淺談高中英語有效教學

李茂

摘 ?要：高中英語是高中知識教學的重要內(nèi)容，這不僅關(guān)系到高中學生的高考成績，同時還有可能關(guān)系到學生們的未來成長與發(fā)展。本文即是從問題教學，促進思考、日積月累，豐富儲備以及開展活動，加強實踐三個方面，對高中英語有效教學進行論述，供大家參考。

關(guān)鍵詞：高中英語;有效教學;教學策略

隨著新課改的不斷推進，傳統(tǒng)的高中英語教學模式已不再適應(yīng)當今教學發(fā)展的需要，一種注重高中英語教學效果的有效教學模式逐漸形成。所謂的有效教學，指的是高中英語老師在開展英語知識教學的過程中，其不僅需要注重課本英語知識的有效傳輸，同時更要注重學生對相關(guān)英語知識的學習和掌握效果，因為這才是保證最終教學質(zhì)量的根本。筆者結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，針對高中英語有效教學進行深入的分析和總結(jié)，認為可從以下幾個方面著手。

一、問題教學，促進思考

所謂問題教學，指的是高中英語老師在開展英語知識教學的過程中，其并不直接將英語知識傳輸給學生，而是通過提出具體問題的方式啟發(fā)學生思考，這樣既能夠加深學生對該部分知識的學習和理解，同時又能夠鍛煉和提高學生們的英語思考能力。但是，英語老師在進行問題教學時，其要注重教學的趣味性，如此才能夠更好地發(fā)揮問題教學的效果。

例如，在教學“CULTURAL HERITAGE”一課時，英語老師可以咨詢學生：“同學們，我們國家擁有者五千年的文明史，那么你們知道我們國家都有哪些文化遺產(chǎn)嗎？”學生：“萬里長城?！?“秦始皇陵兵馬俑?！?“故宮?！?“都江堰?！崩蠋煟骸昂芎?，這些都是聞名中外的中國文化遺產(chǎn)，那么大家知道以上文化遺產(chǎn)的英文翻譯怎么說嗎？”學生：“長城是The Great Wall.”/“故宮是The Imperial Palace.”老師：“秦始皇陵兵馬俑和都江堰呢？”學生：“不知道?！崩蠋煟骸扒厥蓟柿瓯R俑是Terracotta Warriors.都江堰是The Dujiang Dam.”接下來，英語老師便可以引導學生閱讀課文，并提出一定的問題，比如“What do you think the text is about？”/“Scan the text for numbers.Circle the numbers and guess what they mean？”等，以引起學生思考，并在學生閱讀結(jié)束之后邀請學生進行作答。

二、日積月累，豐富儲備

眾所周知，一門語言知識的學習并不是一蹴而就的，而是需要學生們的日積月累逐漸豐富和完善起來的。因此，英語老師在開展英語知識教學時，需要注重引導學生加強積累，以更好地豐富和提高學生們的英語知識掌握能力。當然，英語老師在日常的英語教學過程中，不僅要注重學生英語知識的日積月累，同時更要注重學生對英語詞匯的日積月累。具體而言，英語老師在開展日常英語教學時，其可以引導學生準備一個詞匯記錄本，將自己日常所遇到的陌生單詞進行記錄。同時英語老師還要引導學生經(jīng)常翻閱這本詞匯記錄，以加強其對相關(guān)記錄詞匯的學習和掌握。其次，英語老師還要經(jīng)常性的教授學生一些高頻詞匯，特別是在高考試卷中經(jīng)常出現(xiàn)的英語詞匯，以豐富學生們的日常儲備。其三，英語老師還要注重通過閱讀的形式幫助學生加強其對英語詞匯的學習與掌握，這樣的方式最能促進學生對所學單詞的學習和掌握。

三、開展活動，加強實踐

正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，英語老師在開展英語知識教學時，其不僅要注重英語知識的課堂傳授，同時更要注重英語知識的課下傳授，即通過開展活動實踐的方式，幫助學生加強其對相關(guān)英語知識的學習和理解。

例如，在教學“FEATIVAL and CELEBRATIONS”一課時，英語老師在完成教學工作之后，便可以引導學生選擇一個自己喜歡的節(jié)日，然后運用英語詞匯對其進行描述。這就類似于一個英語小作文，只是該作文并無具體命題，而是需要學生靈活掌握。在學生完成英語寫作之后，英語老師還要對學生們的英語作文進行點評，這其中不僅包括對英語內(nèi)容的點評，同時還包括對英語詞匯和語法的點評，這種實踐教學的方式最能鍛煉和提升學生們的英語知識水平。此外，除了與課本知識教學相銜接之外，英語老師還可以引導學生寫英語日記，這樣更加能夠有效的提升學生們的英語知識應(yīng)用水平。

總而言之，高中英語有效教學不是一件簡單、輕松的事情，其不僅需要高中英語老師注重學生對英語學習興趣的培養(yǎng)，同時還要注重引導學生英語思維的鍛煉，這是保證學生有效開展英語知識學習的基礎(chǔ)。其次，鑒于英語詞匯對于學生英語知識學習的重要性，所以英語老師需要重點豐富和積累學生們的英語詞匯儲備，提高學生們的英語詞匯量。最后，英語老師還要注重引導學生加強英語實踐，從實際生活中鍛煉和提升學生們的英語知識水平。

參考文獻：

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