游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用探究

黃麗莎

摘? 要：在經(jīng)濟(jì)全球化迅猛發(fā)展的時代背景下，英語這門國際性交際語言的重要性逐漸顯現(xiàn)出來。學(xué)校教育也加大了對英語教學(xué)的重視力度，在小學(xué)這一學(xué)生學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期設(shè)置英語課程足以說明這一點(diǎn)。為了更好地開展英語教學(xué)活動，教師在課堂上廣泛采用游戲教學(xué)法，取得了不錯的教學(xué)效果?；诖?，本文從筆者自身的教學(xué)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，針對如何在小學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施游戲教學(xué)法進(jìn)行一番個人看法的闡述，以期為一線教育工作者提供必要的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;游戲教學(xué)法;導(dǎo)入新課;詞匯教學(xué);口語教學(xué)

游戲作為一種集趣味性、娛樂性、競技性及教育意義于一體的活動備受師生青睞，在課堂教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用。將之運(yùn)用到小學(xué)英語教學(xué)中，能夠?qū)⒖菰锏?、以語言知識講解為主的教學(xué)活動變得其樂無窮，使學(xué)生在玩的氛圍中學(xué)習(xí)英語單詞、語法等語言知識點(diǎn)。為此，作為小學(xué)英語教師，我們應(yīng)積極探究游戲教學(xué)法的有效運(yùn)用策略，為枯燥的英語教學(xué)注入無限生機(jī)與活力，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的英語世界。

一、借助游戲?qū)胄抡n知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要流程和環(huán)節(jié)。“良好的開端是成功的一半”，新穎、引人入勝的課堂導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的快速注意力，使其從課間活動的嘈雜環(huán)境和興奮狀態(tài)中回味過來，以積極的狀態(tài)投身于課堂教學(xué)中。此時設(shè)置游戲便能達(dá)到這一效果和目的。為此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)巧妙運(yùn)用游戲引入教學(xué)內(nèi)容，以具有趣味性的游戲來點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使其主動將目光聚焦到課堂中，為課堂教學(xué)活動的順利開展打好基礎(chǔ)。

例如，以“Meet my family”這部分內(nèi)容為例，在課堂開始環(huán)節(jié)，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我利用多媒體為學(xué)生展示了一些圖片，這些圖片是我在課前利用班級的微信交流群搜集的學(xué)生家庭成員的照片，并將它們呈現(xiàn)給學(xué)生。為了吸引學(xué)生的注意力，我將這些照片以屏幕滾動的形式呈現(xiàn)出來，并通過暫停的形式讓學(xué)生及時認(rèn)出自己的家人，并對其做出簡單介紹。在規(guī)定的時間內(nèi)容沒有認(rèn)出家人的學(xué)生要受到懲罰，表演一個節(jié)目。富含趣味性的游戲極大地吸引著學(xué)生的注意力，他們都積極參與其中。在輕松、愉悅的游戲氛圍中引入教學(xué)內(nèi)容便能收到不錯的效果。如此，通過借助游戲?qū)胄抡n知識，激發(fā)了學(xué)生對課堂參與的積極性，為后續(xù)課堂教學(xué)活動的順利開展打好了基礎(chǔ)。

二、借助游戲進(jìn)行詞匯教學(xué)，提高單詞識記效率

單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。只有掌握充足、豐富的詞匯量，學(xué)生才能更好地進(jìn)行英語聽、說、讀、寫的學(xué)習(xí)。然而單詞的識記過程卻是枯燥的。教師在講解了單詞的意義、用法后，往往讓學(xué)生通過反復(fù)拼寫的形式來加深記憶，方式單一，不符合小學(xué)生的年齡特征。而游戲的運(yùn)用則能很好地解決這一問題。教師可以將詞匯的學(xué)習(xí)、記憶以游戲的方式呈現(xiàn)出來，使學(xué)生在玩樂中輕松學(xué)會單詞。

例如，以“We love animals”這部分內(nèi)容為例，本課介紹了與動物有關(guān)的單詞，如cat，dog，bear，duck，pig等。在課堂上，完成這些單詞的講解活動后，為了加深學(xué)生對所學(xué)單詞的印象，我給學(xué)生設(shè)置了“你演我猜”的游戲，即將學(xué)生兩兩分為一個小組，其中一人扮演表演者，另一人扮演猜詞者，進(jìn)行猜詞的活動。當(dāng)屏幕中出現(xiàn)某一動物的圖片時，表演者通過口頭講解或是做動作的形式將這一動物的特征展示出來，讓猜詞者猜測是什么單詞。在輕松的游戲氛圍中，學(xué)生對本課所學(xué)單詞有了深刻的了解和認(rèn)識。如此，通過運(yùn)用游戲進(jìn)行詞匯教學(xué)，增添了詞匯教學(xué)的趣味性，提高了學(xué)生的單詞識記效率，使學(xué)生在寓教于樂的游戲中輕松掌握了單詞。

三、借助游戲進(jìn)行口語練習(xí)，提高口語表達(dá)能力

英語作為一門語言類的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是將其運(yùn)用到實(shí)踐中，用其來表達(dá)自我，與人溝通。然而在傳統(tǒng)片面追求成績的教學(xué)理念的影響下，教師往往只注重學(xué)生對英語語言基礎(chǔ)知識的掌握，忽視了學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生不愿、不敢開口說英語，口語能力差。為了激發(fā)學(xué)生的口語表達(dá)興趣，小學(xué)英語教師可以借助游戲來設(shè)置口語教學(xué)，使學(xué)生從中體會到說英語、學(xué)英語的樂趣所在，從而不斷提高自身的口語表達(dá)能力。

例如，以“Shopping”這部分內(nèi)容為例，本課主要介紹了如何用英語來表達(dá)自己的購物需求。為了較好地鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，教師可以在課堂上為學(xué)生設(shè)置購物的教學(xué)情境，利用多媒體為學(xué)生展示不同的衣物，并讓學(xué)生分別扮演顧客和商家，運(yùn)用本課的主要句型，如How do you like ...？ How much is ...？等進(jìn)行衣物買賣的活動。這一貼近學(xué)生生活的游戲極大地吸引了學(xué)生的注意力，他們都積極參與其中。在充滿生活氣息的游戲氛圍中，學(xué)生的口語能力得到了很好地鍛煉和提升。如此，通過在口語練習(xí)中設(shè)置游戲，提高了學(xué)生的口語表達(dá)興趣，提升了學(xué)生的口語表達(dá)能力，使口語教學(xué)效果得到了有效改進(jìn)和提升。

總之，游戲教學(xué)法作為一種符合學(xué)生年齡特征及興趣愛好的教學(xué)方式，在教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用，并對優(yōu)化教學(xué)效果起到了重要的作用。作為小學(xué)英語教師，我們應(yīng)積極探究游戲教學(xué)法的有效實(shí)施策略，為枯燥的英語教學(xué)注入無限生機(jī)，為提高英語教學(xué)的有效性貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

參考文獻(xiàn)：

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