談怎樣做個有“溫度”的初中班主任

李其靜

摘 要：“溫度”一詞看似簡單，其中所包含的奧妙卻是無窮盡。如何做一個有溫度的初中班主任？這個問題是當下許多初中教師心中一大急待解決的問題。簡單而言，教師如何做到有溫度，其實就是一點，那就是將自己與學生之間的關系搞好。只有讓教師與學生之間的關系更進一步，才會在學生中間樹立一個良好的教師形象，而這也是作為一個有溫度的初中班主任必須經(jīng)歷的。所謂親其師，信其道，學生如果和教師之間的關系處理得當，那么對他們自身的學習有極大的幫助。故此，本文以初中班主任為基點，并圍繞著如何作為一個有“溫度”的初中班主任展開詳細的討論與闡述。

關鍵詞：德育教育;初中班主任;溫度;師生關系

引言：

師者，所以傳道授業(yè)解惑也，但老師的職責遠遠不僅于此。在當代社會大背景的影響下老師不僅要教會學生學習知識，還要與學生進行交流，時刻關注學生的生活狀態(tài)，拉近自身與學生之間的距離，從而才能更好地服務于學生。教師與學生的關系促進不僅局限于課堂上，更多在課下也能體現(xiàn)出來。如現(xiàn)如今的抖音就有許多教師參與進來，并且記錄學生的美好時光。利用電子設備應用軟件等多種新興媒體促進師生關系，也不失為一劑良策。

一、“愛心”的傳播

當前的教育不僅是對知識的傳授，更多的是教會學生如何做人、如何樹立正確的三觀。故此道德素質的教育對學生的綜合能力有極大的促進作用。在社會上評判一個人好壞大多是說其人品好與壞，其實指的就是這個人的品德問題。初中生正值青春期，在這個關鍵時期他們品德樹立也處在一個重要的地位。并且初中生的身心健康對他們的家庭學校乃至整個社會都有極大的重要作用，因為他們是祖國的未來。當然，時代也對青少年的品德做出相應的要求，要求青少年必須品行正直，德智體美勞德育為先。故此班主任在與學生交流的過程中要將德育教育融入到自己教學工作的每個程序中，只有這樣才能使初中生的成才成長有所期待[1]。

關于愛心工作開展有很多方面，其中感恩教育也是一個分支。在平時的家庭活動過程中班主任要注重對孩子們進行感恩教育，比如可以為家人打掃一次家務、為父親母親捶捶背，減輕他們一天的疲勞。父母用心撫養(yǎng)孩子成長，他們親切期望自己的孩子們可以成龍成鳳，為此他們在孩子的教育工作上投資許多，但從未有過怨言。班主任也要從各個方面教會自己的學生學會感恩、懂得感恩。青春期也是叛逆期，許多學生因此與家人之間產生代溝或者疏遠與父母之間的關系。初中班主任就要從實際情況出發(fā)，耐心地開導與教導，孩子們要學會理解父母的難處與不易。相信在日復一日的教導引領下，初中生也會將德育教育滲入到日常生活中。

二、“有心”的觀察與培養(yǎng)

人生觀、世界觀、價值觀的樹立對初中生的學習十分重要?，F(xiàn)如今初中生的學習不僅是知識的學習，還有生活以及道理的學習。而三觀的樹立首要就是提升自身的文化科學知識，其次就是通過不斷的鍛煉提升自身修養(yǎng)，為身邊人傳遞正能量。所謂教養(yǎng)大抵就是從這幾個方面得以體現(xiàn)。初中生的判斷力仍十分薄弱，而初中生的三觀形成在青春期也處在一個黃金階段。利用初中這個階段教育孩子們明辨是非，有正確的價值取向，對他們此后的人生有極大的輔助作用。

所以初中班主任在教書育人之外，還要通過課余生活即課上活動幫助自己的學生樹立正確的三觀。比如教師可以在假期里號召同學一起去敬老院關注那些老人，亦或去馬路上做志愿者，再者也可以進行社區(qū)清掃服務活動。在此過程中班主任一定要做到言傳身教，利用實際行動為學生樹立一個榜樣形象。相信在日復一日言傳身教的情況下，學生也會做一個富有正能量的人[2]。

三、“貼心”的守護

初中生其實最渴望得到的就是來自于教師的肯定，所以初中班主任要學會說話的技巧。班主任可以在日常的觀察過程中發(fā)掘學生自身的個性與優(yōu)點，以此可以激勵他們繼續(xù)在學習以及生活的道路上不斷前進。其實每個學生對各自的家庭而言都十分寶貴，他們的父母都渴望自己的孩子可以成才。但是因為人都有個性與差異，所以班主任在進行教育的過程中一定要注重學生各自的個性，不能一概而論，進行全面統(tǒng)一的教育。這種方式不僅會抹殺學生的個性，更甚者還會導致一部分學生產生厭學心理，而這種情況也與教學初衷違背。所以鼓勵式教學的存在十分有必要[3]。教師的一言一行在孩子們眼中都十分重要，可能班主任一句不經(jīng)意的話也能深深刺痛孩子的內心，所以貼心的守護對班主任的教學工作有極大的幫助的。

四、結束語

總而言之，教學不可以一蹴而就，要學會做一個有“溫度”的初中班主任，必須從每個方面進行改變。只有切身為學生考慮，才會讓學生感受到來自班主任的溫暖，而這也會拉近師生的關系，進而可以使班主任的“溫度”得到提升。

參考文獻：

[1]楊建紅. 做一個有溫度的班主任——談如何對城郊學生有效開展家校聯(lián)系[J]. 學周刊，386（02）：165-166.

[2]楊建國. 做一個有“溫度”的班主任[J]. 好家長，2017（76）：246-246.

[3]楊建紅. 做一個有溫度的班主任——談如何對城郊學生有效開展家校聯(lián)系[J]. 學周刊，2019，386（02）：165-166.