鄉(xiāng)土教育資源在農(nóng)村幼兒園教育中的有效運(yùn)用

韋艷萍

摘 要：對(duì)于農(nóng)村來(lái)說(shuō)，具有豐富的自然資源，在農(nóng)村幼兒園教育過(guò)程中，教育工作者需要靈活使用鄉(xiāng)土資源，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展各種科教活動(dòng)。本文就結(jié)合鄉(xiāng)土教育資源在農(nóng)村幼兒園教育中應(yīng)用意義，重點(diǎn)探討鄉(xiāng)土教育資源在農(nóng)村幼兒園教育中有效運(yùn)用對(duì)策，具體內(nèi)容如下。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土教育資源;農(nóng)村幼兒園;幼兒園教育;有效運(yùn)用

在素質(zhì)教育理念下，給農(nóng)村幼兒園教育活動(dòng)開(kāi)展提出新的標(biāo)準(zhǔn)。在農(nóng)村幼兒園教育過(guò)程中，教育工作者需要把工作重心放在生活教育、自然教育等方面，讓幼兒在教育活動(dòng)中掌握更多的知識(shí)，豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒認(rèn)知水平。所以，幼兒園教育工作者在日常教育過(guò)程中，需要把鄉(xiāng)土教育資源靈活運(yùn)用其中，讓幼兒對(duì)當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化、民俗習(xí)慣等有充分了解，讓幼兒能夠更快適應(yīng)社會(huì)，為幼兒今后學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

一、鄉(xiāng)土教育資源在農(nóng)村幼兒園教育中運(yùn)用意義

從鄉(xiāng)土教育資源角度來(lái)說(shuō)，也就是把當(dāng)?shù)靥赜形幕吞厣谌氲浇逃顒?dòng)中，讓幼兒可以對(duì)本地鄉(xiāng)土人情、自然環(huán)境等內(nèi)容有一定了解。與此同時(shí)，鄉(xiāng)土教育資源能夠讓幼兒對(duì)實(shí)際生活有充分認(rèn)識(shí)，提高幼兒認(rèn)知能力，這樣不但能夠改變幼兒園教育枯燥內(nèi)容，也能滿足幼兒實(shí)際要求，給幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)闊幼兒視野[1]。在鄉(xiāng)村幼兒園教育過(guò)程中，把鄉(xiāng)土教育資源應(yīng)用進(jìn)來(lái)，讓幼兒在鄉(xiāng)土教育資源熏陶下，實(shí)現(xiàn)幼兒全方面發(fā)展，培養(yǎng)幼兒正確的三觀，為幼兒今后學(xué)習(xí)和發(fā)展提供良好條件。

二、鄉(xiāng)土教育資源在農(nóng)村幼兒園教育中的有效運(yùn)用

（一）在幼兒園教育中融入地方民族文化

由于各個(gè)區(qū)域所處的地理環(huán)境有所不同，具備的自然資源也會(huì)存在差異。以馬山為例，其中包含諸多少數(shù)民族，壯族是其中之一，人們將會(huì)受到壯族文化影響，這也是農(nóng)村幼兒園教育的主要課堂。豐富的文化資源、風(fēng)土人情等，給幼兒園教育活動(dòng)開(kāi)展提供良好條件，幼兒園教育工作者可以利用這些教育資源引導(dǎo)幼兒綜合發(fā)展[2]。例如，借助當(dāng)?shù)孛袼踪Y源，如壯山歌、壯族服飾等弘揚(yáng)壯族文化，豐富幼兒園教育資源。壯山歌作為一個(gè)生態(tài)性藝術(shù)形式，具有豐富的民俗特點(diǎn)，壯族人舉辦盛大節(jié)日而開(kāi)展的一項(xiàng)民族活動(dòng)。在農(nóng)村幼兒園教育過(guò)程中，教師可以給幼兒開(kāi)設(shè)一些活動(dòng)課，以壯族文化為核心，組織幼兒進(jìn)行基本活動(dòng)，如編創(chuàng)壯山歌等。通過(guò)使用當(dāng)?shù)仫L(fēng)土資源，讓幼兒在自己比較熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

（二）充分利用鄉(xiāng)土自然資源物品

在鄉(xiāng)村幼兒園教育過(guò)程中，要想將鄉(xiāng)土教育資源靈活運(yùn)用其中，幼兒園教育工作者需要對(duì)鄉(xiāng)土自然資源要充分了解結(jié)合教育內(nèi)容，選擇適應(yīng)的鄉(xiāng)土自然資源，將其教育價(jià)值全面發(fā)揮。幼兒園教育工作者可以組織幼兒開(kāi)展一些主題性活動(dòng)，讓幼兒能夠更加直接地了解當(dāng)?shù)匚幕?，認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)風(fēng)土人情及傳統(tǒng)文化，激發(fā)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)及祖國(guó)的熱愛(ài)之情。與此同時(shí)，通過(guò)改變教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)把趣味性教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用其中，讓幼兒在比較熟悉的環(huán)境中開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)幼兒見(jiàn)識(shí)，提高幼兒應(yīng)變能力。例如在幼兒園教育過(guò)程中，幼兒園教育工作者可以利用農(nóng)村中的草繩、木條等物品，發(fā)揮想象力，給幼兒編制各種玩具，通過(guò)這種方法不但能夠激發(fā)幼兒創(chuàng)新思維，也能讓幼兒從小養(yǎng)成節(jié)約資源的良好品質(zhì)，提高幼兒綜合素養(yǎng)[3]。

