生活化教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效結(jié)合

楊永慧

摘?要：數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)階段的學(xué)生需要進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)的學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科就好比是根基，如果學(xué)生想要爬得更高，就需要根基牢固，需要將基礎(chǔ)知識掌握牢固，這對于學(xué)生來說非常關(guān)鍵。但是小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡小，對于一些新鮮事物會保持好奇心，對待學(xué)習(xí)也需要一定的興趣作為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。一般來說，針對于現(xiàn)如今的數(shù)學(xué)教學(xué)來說，教師所采取的課堂教學(xué)方法也只不過是照本宣科，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，課堂教學(xué)效果不佳。生活化教學(xué)作為一種新興的教學(xué)方法，具有很高的應(yīng)用前景。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);方便知識理解;培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣;引導(dǎo)學(xué)以致用

近幾年來，教育者開始逐漸將教學(xué)重點(diǎn)放在低年級階段，事實(shí)上，對于很多學(xué)生來說，打好基礎(chǔ)都是非常重要的。學(xué)生在小學(xué)階段中需要掌握的知識也都是一些最基礎(chǔ)的知識，需要引起重視的是教師在這個過程中需要發(fā)揮很大的作用。教師需要在課堂中以學(xué)生為中心，課堂中多給學(xué)生留空間進(jìn)行思考，數(shù)學(xué)學(xué)科本身就是一門以探索性為主的學(xué)科，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)很有幫助。教師還需要巧妙設(shè)置課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，激起學(xué)生的參與性，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂聽課興趣。

一、方便知識理解

低年級的學(xué)生由于接觸數(shù)學(xué)學(xué)科的時間短，邏輯思維能力不強(qiáng)，在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)時，教師需要在課堂中插入生活化的例子或者是現(xiàn)象，方便學(xué)生進(jìn)行理解。雖然說學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識都是最基礎(chǔ)的，但是對于學(xué)生來說仍然有難以理解的知識，因此在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)時刻關(guān)注學(xué)生的課堂效率以及反饋情況，最大程度的使學(xué)生能夠跟得上教師教學(xué)節(jié)奏。只有學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)知識，才能更好地進(jìn)行記憶與應(yīng)用，生活化教學(xué)能夠使得知識更加貼近生活實(shí)際，能夠引起學(xué)生的共鳴感。

例如，在教授“認(rèn)識人民幣”這一小節(jié)時，教師可以在備課的過程中多準(zhǔn)備一些不同面值的人民幣，另外可以采取多媒體輔助教學(xué)，可以整理一些以前的紙幣，拓展學(xué)生的視野，以便于課堂中讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。課堂中，教師可以先問學(xué)生都認(rèn)識多少面值的人民幣呢？學(xué)生都會七嘴八舌地進(jìn)行回答，等學(xué)生安靜下來之后，教師可以先拿出備課時準(zhǔn)備的人民幣，讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)。教師打開多媒體，讓學(xué)生認(rèn)識以前的紙幣，學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)物，更好地學(xué)習(xí)和掌握這一節(jié)課的知識。

二、培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣

數(shù)學(xué)學(xué)科是學(xué)生長期學(xué)習(xí)的學(xué)科，因此興趣非常重要。有興趣就意味著在學(xué)習(xí)的過程中有動力去完成，遇到難題能夠有毅力去解決，課堂中能夠有動力進(jìn)行堅(jiān)持聽課。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，興趣更為重要，學(xué)生在這個時期，對學(xué)科學(xué)習(xí)沒有太大的情感，只是按照教師的口令進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是難免會感到無聊。像數(shù)學(xué)學(xué)科這樣枯燥的邏輯學(xué)科，課堂中很容易就會使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。但是我們每個人都生活在其中，生活中具有形形色色的事物，對學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力，讓學(xué)生能夠保持好自己在課堂中的注意力。

例如，在教授“認(rèn)識圖形”這一小節(jié)時，教師可以先利用教室內(nèi)所具有的圖形，讓學(xué)生辨認(rèn)都是什么圖形，激起學(xué)生的參與興趣，學(xué)生會進(jìn)行積極地尋找圖形并告訴教師，課堂氣氛會被很好地帶動起來。教師也能通過這一節(jié)課的講解，讓學(xué)生對圖形產(chǎn)生興趣，教師可以讓學(xué)生在課下的時候，觀察學(xué)校中都有哪些圖形，讓學(xué)生在生活中尋找圖形。

三、引導(dǎo)學(xué)以致用

生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)。如今的教學(xué)模式培養(yǎng)了孩子的一種慣性思維，學(xué)習(xí)知識就是為了應(yīng)付考試。教育的核心在于使學(xué)生提高綜合能力，而學(xué)習(xí)知識可以將知識充分運(yùn)用到生活實(shí)際當(dāng)中去。例如，生活中處處都可以發(fā)現(xiàn)應(yīng)用算術(shù)的例子，這實(shí)際上也是數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系的一個關(guān)鍵點(diǎn)。所以，在小學(xué)教學(xué)階段。教師就需要幫助學(xué)生鍛煉實(shí)踐能力。教師在課堂中講解知識時可以多向?qū)W生灌輸應(yīng)用知識的思想，留出時間讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，不僅可以加深知識的理解，還可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生個人的綜合素質(zhì)能力。

例如，在教授“認(rèn)識鐘表”這一小節(jié)時，教師在講課的過程中可以以班級中的鐘表為例，進(jìn)行知識的講解。教師先將時針、分針和秒針的概念給學(xué)生講解清楚，然后再開始教學(xué)生認(rèn)識時間，教師可以撥動鐘表，讓學(xué)生明白鐘表的走向，學(xué)生明白之后，教師讓學(xué)生打開課本，翻到課后習(xí)題，找學(xué)生進(jìn)行回答，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。課下，教師給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生回到家里多觀察鐘表，對課堂中所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行回顧和復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

總而言之，數(shù)學(xué)知識來源于生活實(shí)際，也應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中體現(xiàn)生活化。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)階段中是最容易培養(yǎng)，教師一定要抓住學(xué)生的這個階段，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力都能夠得到充分的激發(fā)，為學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)時，教師要將理論與實(shí)際相統(tǒng)一，極大程度地將數(shù)學(xué)知識生活化。

參考文獻(xiàn)：

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