微課應(yīng)用于語文教學(xué)中的策略探析

摘 ?要：在教育信息化不斷推進(jìn)下，微課作為一種新型教學(xué)模式已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各學(xué)科教學(xué)中，結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)將微課應(yīng)用在中專語文教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高語文教學(xué)效率，同時(shí)也可以拓展學(xué)生知識視野。鑒于此，本文分析了微課教學(xué)特點(diǎn)以及微課在語文教學(xué)中的具體應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：微課;中專院校;語文;教學(xué)方法

對于中專院校的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，同時(shí)也缺乏一定的學(xué)習(xí)興趣，所以在實(shí)際學(xué)習(xí)中缺乏自主積極性。而將微課應(yīng)用到語文教學(xué)中，改變了以往傳統(tǒng)教學(xué)模式，突顯出了以學(xué)生為主的課堂教學(xué)，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)，這對中專學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果具有重要作用，同時(shí)也進(jìn)一步促進(jìn)了語文微課的學(xué)習(xí)，有利于提升語文微型課程的教學(xué)水平?？梢姡疚膶ξ⒄n應(yīng)用于語文教學(xué)中的策略分析，具有重要作用。

一、微課教學(xué)特點(diǎn)

在微課學(xué)習(xí)中，設(shè)計(jì)到了課堂教學(xué)內(nèi)容、教材課件、教學(xué)測試、教學(xué)反思、學(xué)生反饋等，這些不同模塊的共同作用，打破了傳統(tǒng)固有的教學(xué)模式，促使課堂教學(xué)更加生動、豐富，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及教師教學(xué)質(zhì)量具有重要幫助。而微課教學(xué)的特點(diǎn)則可以概括為：1.時(shí)間短，正常情況下，微視頻時(shí)間為5-8分鐘。2.內(nèi)容集中，在微視頻中主要是針對某一內(nèi)容或者知識點(diǎn)進(jìn)行展現(xiàn)，所以微課內(nèi)容更加集中，細(xì)致化。3.主題鮮明，由于微課只針對一個(gè)主題內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)，所以解決的也是教學(xué)實(shí)踐中的特定問題^[1]。

二、微課在語文教學(xué)中的實(shí)踐方法

（一）合理利用微課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在新課改革下，強(qiáng)調(diào)教師在實(shí)際教學(xué)過程中要遵循“以生為本”的原則，突顯出學(xué)生主體教學(xué)地位，將課堂主動權(quán)交給學(xué)生，對此，中專語文教師可以充分利用微課，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境，激發(fā)出興趣，從而促使學(xué)生積極主動參與到教學(xué)互動中，提升學(xué)習(xí)效率以及教師教學(xué)水平。

例如，講到《荷塘月色》時(shí)，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)巧妙利用微課，將歌曲《荷塘月色》播放出來，此曲最大的特點(diǎn)就是旋律優(yōu)美、歌聲婉轉(zhuǎn)，給學(xué)生營造了一種情感氛圍，吸引了學(xué)生注意力，將學(xué)生帶入到真實(shí)的情景中，有效激發(fā)了學(xué)生興趣，增強(qiáng)了學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的欲望，這樣不僅可以加深學(xué)生對文章的理解，還有助于提升語文教學(xué)質(zhì)量^[2]。

（二）運(yùn)用微課豐富語文教學(xué)內(nèi)容

在以往的語文教學(xué)中，教師通常會按照教學(xué)大綱開展教學(xué)，在實(shí)際講解語文課文時(shí)也只是單一的根據(jù)教科書分析段落含義，在此過程中，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)地位，阻礙了學(xué)生思維能力的提升，并且學(xué)生與教師的互動非常少，再加上課本內(nèi)容單一，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來非?？菰铩６處熆梢岳梦⒄n教學(xué)，將多媒體技術(shù)作為載體，將信息技術(shù)充分與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合，豐富教學(xué)內(nèi)容，使得課本上單一的內(nèi)容變得生動，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

語文學(xué)科并不會像物理、數(shù)學(xué)一樣可以做一些實(shí)驗(yàn)，但卻可以利用微課豐富相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺等，從而增加語文課堂教學(xué)趣味性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)動力。比如，講到《父親的手提箱》時(shí)，教師就可以充分利用微課教學(xué)，播放其中的視頻，通過直觀的畫面，促使學(xué)生感受到文章中那個(gè)年代的情境，從而使得學(xué)生更加理解文章內(nèi)容，微課的利用可以進(jìn)一步幫助學(xué)生理解文章所要表達(dá)的內(nèi)涵，有助于提升學(xué)生語文理解能力，也極大的培養(yǎng)了學(xué)生綜合素養(yǎng)。

（三）利用微課構(gòu)建語文實(shí)踐活動

微課在語文教學(xué)中的應(yīng)用方法多種多樣，教師要根據(jù)學(xué)生狀態(tài)以及實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理應(yīng)用，通過構(gòu)建相應(yīng)的實(shí)踐活動，提高學(xué)習(xí)興趣，也提升學(xué)生對語文知識的理解和運(yùn)用能力，進(jìn)而全面提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。對此，教師可以根據(jù)語文教學(xué)內(nèi)容，分析課文后設(shè)計(jì)出相應(yīng)的活動。

例如，講到“林黛玉進(jìn)賈府”時(shí)，語文教師可以結(jié)合課文中的人物，在課前先制定出相應(yīng)的課文方案，而后引導(dǎo)學(xué)生按照視頻上的方案進(jìn)行角色扮演，并按照相應(yīng)的臺詞演示每個(gè)角色，在表演過程中可以進(jìn)行記錄，而后制作成微電影，鼓勵學(xué)生積極參與到實(shí)踐活動中，促進(jìn)學(xué)生能力的提升。需要注意的是，在實(shí)踐過程中，語文教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課文其中的情感指導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生通過語言運(yùn)用，深入理解文本中所要表達(dá)的思想和情感，提升學(xué)生對文章的理解能力。

再比如，講到《人生的導(dǎo)師——孔子》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容發(fā)揮想象力，進(jìn)行分組角色扮演，將孔子語錄通過故事形式展示，并使用視頻進(jìn)行記錄，通過學(xué)生實(shí)踐表演幫助其更好的理解孔子的言行，也切身體會到所蘊(yùn)含的人生道理，而后，教師要可以利用微課，拓展有關(guān)孔子得其他內(nèi)容，豐富學(xué)生知識面的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的知識落實(shí)到實(shí)際行動中，逐漸形成語文素養(yǎng)。可見，微課在語文教學(xué)中的運(yùn)用，可以幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)最大化，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語：

綜上所述，將微課應(yīng)用在語文教學(xué)中，可以進(jìn)一步提升語文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過本文的分析，不難發(fā)現(xiàn)，為了進(jìn)一步促進(jìn)微課的使用，語文教師需要發(fā)揮作用，改變以往固有的教學(xué)觀念，提高自身運(yùn)用微課教學(xué)的水平，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，通過微課不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而全面實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王東琴.微課在中職語文詩歌教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].成才之路，2020，45（14）：172-173.

[2]吳杰. 因需而“微”——微課在初中語文教學(xué)中的實(shí)踐初探，2020年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇（貴陽會場）論文集（四），2020，23（23）：181-182.

作者簡介：

李霞（1978.9—），女，漢族，籍貫：河南省長垣市。本科，單位：河南長垣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，研究方向：中職語文。