小學信息技術(shù)創(chuàng)新教學方法探究

張立軍

摘 ?要：如今，在人們的日常生活和工作中，無不需要信息技術(shù)，信息技術(shù)已經(jīng)改變了生產(chǎn)方式和人們的生活方式。這種背景下，信息技術(shù)這門學科受到了越來越多的重視。處在小學階段的學生，正面臨著學習基礎(chǔ)信息技術(shù)知識的關(guān)鍵時期。因此，小學信息技術(shù)教師有必要特別關(guān)注教學，重視教學的革新，助力學生更好地學習信息技術(shù)，使學生獲得更好的發(fā)展。本文將結(jié)合本人的教學實踐經(jīng)驗，從多個方面談一談小學信息技術(shù)創(chuàng)新教學方法。

關(guān)鍵詞：小學;信息技術(shù);創(chuàng)新教學方法

當下，教育在進行著革新，越來越多的教師開始重視教學思想和教學方法的改革，以期使得自己的教學能夠滿足教育的新需要和學生的學習需求。信息技術(shù)這門學科是小學生所需學習的基礎(chǔ)學科，學生學習這門學科能夠發(fā)展自身的信息素養(yǎng)，更好地應對之后的生活和工作。因此，小學信息技術(shù)應該意識到所教學科的重要性，探究信息技術(shù)教學內(nèi)容和小學生的特點，進行教學的革新，讓自己的課堂教學質(zhì)量更高。本文將從以下三個方面談一談小學信息技術(shù)創(chuàng)新教學方法。

一、創(chuàng)新教學內(nèi)容，提升學生學習興趣

小學生正是處在思維的發(fā)展階段，尚不了解知識學習的意義。應對這種現(xiàn)象，小學信息技術(shù)有必要從激發(fā)學生的學習興趣出發(fā)，創(chuàng)新教學內(nèi)容，使得學生接受到趣味性的教學，讓學生能夠以積極且主動的態(tài)度進行信息技術(shù)知識的學習，以此為提升學生的信息技術(shù)水平奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在講解“漢字輸入”這部分知識時，筆者考慮到如果僅僅是單純地讓學生進行打漢字的反復練習，會使得學生覺得這部分的知識枯燥、無趣。于是，便引入了趣味性的教學內(nèi)容，及趣味游戲。筆者會結(jié)合所教學的內(nèi)容，設計一個名為“輸入小能手”的比賽游戲。在講完這部分的基礎(chǔ)知識后，便會引入這個游戲，并為該游戲提供一些獎品。這樣，學生的好勝心能夠被激發(fā)出來，因此，能夠以積極且主動的態(tài)度參與這個比賽，認真地進行打字練習。久而久之，學生熟練地掌握了打字技能，而筆者則順利完成了教學任務。

總之，小學信息技術(shù)教師有必要結(jié)合所教學的內(nèi)容，進行一定的教學創(chuàng)新，這樣，學生能夠接受到具備十足趣味性的教學內(nèi)容，增強了學生的學習主動性，發(fā)展了學生的信息技術(shù)水平。

二、革新教學方式，發(fā)展學生自主學習能力

自主學習能力是小學生所需具備的一種基本的能力，學生掌握了這種能力，能夠更好地進行知識的獨自學習。小學信息技術(shù)教師可以進行教學方式的革新，給予學生充分的自主學習時間，以發(fā)展學生的自主學習能力。

例如，“瀏覽網(wǎng)頁”這部分知識，主要的教學目標就是使得學生能夠了解瀏覽網(wǎng)頁的方法，讓學生能夠掌握移動文件的方法。根據(jù)這一教學目標，筆者并沒有采用傳統(tǒng)的一味性向?qū)W生講授知識的教學方法，而是決定讓學生進行知識的自主學習。在課堂上，筆者首先會明確本課的學習任務，向?qū)W生展示一段展現(xiàn)本節(jié)知識相關(guān)的微視頻。這樣，學生能夠明確自己的學習內(nèi)容，并初步了解所要學習的知識。接著，筆者便會讓學生進行知識的自主學習。對學生來說，這種知識學習的方式比較新鮮，因此學習的熱情比較濃厚。在此過程中，筆者會多多鼓勵學生向筆者提問問題，并會對學生進行一定的問題的解答。最后，筆者會讓學生說一說他們所探究的結(jié)果，并根據(jù)結(jié)果，對學生進行針對性的教學，以使得學生能夠查漏補缺。

總之，小學信息技術(shù)教師有必要重視教學方法的革新，將培養(yǎng)學生的自主學習能力作為教學目的，并實施具體性的教學策略，以使得學生獲得更好的發(fā)展。

三、巧用小組合作，培養(yǎng)學生的合作能力

人們只有具備良好的合作能力，才能夠與他人齊心協(xié)力解決問題。在當下的社會，合作能力是人們必不可少的一種品質(zhì)。因此，小學信息技術(shù)教師在教學的過程中，應該重視小組合作教學方法的實施，以培養(yǎng)學生的合作能力。

例如，在教授“制作精美書簽”這部分知識時，筆者便會引導學生進行小組合作。首先，筆者會對學生進行分組，使得小組與小組之間學習水平相同，但是小組內(nèi)每個成員之間學習水平差異大，且小組內(nèi)每個成員都具備屬于自己的領(lǐng)導力、實踐力、審美力等方面的特點。這樣，學生才能夠做到優(yōu)勢互補，更好地配合小組內(nèi)的其他成員進行合作。分好小組后，筆者便會向?qū)W生布置任務，即讓學生以小組為單位創(chuàng)作精美且具備創(chuàng)意性的書簽。這樣，學生能夠進行有效的小組合作，并能夠在小組內(nèi)進行一定的溝通，使得小組內(nèi)每位成員都有屬于自己的任務，并能夠積極配合其他成員，完成書簽的制作。小組合作完后用，筆者便會讓每個小組派一個代表展示他們組所制作的書簽，并說一說書簽創(chuàng)作意義，給予制作較好的書簽的小組一定的獎勵。這樣，學生的合作能力得到了有效的提升。

綜上所述，對處在小學階段的學生而言，信息技術(shù)知識的學習是十分的重要。小學信息技術(shù)應該特別關(guān)注所教班級學生的學習情況，明確當下信息技術(shù)教學存在的問題，并進行一定的教學的革新，以讓自己的教學能夠更為有效，學生有效學習信息技術(shù)知識，提升自身的信息技術(shù)水平。

參考文獻：

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