多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略研究

陳海馬

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，其快速、便捷、全面、傳播廣泛等優(yōu)勢(shì)，對(duì)社會(huì)生活產(chǎn)生了極大的影響。多媒體是信息技術(shù)的一種，在教育教學(xué)中引用多媒體，能夠有效改革傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，提升教學(xué)的效率和效果。數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，用多媒體演示數(shù)學(xué)內(nèi)容、進(jìn)行知識(shí)拓展，能夠極大地增強(qiáng)數(shù)學(xué)內(nèi)容的直觀性，并提升數(shù)學(xué)課堂的趣味性，使學(xué)生改變對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的看法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);多媒體;應(yīng)用

教育是國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才、提升全民族素質(zhì)的重要途徑，創(chuàng)新教育模式、注重素質(zhì)教育對(duì)促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和國(guó)家的興旺意義重大。但是，目前我國(guó)整體的教育理念還比較落后，應(yīng)試教育的思想根深蒂固，很多教師和家長(zhǎng)依然以成績(jī)作為評(píng)判教育質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，阻礙了學(xué)生思維的創(chuàng)新和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。要想改善這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師需要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，豐富教學(xué)手段，為課堂注入新鮮的血液，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

一、初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)與多媒體的結(jié)合

情境教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法，新課程改革后，其在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用十分普遍。為進(jìn)一步發(fā)揮情境教學(xué)作用，教師可以把初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)與多媒體相結(jié)合，把學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的教學(xué)素材引入課堂，利用多媒體技術(shù)的聲、像、電、畫(huà)等方式進(jìn)行表現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)目標(biāo)與要求的教學(xué)情境，營(yíng)造寬松、愉悅、活躍的教學(xué)氛圍。然后，把教學(xué)內(nèi)容融入這一情境中，為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生結(jié)合情境理解學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)其體驗(yàn)感與好奇心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使其全身心地投入教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)自身對(duì)知識(shí)的理解記憶。如講“軸對(duì)稱(chēng)”一課時(shí)，筆者利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)貼合學(xué)生生活實(shí)際，以及符合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求的教學(xué)情境。首先，筆者通過(guò)多媒體展示了籃球、排球、蜻蜓翅膀等軸對(duì)稱(chēng)的相關(guān)圖片，讓學(xué)生找出圖中的軸對(duì)稱(chēng)圖形。其次，筆者指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出圖中的軸對(duì)稱(chēng)圖形，并利用投影展示學(xué)生的成果，供學(xué)生評(píng)選，進(jìn)而促進(jìn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，活躍課堂氛圍，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的認(rèn)識(shí)。最后，筆者通過(guò)多媒體展示一些軸對(duì)稱(chēng)圖形，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)快速畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)與多媒體的結(jié)合

教師應(yīng)加強(qiáng)難點(diǎn)知識(shí)教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的掌握程度，這不僅能提升教學(xué)效果，還能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量。教師在初中數(shù)學(xué)難點(diǎn)知識(shí)教學(xué)時(shí)，應(yīng)深入分析難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)多媒體與難點(diǎn)知識(shí)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，借助多媒體技術(shù)的視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等直觀形象將難點(diǎn)知識(shí)清晰、直接地呈現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)而突破教學(xué)難點(diǎn)。具體實(shí)踐過(guò)程中，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)的圖形編輯與演示模式等功能，把書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為視頻動(dòng)畫(huà)形象，讓學(xué)生直觀地看到知識(shí)的動(dòng)態(tài)圖像，以加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解掌握。

如講“二次函數(shù)圖像和性質(zhì)”一課，本節(jié)課的難點(diǎn)知識(shí)包括兩點(diǎn)：拋物線平移規(guī)律和二次函數(shù)圖像。為讓學(xué)生比較容易地理解掌握這些難點(diǎn)知識(shí)，筆者利用多媒體技術(shù)中的視頻動(dòng)畫(huà)模擬了拋物線平移過(guò)程和二次函數(shù)圖像。首先，筆者在同一個(gè)坐標(biāo)軸上畫(huà)出y=x2+1、y=x2-1、y=x2三個(gè)函數(shù)的圖像;然后，筆者在另一個(gè)坐標(biāo)軸上畫(huà)出y=（x+1）2、y=（x-1）2、y=x2三個(gè)函數(shù)的圖像，接著再利用多媒體技術(shù)移動(dòng)圖像，這樣學(xué)生可以清楚地觀察到y(tǒng)=ax2+bx+c平移規(guī)律。

三、初中數(shù)學(xué)抽象知識(shí)教學(xué)與多媒體的結(jié)合

初中數(shù)學(xué)抽象知識(shí)主要集中在幾何圖形、函數(shù)等方面，這是學(xué)生比較難于理解的一部分內(nèi)容。很多教師在以往的教學(xué)模式中，只注重知識(shí)講解，忽略知識(shí)探索，導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)知識(shí)的解讀不清楚、理解不深入。對(duì)此，教師可利用多媒體技術(shù)構(gòu)建探究性課堂，把靜態(tài)知識(shí)變成動(dòng)態(tài)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去探索和思考，使學(xué)生通過(guò)自身學(xué)習(xí)和教師精解，更好地理解抽象知識(shí)。如講幾何圖形內(nèi)容時(shí)，筆者利用多媒體技術(shù)的動(dòng)畫(huà)模擬功能把書(shū)本上靜止的幾何圖形轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)、立體的幾何圖形，讓學(xué)生直觀地看到幾何圖形的空間形態(tài)，避免學(xué)生因立體空間思維弱而無(wú)法理解幾何圖形的相關(guān)知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，筆者組織學(xué)生結(jié)合動(dòng)態(tài)的幾何圖形自主探究幾何圖形的特點(diǎn)、變化方式等，加深學(xué)生對(duì)幾何知識(shí)的理解記憶，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維與多媒體的結(jié)合

初中生只有具備良好的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，用數(shù)學(xué)思維解讀、記憶數(shù)學(xué)知識(shí)，解答數(shù)學(xué)中的問(wèn)題，才能真正學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)。因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。為此，筆者運(yùn)用多媒體技術(shù)的視頻、動(dòng)畫(huà)方式直觀形象地展示數(shù)學(xué)證明過(guò)程，把數(shù)學(xué)證明過(guò)程變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生直接看到數(shù)學(xué)證明的具體過(guò)程，讓其了解數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)定理、數(shù)學(xué)解題方法等知識(shí)的由來(lái)，形成良好的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。如講“圓周角定理證明”一課時(shí)，筆者運(yùn)用多媒體技術(shù)以視頻動(dòng)畫(huà)形式展示了圓心角頂點(diǎn)O的運(yùn)動(dòng)情況，使學(xué)生對(duì)圓周角的定義有形象直觀的認(rèn)知。接著，筆者展示了圓周角頂點(diǎn)處在不同位置時(shí)的圖形變化，使學(xué)生直觀了解到圓周角定理的形成過(guò)程，無(wú)需教師過(guò)多言語(yǔ)講解證明。

結(jié)語(yǔ)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)的結(jié)合主要體現(xiàn)在情境教學(xué)、難點(diǎn)知識(shí)教學(xué)、抽象知識(shí)教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)幾個(gè)方面，有助于教師營(yíng)造融洽的教學(xué)氛圍、優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)講解效果。為此，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，把多媒體與教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合，充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)輔助作用，切實(shí)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

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