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    人工智能下的小學(xué)語文課堂教學(xué)分析

    2020-10-21 09:16:41王煒
    錦繡·中旬刊 2020年2期
    關(guān)鍵詞:教學(xué)實(shí)效小學(xué)語文

    王煒

    摘 要:小學(xué)語文以其極高的人文內(nèi)涵在小學(xué)各科教育中占有重要地位。當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)仍然存在一些問題,如小學(xué)語文課堂的效率不高,學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性較差,學(xué)生的語文成績偏低等。小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)和探索新的教育方法。隨著社會的不斷發(fā)展,人工智能軟件對小學(xué)語文教學(xué)發(fā)揮了越來越重要的作用。小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)手段對提高小學(xué)語文教學(xué)實(shí)效的重要作用,以網(wǎng)絡(luò)化促進(jìn)小學(xué)語文的教育教學(xué),創(chuàng)新小學(xué)語文的教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果,有效整合小學(xué)教育教學(xué)資源。本文探究如何利用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)手段提高語文教學(xué)實(shí)效,以及利用網(wǎng)絡(luò)化手段提高小學(xué)語文教學(xué)實(shí)效的意義,希望能將人工智能軟件有效應(yīng)用到語文教學(xué)中去,為幫助小學(xué)語文教師切實(shí)掌握良好的教育教學(xué)方法、提高教學(xué)效率提供新的思路和借鑒。

    關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;網(wǎng)絡(luò)化教學(xué);教學(xué)實(shí)效

    對小學(xué)生來說,語文學(xué)習(xí)十分關(guān)鍵,對培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)具有重要作用[1]。因此,家長和學(xué)校應(yīng)該充分重視小學(xué)階段的語文教學(xué),為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。當(dāng)前,隨著教育改革的不斷深入,人工智能軟件在教學(xué)中發(fā)揮了獨(dú)特的作用[2]。人工智能軟件輔助小學(xué)語文教學(xué)已成為一種趨勢,為小學(xué)語文教學(xué)提供了新的思路、方法。人工智能軟件以其獨(dú)特的優(yōu)勢提高了小學(xué)語文教學(xué)的效率和質(zhì)量,是學(xué)生最喜聞樂見的一種教學(xué)方式,能充分活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和興趣。利用網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)手段來提高小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)效,有利于將人工智能軟件與小學(xué)語文教學(xué)緊密結(jié)合,能有效整合小學(xué)階段的教育教學(xué)資源,充分提高小學(xué)語文的教育教學(xué)水平,營造良好、輕松、愉快的小學(xué)語文課堂教學(xué)氛圍,切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性、主動性,對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和鞏固學(xué)生的語文基礎(chǔ)有很大的幫助。因此,小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)充分利用人工智能軟件手段,豐富和創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué),以獲得良好的課堂教學(xué)效果。

    一、人工智能軟件輔助小學(xué)語文教學(xué)的重要性分析

    人工智能軟件借助網(wǎng)絡(luò)化手段,將聲音、圖像和視頻結(jié)合起來,將知識以形象、生動的形式播放出來,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中僅靠老師講述的不足,變枯燥為生動,將知識傳遞過程從傳統(tǒng)的填鴨式轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)式和激發(fā)式,學(xué)生由以前被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的主動學(xué)習(xí)者、探究者。在網(wǎng)絡(luò)化時代,學(xué)生獲取知識的渠道明顯多于傳統(tǒng)教學(xué)時代,且知識獲取更加便捷,查閱學(xué)習(xí)資料非常方便。以前翻閱一大堆書籍方能查到的資料,現(xiàn)在用一部智能手機(jī)就能輕松解決,節(jié)約了學(xué)習(xí)成本,節(jié)約了學(xué)習(xí)時間。在網(wǎng)絡(luò)化背景下,學(xué)生的學(xué)習(xí)可以打破時間和空間的限制。學(xué)生在學(xué)??梢詫W(xué)習(xí),走出校門依然可以自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過移動學(xué)習(xí)終端設(shè)備向老師請教問題,和同學(xué)交流解決問題的方法。學(xué)習(xí)時間可以延長,學(xué)習(xí)空間得到了拓展,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了有效激發(fā),學(xué)習(xí)的效果也明顯增強(qiáng)。因此,人工智能軟件在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用的重要意義毋庸置疑。

