初中物理教學思路創(chuàng)新研究——小組合作模式

潘詠忠

摘 ?要：文中主要探究了小組合作模式對初中物理教學思路創(chuàng)新的重要意義，并體現(xiàn)了不同的小組合作教學內容下學生的參與性，繼而體現(xiàn)初中物理教學創(chuàng)新目標導向下，學生的自我約束力和探究力發(fā)展的能力，對學生更好地適應小組合作模式教學環(huán)境和自主學習模式具有良好的促進效果。小組合作模式是對教師和學生雙向促進，能夠全面提升初中物理教學思路創(chuàng)新效果。

關鍵詞：小組合作;初中物理;教學;創(chuàng)新

初中物理學科教學活動中，小組合作模式符合學生的思維發(fā)展和學習需要，是立足于培養(yǎng)學生的協(xié)作能力基礎上，進一步體現(xiàn)初中物理教學的實踐和理論結合效果，豐富學生的學習經歷。小組合作模式下，學生參與初中物理學習的積極性較高，學生之間相互交流合作，并充分體現(xiàn)了小組合作模式的優(yōu)勢，進一步增強了學生的適應性，對提升初中物理教學效果具有良好效果。尤其是小組精細化的分組和教學內容的創(chuàng)新，促使初中物理教學不再局限于傳統(tǒng)課堂教學模式，更善于應用信息技術和自媒體技術等環(huán)境，優(yōu)化了初中物理課堂教學結構，對增強學生主動參與到物理課程教學的創(chuàng)造力發(fā)展起到了重要推動作用。因此，本文研究小組合作模式下初中物理教學思路創(chuàng)新，不僅是對教學內容和教學形式的創(chuàng)新，更是對教學環(huán)境的重組，發(fā)揮小組合作教學模式的作用，奠定了初中物理教學思路創(chuàng)新的重要基礎。

一、發(fā)揮學生的主觀能動性合理分組

小組合作模式下，教師圍繞著學生這一主體，發(fā)揮學生的主觀能動性，進一步體現(xiàn)學生的自由意志，并引導學生在小組內進行細化分工，對培養(yǎng)學生的組織學習能力具有重要作用。而且在小組內的協(xié)作環(huán)境下，學生的參與度高，學生對物理知識學習和掌握的效率提升。如電路圖繪圖教學過程中，教師積極組織學生分組，每組6人，將組內成員分為組長和副組長，指導學生在獨立完成繪圖時，幫助他人完成繪圖活動，達到學生之間相互交流和合作的目的。同時更好更快地促進學生學習能力的發(fā)展，達到學生之間相互教育和相互成長的目的。組長和副組長發(fā)揮主觀能動性，主動幫助小組成員克服繪圖困難，并集體完成繪圖工作。因此，發(fā)揮學生的主觀能動性的分組合作模式下，初中物理教學的課堂效率更高，學生參與度提升，且學生的自我學習和自我教育能力獲得了發(fā)展。

二、個性化的分組教學活動

個性化的分組教學活動，主要是教師根據(jù)教學內容需要和學生的學習情況進行分組，在合理匹配小組成員的情況下，進一步體現(xiàn)組內成員之間優(yōu)勢互補的作用，從而快速提升學生學習能力。如電學計算專題教學中，教師按照電壓、電流、電功率等進行計算分類，并由淺入深地講解題型。在這一過程中，學生在小組內的交流越發(fā)活躍，學生在完成自主練習的基礎上，主動幫助其他同學完成計算訓練，掌握電學基礎知識。另有部分同學進行深入交流，對同一類型的不同算法給出了不同的解題思路，使得不同學習需要的學生能夠在小組內獲得相應的學習能力，并體現(xiàn)了小組合作教學模式的優(yōu)勢。所以，教師在個性化分組教學活動中，對學生個體的學習情況、身心發(fā)展情況深入的了解，能夠精準分組，從而達到促進初中物理教學思路創(chuàng)新發(fā)展的目的。這對于提升學生的學習效果和增強教師的教學創(chuàng)新能力而言起到了雙向促進作用。

三、小組反饋評價教學活動的開展

小組合作教學模式下，學生與教師達到互動交流，學生之間更深入地探究物理知識的效果。而在教學活動開展完成后，科學的總結方法是十分必要的，能夠引導學生主動克服學習中的弱勢，并強化了學生的自主學習能力發(fā)展。小組合作教學模式下，小組內成員負責記錄練習答案、正確率、學習內容和交流次數(shù)等，通過表格記錄的形式匯總，并讓學生能夠在了解自身優(yōu)勢和不足的情況下，改正小組活動中的不足，從而促進學生在小組內能夠更好地協(xié)調互動，確保初中物理教學思路創(chuàng)新的基礎上，培養(yǎng)學生更多優(yōu)秀的學習能力和思維品質。因此，小組反饋評價教學活動的開展，是對學生綜合素質的客觀評價，是學生正視自我的過程，更是學生努力成長的有效途徑。在初中物理教學思路創(chuàng)新中小組反饋評價活動具有其特色，并體現(xiàn)了小組反饋評價活動的價值，對促進學生綜合能力發(fā)展是比較有利的。

四、結束語

本文探究了小組合作模式下初中物理教學思路創(chuàng)新的相關內容，是立足于教學創(chuàng)新的視角，更好更快地發(fā)展初中物理教學內容，并進一步優(yōu)化了物理教學結構，對增強學生的學習積極性和培養(yǎng)學生良好的學習習慣是十分必要的。小組合作模式必然會成為推動初中物理教學創(chuàng)新的重要應用之一，指導了初中物理課堂教學思路創(chuàng)新，奠定了初中物理教學環(huán)境重組的重要基礎。所以，小組合作模式下，初中物理教學思路的創(chuàng)新不僅是教師的任務，更體現(xiàn)在學生自主學習創(chuàng)新層面，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，促進初中物理教學能夠獲得持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，確保學生能夠更好地掌握物理知識，奠定了學生長期學習物理的重要基礎。

參考文獻：

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