（三）在幼兒教育中科學(xué)地選用本土文化

每個(gè)區(qū)域都具有豐富的物產(chǎn)文化，隨著季節(jié)改變，各項(xiàng)自然資源成為孩子比較關(guān)注的內(nèi)容。對(duì)于部分區(qū)域，在夏天來(lái)臨之際，人們通常會(huì)利用稻草來(lái)編制遮陽(yáng)帽，并且得到當(dāng)?shù)赜變旱南矏?ài)。在秋收季節(jié)，稻草隨處可見(jiàn)，幼兒園工作者可以帶領(lǐng)幼兒收集一些材料，整合教育目標(biāo)，與幼兒一同開(kāi)發(fā)。例如幼兒園教育工作者可以組織開(kāi)展“稻谷成熟”相關(guān)的課題活動(dòng)，讓幼兒可以結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行稻草繪畫(huà)或者制作一些手工藝品，讓幼兒在動(dòng)手過(guò)程中接受文化熏陶。與此同時(shí)，幼兒園教育工作者也可以充分挖掘家長(zhǎng)資源，讓家長(zhǎng)一同參與到實(shí)踐活動(dòng)中，如把收集的稻草制作成各種工藝品或者生活用品，安排幼兒進(jìn)行表演。在把鄉(xiāng)土教育資源運(yùn)用到幼兒園教育活動(dòng)中時(shí)，需要結(jié)合實(shí)際生活和教學(xué)內(nèi)容，將兩者充分結(jié)合，并且利用現(xiàn)有教材或者教師編制一些教材，讓語(yǔ)言、藝術(shù)、社會(huì)、生活等內(nèi)容與教育活動(dòng)充分結(jié)合，讓整個(gè)教育過(guò)程更加靈動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

（四）開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)

因?yàn)樵谵r(nóng)村幼兒園教育過(guò)程中，自身之有豐富的教育資源，因此幼兒園教育工作者可以結(jié)合幼兒實(shí)際情況和興趣愛(ài)好，引導(dǎo)幼兒組織開(kāi)展各種課外活動(dòng)，讓幼兒能夠有機(jī)會(huì)接觸本土資源，這樣不但能夠培養(yǎng)幼兒實(shí)踐能力，也能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，通過(guò)幼兒親身感受，加深幼兒對(duì)本土文化的了解，并將本地傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承，提高幼兒生活認(rèn)知能力。例如，幼兒園教育工作者可以通過(guò)使用農(nóng)村現(xiàn)有資源組織幼兒體驗(yàn)種玉米等活動(dòng)，讓幼兒從小就能感受糧食來(lái)之不易，讓幼兒養(yǎng)成節(jié)約糧食的良好習(xí)慣?；蛘咴诒ＷC幼兒自身安全的情況下，幼兒園教育工作者可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行河道觀賞，讓幼兒對(duì)水資源保護(hù)重要性有充分了解，培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)，懂得節(jié)約用水[4]。除此之外，幼兒園教育工作者也可以利用農(nóng)村場(chǎng)地，給幼兒提供一些農(nóng)作物種植區(qū)域，讓幼兒可以從家中尋找一些種植的種子，親手種植，感受勞動(dòng)快樂(lè)，并且讓幼兒對(duì)農(nóng)作物種植有深一步了解，讓幼兒養(yǎng)成珍惜勞動(dòng)成果的良好品質(zhì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在農(nóng)村幼兒園教育過(guò)程中，把鄉(xiāng)土教育資源優(yōu)越，其中能夠有效提高幼兒園教育的趣味性，便于擴(kuò)充幼兒生活視野，提高幼兒認(rèn)知能力。在實(shí)際幼兒教學(xué)過(guò)程中，幼兒園教育工作者需要把鄉(xiāng)土教育資源靈活運(yùn)用到教學(xué)中，為幼兒設(shè)計(jì)各種教學(xué)方案讓幼兒能夠?qū)Ξ?dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化民俗習(xí)慣等有充分了解，培養(yǎng)幼兒適應(yīng)社會(huì)的能力，為幼兒今后的成長(zhǎng)奠定良好基礎(chǔ)。通過(guò)把鄉(xiāng)土教育資源運(yùn)用到農(nóng)村幼兒園教育活動(dòng)中，能夠讓幼兒在鄉(xiāng)土教育資源熏陶上，促進(jìn)幼兒全方位發(fā)展，培養(yǎng)幼兒正確的人生觀和價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)

[1]易玉娥.鄉(xiāng)土資源在農(nóng)村幼兒園美術(shù)教育中的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2019（08）：174.

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[3]徐艷艷.淺談農(nóng)村鄉(xiāng)土資源在城區(qū)幼兒園的“洋”作用[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（46）：379-380.

[4]孫娟娟.當(dāng)前農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土教育研究[J].成才之路，2017（04）：73.