    二、人工智能軟件輔助小學(xué)語文教學(xué)的策略探究

    (一)巧用人工智能軟件,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

    興趣是學(xué)習(xí)最好的動力。有興趣的學(xué)習(xí),才有動力,才見效果。小學(xué)階段的學(xué)生處于情感發(fā)展、成熟的過渡期,還都比較活潑,喜歡觀看生動、活潑的場面,喜歡閱讀有配圖的文字。因此,如果教師在課堂上總是單調(diào)地口述和講解,學(xué)生往往會覺得枯燥、無味,感受不到學(xué)習(xí)的樂趣,其學(xué)習(xí)興趣不能被調(diào)動起來,甚至漸漸喪失,課堂活動就更難開展了。在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)背景下,教師可以利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)課程資源來彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。語文教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù),將課文背景、作者簡介等內(nèi)容通過大屏幕播放出來,適當(dāng)配以音樂和視頻,將枯燥的說教轉(zhuǎn)化成學(xué)生喜歡、接受的形式。如在教小學(xué)生學(xué)習(xí)生字筆畫順序時,教師可以動畫的形式展示漢字筆畫順序,讓他們更容易記住。用詞造句和寫話是低年級學(xué)生的老大難問題。老師也可以選擇素材,播放動畫視頻,讓學(xué)生通過觀看視頻內(nèi)容受到激發(fā)。這樣,寫作就不是難事了。

    (二)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)手段化豐富語文教學(xué)內(nèi)容

    語文學(xué)科涵蓋的知識極其廣泛,除了語文本身的知識外,還包括歷史、地理、政治、社會乃至數(shù)理化等各個學(xué)科。語文教師需要借助更多有效的教學(xué)手段來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)背景下,學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)知識,在課外還可以通過移動終端設(shè)備接收信息,在學(xué)習(xí)平臺上和老師、同學(xué)交流。因此,小學(xué)語文教師要不斷創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)方式,積極、合理使用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)手段,不斷提升教學(xué)效果。

    三、正確認(rèn)識人工智能軟件在小學(xué)語文教學(xué)中的輔助性質(zhì)

    如上分析,網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)方式的確促進(jìn)了小學(xué)語文教學(xué)的有效開展,促進(jìn)了語文教學(xué)效果的不斷提升。但不可否認(rèn),語文教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)了不用或?yàn)E用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)技術(shù)的誤區(qū)。部分老師過分抬高人工智能軟件的地位,弱化了傳統(tǒng)課堂教學(xué)手段的作用。筆者認(rèn)為,開展網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)并不是鼓勵老師扔掉粉筆和黑板,也不是要老師改變教學(xué)方式。恰恰相反,傳統(tǒng)的教學(xué)方式依然是教學(xué)的主線,學(xué)生依然是課堂的主體,人工智能軟件僅是語文課堂教學(xué)的輔助手段。只有語文老師走出教學(xué)誤區(qū),合理使用教學(xué)技術(shù),才能促進(jìn)語文教學(xué)水平的真正提升。

    結(jié)語

    根據(jù)國家新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教育理念,廣大語文教師應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)手段來提高語文課堂實(shí)效,提高教學(xué)效率和課堂效果,將人工智能軟件與小學(xué)語文教學(xué)有效結(jié)合,有效整合教學(xué)資源,適應(yīng)教育現(xiàn)代化的基本需要,充分尊重學(xué)生的主體地位,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這對幫助學(xué)生理解知識和開拓知識面,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維有重要的作用。在具體教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效提高教學(xué)效率,使教學(xué)內(nèi)容形象化、生動化,充分調(diào)動學(xué)生的多種感官,有效提高小學(xué)語文的課堂實(shí)效,提高小學(xué)語文教學(xué)效率和質(zhì)量,幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ),提高語文的綜合素養(yǎng)。

    參考文獻(xiàn)

    [1]王彩霞.“人工智能+”的小學(xué)語文智慧課堂創(chuàng)設(shè)方法[J].才智,2019(21):46.

    [2]張玉梅.基于“人工智能+”的小學(xué)語文智慧課堂教學(xué)方法初探[J].才智,2019(01):6.

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