù)老師。學前教育的美術(shù)教育并不是為了培養(yǎng)學生多么優(yōu)秀的美術(shù)功底，更多是用美術(shù)來對幼兒的塑造和培養(yǎng)，讓孩子通過美術(shù)體驗來獲得視覺的認識和美感的培養(yǎng)，所以對于學前教育美術(shù)課程更多的傾向就是兒童的教學思想的灌輸和方法的傳授，要符合兒童美術(shù)教學常理，更多的是培養(yǎng)兒童對于美的理解和正確美術(shù)的基礎(chǔ)培養(yǎng)。學前教育出來的美術(shù)老師應(yīng)該具有一定的職業(yè)素養(yǎng)、兒童畫語言能力、邏輯能力等等，在以后的課堂上面適當使用，更加有利于教學的開展。

（三）借助信息網(wǎng)絡(luò)開拓新的教育資源，完成和幼兒園的接軌。僅僅依靠教材提供的教育資源遠遠沒有達到當前幼兒園對于人才的要求，為了順利完成從學生轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簣@教師的轉(zhuǎn)變，他們應(yīng)該不斷融入社會，接受新的思想，多多參加現(xiàn)在少兒的美術(shù)展示，了解現(xiàn)在兒童的想法，拉進和現(xiàn)在兒童的距離，也有利與自身的專業(yè)素養(yǎng)的提升，通過網(wǎng)絡(luò)信息了解最新的學前教育動態(tài)和專業(yè)要求，不要依靠陳舊的理念來支撐自身的學習，多多發(fā)現(xiàn)身邊信息，對新的事物接受，并且引導兒童發(fā)現(xiàn)美，用兒童自己的方式來展示他們眼中的美。

三、結(jié)束語

綜上所述，作為學前教育美術(shù)專業(yè)的學習者，為了自己的發(fā)展，也為兒童的教育發(fā)展，都應(yīng)該不斷開闊自己的見解，讓自己走進幼兒園的教育中去體驗氛圍和要求，讓所學專業(yè)更加符合崗位要求，讓教育落實到實處，順利完成學前教育美術(shù)課程和幼兒園教學的接軌。

參考文獻：

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