芻議游戲教學在幼兒教育中的應用

劉婭

摘 要：在游戲中學習是教育的最好方式，讓幼兒能夠在游戲中感受到快樂和愉悅，還可以在游戲的過程中鍛煉身體。有效的幼兒游戲能夠讓孩子在各個方面都得到發(fā)展，越是要體現(xiàn)生命教育，幼兒教育就越需要不同類型的游戲，讓幼兒對學習產(chǎn)生興趣的同時，起到教育的作用。本文對幼兒園游戲現(xiàn)狀和游戲教學的重要意義以及運用措施進行了簡要分析。

關鍵詞：幼兒教育;游戲教育;有效應用;學習興趣

隨著時代的進步，幼兒教育越來越受到關注，教育部門對學前教育的游戲教學有了更高的要求。游戲教學不僅要培養(yǎng)學生的自主學習能力，還要給學生留有發(fā)揮的空間，其目的是為了鍛煉學生的創(chuàng)造力。學前教育階段，幼兒更容易記住游戲和圖畫里的知識。因此，教師需要結合信息化技術，取其精華，棄其糟粕，把游戲教學的作用發(fā)揮到最大效果。另外，還需要根據(jù)幼兒的年齡和性格特點，選擇適宜的游戲，為幼兒的全方位發(fā)展奠定基礎，讓學前教育的作用發(fā)揮到極致。

1現(xiàn)階段幼兒園學前教育現(xiàn)狀

1.1教學模式單一，缺乏學習興趣

填鴨式教學在學前教育中較為普遍，課堂教學中，教師只重視知識理論，忽略了學生為主體的課堂活動。幼兒學習處于被動狀態(tài)，教學模式過于單一，無法引起學生的學習興趣。

1.2部分教師不盡職，不負責

部分教師并沒有懷著一顆奉獻的心去對待學生，只是把幼兒教育看作自己的工作，按照課本一概而論，并不能根據(jù)幼兒的差異性和興趣愛好去選擇合適的教育方法。有些老師剛一畢業(yè)就直接入職，沒有教學經(jīng)驗，對學前教育工作認知不足，存在思想錯誤。

1.3游戲過于注重形式

游戲活動時，部分教師過于注重表面形式，并沒有認真觀察幼兒是否融入到游戲當中。對游戲的內(nèi)容缺乏思考，并沒有認識到幼兒應當進行的游戲教育是怎樣的，沒有抓住學生的注意力，也無法提高學生的實踐能力。

2游戲教學在幼兒園學前教育中的重要性

2.1優(yōu)化教學模式

游戲教學和傳統(tǒng)的教學模式不同，更具有活力。學生在游戲中能夠充分發(fā)揮自己的差異性，提高動手能力。游戲教學打破了傳統(tǒng)教學的教育理念，也在不斷地創(chuàng)新教學模式，讓更多的幼兒融入到學習當中。

2.2提高學生的學習興趣

和單一的教學模式不同，游戲教學更能夠吸引學生的學習興趣。通過不同的游戲，學生能夠在快樂中學習，能夠讓老師更好地發(fā)現(xiàn)學生的內(nèi)在潛力，鍛煉學生的思維能力。

2.3提高學生的德育素質(zhì)

游戲教學中更多的是角色扮演，在這些活動中，幼兒能夠更加切身感受到德育教育的力量，從小建立正確的價值觀，讓學生更容易接受文化素質(zhì)教育。

3游戲在幼兒教育中的應用策略

3.1游戲在教學活動過程中的有效應用

在游戲中學習，在學習中找到樂趣。這是教育專家們一直所提倡的教學模式。事實證明，教學中的游戲讓幼兒學習變得更加輕松，并且幼兒更容易接受這一種游戲教育。不僅能夠活躍課堂氣氛，還可以鍛煉學生的思維能力。比如《狐假虎威》是幼兒階段經(jīng)常接觸到的童話故事，只是一味讓老師在課堂上講解，無論如何生動？在幼兒眼里也只是在聽故事。因此，教師就可以鼓勵學生分組合作完成，首先讓孩子們回家熟讀故事，然后在課堂上隨機挑選，每人說一句故事一個接一個的，把整個故事完整敘述完整。這種方法不僅能夠讓所有的學生參與其中，還可以集中孩子的注意力和臨場發(fā)揮能力。如果幼兒有自己的想法，老師也應當鼓勵尊重幼兒的想象力和思維創(chuàng)造能力。那么，這個寓言故事對幼兒來說，不僅僅是一個遙不可及的書本里的故事，已經(jīng)變成了一個自己親自參與完成的故事，更能吸引學生的學習興趣。另外，幼兒教師在解釋很多自然現(xiàn)象的時候，完全可以運用童話故事。以下雨為例，老師可以在課堂上詢問學生喜不喜歡下雨或者下雪，然后引出“下雨”。教師通過多媒體圖片展示，問學生為什么會下雨，然后可以向學生解釋下雨是因為上帝哭了。也許這時學生會問為什么會哭，那么，老師就可以引出保護環(huán)境的話題，因為看到了我們很多人隨手亂扔垃圾，所以為了不讓上帝繼續(xù)哭，我們應當愛護環(huán)境。教師就可以繼續(xù)放圖片，告訴學生怎樣才能保護環(huán)境。這種圖片、視頻和角色扮演的游戲模式更容易讓學生接受，還可以鍛煉學生的藝術能力。

3.2在體育活動中的游戲教學

幼兒應當從小養(yǎng)成鍛煉身體的好習慣，體育活動時游戲較多，在戶外更能讓幼兒感受到游戲的快樂。教師應當豐富游戲模式，不讓幼兒感受到課堂的枯燥，并且游戲應當能讓幼兒快速進入到情景當中，調(diào)動學生的積極性。另外，一定要注意幼兒的接受能力游戲，設定要與幼兒的年齡階段相符，和幼兒的活動能力以及興趣需要相呼應。最重要的是要調(diào)動幼兒的積極性，創(chuàng)造性游戲設定也可以和實際生活相結合，讓幼兒在活動中知道生活常識，明白團隊合作的重要性以及交友的注意項。比如，“房樹人”游戲、“貼燒餅”、編花籃，這些經(jīng)典游戲也可以加入些新元素，讓幼兒能夠快速融入。

4結束語

學前教育是幼兒發(fā)展的一個重要時期，幼兒園也是孩子離開家的第一個大家庭。因此，幼兒時期的教育和愛護的學習發(fā)展有重要聯(lián)系。幼兒園教育必須不斷創(chuàng)新游戲和知識，充分結合，讓幼兒在快樂中學習，教師也必須考慮到游戲教學的問題和重要性，采取措施積極應對，讓幼兒在游戲中全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]孔春花.幼兒園教學中游戲化教學策略的運用[J].課程教育研究，2018（15）：32-35.

[2]施彥宇.推進幼兒園課程游戲化的策略探討[J].成才之路，2019（02）：11.