小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)應(yīng)用探究

李鎮(zhèn)克

摘?要：數(shù)學(xué)知識和人們的日常生活密切相關(guān)。小學(xué)正處于基礎(chǔ)培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力不僅影響當(dāng)下的學(xué)習(xí)效果，對未來學(xué)習(xí)發(fā)展也有深遠(yuǎn)的影響。另外，這個時期的學(xué)生，直觀、感性的認(rèn)知模式，加上活潑好動的特點(diǎn)，也需要生活化場景的輔助。本文將對生活化教學(xué)模式在數(shù)學(xué)學(xué)科中應(yīng)用的相關(guān)問題進(jìn)行簡要分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);應(yīng)用策略

隨著新課改的推進(jìn)，生活化教學(xué)理念得到越來越多的重視。將教學(xué)知識和生活現(xiàn)象有機(jī)結(jié)合起來，可以消減學(xué)生和知識之間的距離感，化抽象為直觀、具體，在吸引學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入理解方面都有著重要的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中，教師需要對生活化教學(xué)進(jìn)行合理應(yīng)用，才能充分發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢。

一、進(jìn)行生活情景創(chuàng)設(shè)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生，多數(shù)缺乏明確的學(xué)習(xí)意識，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力都在初步培養(yǎng)階段。面對抽象性和邏輯性特點(diǎn)明顯的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，往往難以做到自覺性和主動性，而且認(rèn)知程度和思維理解也難以得到保障。生活情景的創(chuàng)設(shè)，可以幫助學(xué)生跳出理論學(xué)習(xí)的框架，豐富學(xué)生相關(guān)的感性認(rèn)知，進(jìn)而活躍課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，為有效教學(xué)活動奠定良好的情感基礎(chǔ)。因此，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)生活情景的創(chuàng)設(shè)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如在《年、月、日》單元中24時計時法的學(xué)習(xí)活動中，教師就可以結(jié)合當(dāng)時具體的情況展開鋪敘工作，以學(xué)生的每日上學(xué)、下學(xué)等時間安排為例進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)我們的活動安排都是在時間表的規(guī)范下有序展開的，進(jìn)而對時間知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究的興趣。同樣，在知識的理解方面，教師也可以借助生活案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析思考，實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識向理性思維的發(fā)展。比如24時計時法和12時計時法的異同點(diǎn)，教師可以把電視廣播等標(biāo)準(zhǔn)的時間計時方法和日常表達(dá)習(xí)慣同時展現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生去理解和體會其中的異同點(diǎn)，從而有效掌握其中的轉(zhuǎn)化方法和注意事項。需要注意的是，教材內(nèi)容也提供了一些生活案例，只是更加具有普遍性的特點(diǎn)。教師的有效教學(xué)，需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，從學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)出發(fā)，才能保證教與學(xué)的積極互動，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，教師最好還是能夠從實(shí)際生活中尋找教學(xué)素材，對教材中的生活場景描述進(jìn)行合理采用，才能成功吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、進(jìn)行生活作業(yè)安排，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

作業(yè)也是教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，進(jìn)行知識鞏固，提升學(xué)習(xí)效果。數(shù)學(xué)學(xué)科具有明顯的理論特點(diǎn)，多是以定理公式的形式存在，然后通過解決問題的方式考查學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)的作業(yè)安排中，教師往往習(xí)慣讓學(xué)生對公式定理進(jìn)行死記硬背，然后搞題海戰(zhàn)術(shù)讓學(xué)生進(jìn)行思維模仿，這就導(dǎo)致遷移運(yùn)用和舉一反三能力的低效。而生活化作業(yè)的安排，學(xué)生動手動腦全面結(jié)合，不僅可以保證學(xué)生的作業(yè)興趣，還可以保證學(xué)生的作業(yè)效果?；诖耍處煹淖鳂I(yè)安排也可以從生活化的角度進(jìn)行設(shè)計，實(shí)現(xiàn)學(xué)生動手動腦的全面結(jié)合，全面提升學(xué)習(xí)效果。

比如在《長方形和正方形面積》的作業(yè)安排中，教師可以讓學(xué)生對家中這樣形狀的物品進(jìn)行長度測量，并求出對應(yīng)的面積結(jié)果。然后在課堂中，讓學(xué)生進(jìn)行成果匯報展示。這樣，學(xué)生對長度單位和面積單位的理解都可以得到深化，也可以發(fā)現(xiàn)知識運(yùn)用中的不足，學(xué)生的語言能力和邏輯能力在客觀上也得到鍛煉?？傊胍嬲龑?shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的融會貫通，引導(dǎo)學(xué)生參與生活實(shí)踐，解決實(shí)際問題，才能實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的全面結(jié)合，切實(shí)保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

生活化教學(xué)有效開展的一個前提就是學(xué)生具有生活經(jīng)驗，然后才能引發(fā)情感上的共鳴，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，思維理解上的進(jìn)步。這就需要學(xué)生具有觀察生活的意識，這樣才能更好地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。學(xué)生由于個體差異性的存在，對生活的認(rèn)知程度也存在區(qū)別?；诖耍處熆梢酝ㄟ^提問或者啟發(fā)的方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，從而發(fā)現(xiàn)相對應(yīng)的數(shù)學(xué)知識。

比如在《小數(shù)的初步認(rèn)識》的學(xué)習(xí)活動之前，教師設(shè)置這樣的問題啟發(fā)，超市里的商品都有價格標(biāo)簽，而且多數(shù)都有一個點(diǎn)的存在。這樣的情景你在其他什么地方也可以發(fā)現(xiàn)？它們這樣表達(dá)的作用和意義是什？這樣，學(xué)生就會對相關(guān)的生活現(xiàn)象更加注意，并展開自覺地分析思考活動。在潛移默化的活動參與中，學(xué)生也就提升了數(shù)學(xué)生活意識，對于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題都有巨大的幫助，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的有效培養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展和進(jìn)步。

總之，生活化教學(xué)就是把生活內(nèi)容引入數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識和理性思維的有效結(jié)合，這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)其全面發(fā)展和進(jìn)步有重要的意義。教師在教學(xué)過程中，要認(rèn)真整合相關(guān)的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活和思考生活，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生數(shù)學(xué)綜合水平，為長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)活動奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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