探尋構(gòu)建初中語文高效課堂的路徑

肖春云

摘?要：初中是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵階段，是對(duì)小學(xué)語文的承接和延伸，同時(shí)也能夠?yàn)楦咧须A段的語文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)陣地，只有構(gòu)建高效的初中語文課堂，才能夠保證學(xué)生語文學(xué)習(xí)實(shí)效性的提升?；诖?，本文將以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為依據(jù)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從巧妙設(shè)置課堂導(dǎo)入、突出課堂提問環(huán)節(jié)、精心組建小組活動(dòng)三個(gè)維度出發(fā)，分析構(gòu)建初中語文高效課堂的基本路徑和科學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建;初中語文;高效課堂;路徑

高效課堂指的是高效性的課堂教學(xué)，是課堂教學(xué)的理想狀態(tài)，也是新課程改革向教師提出的新任務(wù)、新要求。然而受到應(yīng)試教育等傳統(tǒng)觀念的影響，部分初中語文教師過于關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，將教學(xué)的核心和重點(diǎn)放在了知識(shí)的單向傳輸上，從而導(dǎo)致學(xué)生思維受限，課堂教學(xué)低質(zhì)低效。對(duì)于此，廣大的初中語文教師應(yīng)當(dāng)徹底擺脫傳統(tǒng)觀念和思想的束縛，樹立科學(xué)的觀念，以現(xiàn)實(shí)學(xué)情為基礎(chǔ)來推進(jìn)課堂教學(xué)策略的革新，最終實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

一、巧妙設(shè)置課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開始，直接影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)的第一印象，進(jìn)而關(guān)系到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，所以只有做好課堂導(dǎo)入，才能夠?yàn)楦咝дn堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。對(duì)此，初中語文教師應(yīng)當(dāng)做好充足的課前準(zhǔn)備，在備課時(shí)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、新課內(nèi)容以及學(xué)生的興趣和需要來確定導(dǎo)入的內(nèi)容，進(jìn)行完整的策劃;隨后，教師需要在課堂伊始，利用游戲、競(jìng)賽、故事等多樣化、趣味化的方式來展示導(dǎo)入的內(nèi)容，引出正式的課堂教學(xué)，充分吸引學(xué)生的注意和好奇心，激發(fā)起學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在教授《大自然的語言》時(shí)，上課開始后，筆者并沒有直接開始授課，而是引出了一些課外內(nèi)容。如，我們?nèi)祟惷刻於际峭ㄟ^語言進(jìn)行交流，那么在自然界中，有很多生物，它們是依靠什么進(jìn)行交流的呢？這時(shí)，學(xué)生們開始根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考，并積極地回答筆者的問題，隨后，筆者再讓學(xué)生們猜想大自然會(huì)向人類交流嗎？趁著學(xué)生們高漲的學(xué)習(xí)熱情，筆者再正式引出本節(jié)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣，筆者通過巧妙設(shè)置課堂導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、突出課堂提問環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)過程中，提問是十分基礎(chǔ)但也非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，能夠幫助學(xué)生理解、掌握知識(shí)的內(nèi)容，同時(shí)也可以有效鍛煉學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生自主探究的能力。因此，初中語文教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變過去單方面?zhèn)鬏數(shù)慕虒W(xué)方式和傾向，關(guān)注并突出課堂中的提問環(huán)節(jié)。具體來說，教師要以語文教材課本的重點(diǎn)和難點(diǎn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、思維水平為依據(jù)，來精心設(shè)計(jì)出啟發(fā)性、探究性的問題，并把握適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)向?qū)W生提問，以創(chuàng)設(shè)出引人入勝的教學(xué)情境，制造懸念，從而觸發(fā)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生展開對(duì)問題和知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)、深入探究。

例如，在教授《臺(tái)階》時(shí)，本篇課文的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們了解“父親”任務(wù)形象的特點(diǎn)和優(yōu)秀的品質(zhì)，根據(jù)課文的特點(diǎn)，筆者先讓學(xué)生們自主閱讀課文，熟悉課文的內(nèi)容。待學(xué)生們閱讀結(jié)束后，筆者再根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置一些問題，同時(shí)讓學(xué)生們圍繞課文思考問題，在這個(gè)過程中，學(xué)生們?cè)僖淮螌?duì)課文進(jìn)行閱讀，并在閱讀過程中思考問題。通過這個(gè)方法，不僅激活了學(xué)生們的思維，同時(shí)還加深了學(xué)生們對(duì)課文的理解。這樣，筆者通過突出課堂提問環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展。

三、精心組建小組活動(dòng)，活躍課堂教學(xué)氛圍

小組活動(dòng)的組織與構(gòu)建，是新課程改革所強(qiáng)調(diào)和倡導(dǎo)的科學(xué)教學(xué)方法，可以改革并優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)體系，活躍課堂教學(xué)的氛圍并促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。所以說，初中語文教師需要堅(jiān)持并落實(shí)合作教學(xué)的基本理念，在全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、能力水平、性格特征等情況的基礎(chǔ)上，將他們科學(xué)地分成4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，并保證每個(gè)小組成員都有參與和展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì);其次，教師需要想方設(shè)法激發(fā)起學(xué)生的合作動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生們可以主動(dòng)以小組為單位展開探討、互動(dòng)和交流，分享各自的觀點(diǎn)與看法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面參與，最終收獲理想的教學(xué)效果。

例如，在教授《桃花源記》時(shí)，本篇課文需要學(xué)生們掌握的知識(shí)點(diǎn)較多，為了促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展，筆者組建了小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先，筆者將學(xué)生們分成了多個(gè)小組，每個(gè)小組5人，然后筆者再為各小組布置探究任務(wù)，同時(shí)給予學(xué)生們充足的討論時(shí)間。這樣，筆者通過精心組建小組活動(dòng)，活躍了課堂教學(xué)氛圍。

總而言之，構(gòu)建高效課堂是各個(gè)學(xué)科教育教學(xué)的根本性任務(wù)，同時(shí)也是推進(jìn)新課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育的重要?jiǎng)恿?。所以，每個(gè)初中語文教師都必須具備清醒的觀念和認(rèn)識(shí)，明確自身的職責(zé)與使命，結(jié)合語文學(xué)科的基本特性和學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r來展開大膽的思考、深入的探索，以實(shí)現(xiàn)巧妙設(shè)置課堂導(dǎo)入、突出課堂提問環(huán)節(jié)、精心組建小組活動(dòng)等方法的實(shí)施，全面推進(jìn)語文課堂教學(xué)的改革、升級(jí)，從而順利地實(shí)現(xiàn)初中語文高效課堂的構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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