互動式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用研究

王艷華

摘 要：初中作為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長過程中至關(guān)重要的過渡時期，教師初中英語教學(xué)中要不斷更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生和學(xué)習(xí)和成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。并且在新課程改革的不斷推動下，英語越發(fā)成為社會對人才的培養(yǎng)要求之一，因此初中英語教學(xué)質(zhì)量也必須得到關(guān)注和重視?；邮浇虒W(xué)模式對于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升能夠起到重要的幫助?；诖耍疚尼槍邮浇虒W(xué)模式在初中英語教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：互動式教學(xué)模式;初中英語教學(xué);構(gòu)建與應(yīng)用

引言：初中生正處于一個特殊的年齡階段，正值青春期的初中生已經(jīng)具備一定的自我意識和思考能力，他們內(nèi)心渴望得到教師的尊重和認(rèn)可，希望與教師之間是平等和諧的關(guān)系。因此在初中英語教學(xué)中教師要越發(fā)重視互動式教學(xué)模式構(gòu)建的重要價值，因?yàn)樵诨邮浇虒W(xué)模式的引導(dǎo)下才能改變教師為主導(dǎo)的教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)生可以得到充分的尊重，教師也可以通過互動式教學(xué)模式將“教”與“學(xué)”進(jìn)行充分的整合，從而增強(qiáng)初中英語教學(xué)質(zhì)量。

一、互動式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的構(gòu)建價值

首先，互動式教學(xué)模式的構(gòu)建有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。當(dāng)代初中生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，其自我意識較強(qiáng)，合作意識較差，有些時候認(rèn)識不到合作學(xué)習(xí)的重要性。而將互動式教學(xué)模式科學(xué)應(yīng)用于教學(xué)中，可以在教學(xué)活動的組織中幫助學(xué)生樹立合作的意識。在互動式教學(xué)模式下新增了師生互動、生生互動等教學(xué)形式，既尊重了學(xué)生的主體地位，同時也增強(qiáng)了英語教學(xué)的趣味性。

其次，互動式教學(xué)模式的構(gòu)建有利于增進(jìn)師生之間的情感交流。眾所周知，想要提升初中英語教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)師生之間的有效交流和情感溝通是非常必要的。因?yàn)閹熒ㄟ^有效真誠的溝通能夠幫助教師及時了解學(xué)生的真實(shí)想法和學(xué)習(xí)情況，并且針對學(xué)生的反饋來不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，選擇針對性的教學(xué)知識作為重點(diǎn)，幫助學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)的效率，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，有效提升英語教學(xué)質(zhì)量。

二、互動式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）通過游戲開展互動式教學(xué)模式

無論在任何時候，興趣都是學(xué)生最好的老師。因此為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師首先可以應(yīng)用的形式就是將互動游戲與教學(xué)活動相結(jié)合，在游戲的氛圍下進(jìn)行英語知識的教學(xué)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，給學(xué)生營造寓教于樂的學(xué)習(xí)氛圍。例如：在英語教學(xué)中教師針對于一些詞匯的教學(xué)，可以組織“你劃我猜”的互動小游戲，將學(xué)生分組開展比賽。猜的同學(xué)要正確猜出并且準(zhǔn)確拼寫，在規(guī)定時間內(nèi)完成最多的一組獲勝，并且可以獲得教師一定的小獎勵。用這種互動游戲的模式開展教學(xué)活動，不僅可以營造輕松和諧的教學(xué)氛圍，而且可以在趣味性的互動游戲中增強(qiáng)學(xué)生記憶詞匯的能力，促進(jìn)學(xué)生開心學(xué)習(xí)，快樂成長。

（二）通過情境教學(xué)促進(jìn)學(xué)生之間的有效互動練習(xí)

在初中英語教學(xué)中針對于互動式教學(xué)模式的應(yīng)用，最常見的一種形式是情境教學(xué)法。教師可以通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，之后將學(xué)生代入到英語課文的環(huán)境中，在情境中給學(xué)生提供可以互動的機(jī)會，并且在合適的情境中可以激發(fā)學(xué)生的互動熱情。例如：在《How do you get to school？》的教學(xué)中，教師可以先借助多媒體設(shè)備給學(xué)生呈現(xiàn)各種交通工具，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個相關(guān)的教學(xué)情境。之后讓學(xué)生根據(jù)情境來結(jié)合自身進(jìn)行思考和延伸，在學(xué)生之間組織一定的互動練習(xí)，讓學(xué)生針對此情景進(jìn)行英語對話練習(xí)，在創(chuàng)設(shè)的情境中實(shí)現(xiàn)互動式教學(xué)模式的應(yīng)用。這不僅可以發(fā)揮互動式教學(xué)的價值，而且可以充分提升學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語素養(yǎng)的提升。

（三）通過角色扮演推動互動式教學(xué)

在初中英語教學(xué)中針對于互動式教學(xué)模式的應(yīng)用，可以說角色扮演是一種將趣味性與教育性相結(jié)合的有效方式。在初中英語教學(xué)中教師可以通過組織學(xué)生以角色扮演的方式來朗讀課文，這不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的口語能力，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)能力和理解能力。學(xué)生在角色扮演的過程中就可以逐漸理解課文的含義和情感，從而提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合能力與核心素養(yǎng)。例如：在《What are the shirts made of？》的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生以分角色的形式進(jìn)行朗讀，也可以讓學(xué)生以角色扮演的形式進(jìn)行情景劇的表演，將課堂教學(xué)氛圍充分調(diào)動起來，從而為初中英語教學(xué)增添新的生機(jī)與活力，在互動式教學(xué)模式的應(yīng)用下激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)活動的積極性。

結(jié)束語：

綜上所述，在當(dāng)前教育形式的發(fā)展和社會的變化趨勢下，英語已經(jīng)成為社會對人才的培養(yǎng)要求之一，而且英語作為一種語言被更多的人廣泛地應(yīng)用。因此在初中英語教學(xué)中，教師必須要為學(xué)生英語綜合能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師要認(rèn)識到互動式教學(xué)模式的構(gòu)建價值，并且通過科學(xué)的策略將其應(yīng)用于初中英語教學(xué)中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長提供保障，為推動學(xué)生英語綜合素養(yǎng)和應(yīng)用能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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