關(guān)于如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

唐青榮

摘 要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，有效的教學(xué)方法會直接影響課堂教學(xué)的效率，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略以及對知識的掌握能力。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，要注意統(tǒng)籌教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生的實際特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的過程當(dāng)中教師可以在講課過程中引入一定的數(shù)學(xué)生活知識，讓學(xué)生們更好的吸收關(guān)于數(shù)學(xué)生活，進(jìn)而提高教學(xué)效率。教師要充分發(fā)揮自己在課堂中的引導(dǎo)能力，從而在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力以及創(chuàng)新思維，進(jìn)而將學(xué)生們培養(yǎng)成高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);創(chuàng)新意識;教學(xué)策略

在傳統(tǒng)型教育當(dāng)中，教師只是一味的在課堂上教授知識，并沒有很好的拓展課堂，并帶動課堂的活躍性，從而導(dǎo)致學(xué)生們對知識的理解較為籠統(tǒng)、片面，學(xué)生們不僅不能通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來豐富自己想象力與創(chuàng)造力，而且還導(dǎo)致學(xué)生喪失對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。而在創(chuàng)新型教育當(dāng)中，最重要的就是為學(xué)生們創(chuàng)建一個愉快的、輕松的、有利于開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的課堂環(huán)境，因此教師要與學(xué)生進(jìn)行思想以及情感上的交流，激發(fā)學(xué)生們對于學(xué)習(xí)的積極性，開發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)自主能力，進(jìn)而高效的提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)教學(xué)的聽課效率，創(chuàng)建一種和平的班級學(xué)習(xí)環(huán)境，從而高效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維。

一、有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維當(dāng)中，最重要的就是突破以往的學(xué)習(xí)方法，已經(jīng)確定的課本知識、系統(tǒng)的概念已經(jīng)不再是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)目標(biāo)，而教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)則是如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，其中最重要的就是要運(yùn)用怎樣的方法以及手段去培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。因此在教師對數(shù)學(xué)課程的講解中，可以要求學(xué)生通過正常思維的反向去思考每一個問題，從而使學(xué)生們的思路更加寬廣。教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，要鼓勵學(xué)生們大膽的去質(zhì)疑課本以及教師，讓學(xué)生們對于講述的知識有自己不同的理解，教師也不要對學(xué)生的想法進(jìn)行全盤否定，要對其中正確的部分加以鼓勵和表揚(yáng)，這樣不僅可以開發(fā)學(xué)生們的思維，還可以使學(xué)生將知識牢牢掌握。

例如：在教師進(jìn)行七年級下冊第六章第一節(jié)《立方根》的講解過程中，教師可以向?qū)W生們提出問題：根號2是不是有理數(shù)？并讓學(xué)生們在課堂中對此問題進(jìn)行探討，在結(jié)束討論之后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，并解釋為什么自己覺得根號2是有理數(shù)，或者為什們認(rèn)為根號2不是有理數(shù)，從而讓學(xué)生們在課堂中發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在教師進(jìn)行問題的講解之后，得出結(jié)論：根號2不是有理數(shù)。教師也要引導(dǎo)學(xué)生對知識發(fā)出疑問，使學(xué)生們開發(fā)自己的思維，學(xué)生們熟悉了文章的內(nèi)容，從而開拓了學(xué)生們的思維領(lǐng)域，進(jìn)而讓學(xué)生們主動、愉快的去學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、幫助學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)模式

2.1突出學(xué)生在課堂中的主體地位

大部分的課堂教學(xué)中，教師是課堂的主體，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課堂知識，因此學(xué)生們對知識進(jìn)行盲目的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生沒有自己明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而不能很好的理解課本內(nèi)容，這不僅會使課堂學(xué)習(xí)效率大幅度降低，還會使學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)心理。教師在教學(xué)過程中要讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中自主的去完成課堂上的目標(biāo)，使學(xué)生們在課堂上的被動學(xué)習(xí)形式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)的形式，從而有效的改變學(xué)生在課堂中的角色，讓學(xué)生們充分的感受課堂，進(jìn)而提高學(xué)生們的對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興致。在創(chuàng)新型教育的課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主體，讓課堂教學(xué)從教師的“講”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”，讓學(xué)生創(chuàng)建自己的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力以及科學(xué)探究能力。

例如：在進(jìn)行八年級上冊第十三章《軸對稱》的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生作為課堂的主體，以小組為單位，讓學(xué)生們主動發(fā)現(xiàn)一些生活中的軸對稱圖形，并進(jìn)行發(fā)言。教師還要引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形的特點(diǎn)，最后在對教材中軸對稱圖形的概念進(jìn)行講解，讓學(xué)生們成為課堂的主體，教師則發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)新的知識。這種自主性的課堂教學(xué)可以使學(xué)生感到自主學(xué)習(xí)的樂趣，從而使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)自主性學(xué)習(xí)，進(jìn)而開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

2.2創(chuàng)建創(chuàng)新型的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境

教師要以尊重學(xué)生為前提，鼓勵學(xué)生們對知識提出疑問，或者對知識進(jìn)行概括和總結(jié)，使學(xué)生們積極的參與到課堂的學(xué)習(xí)中來，營造出創(chuàng)新型的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生們對知識產(chǎn)生困惑并且對問題產(chǎn)生求解的心理是創(chuàng)新型教育的前提，因此教師要充分的利用自己課堂的引導(dǎo)能力，提高學(xué)生們對學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造能力。教師要合理的在課堂當(dāng)中提出一些問題，讓學(xué)生們對其進(jìn)行解答，并引導(dǎo)學(xué)生通過對課本的觀察以及小組之間的互相討論，自主的發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵以及問題的實質(zhì)，從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題的解決途徑，從而發(fā)展學(xué)生的思維能力。

例如：在進(jìn)行八年級下冊第十七章第二節(jié)《特殊的平行四邊形》的學(xué)習(xí)過程中，教師要適當(dāng)?shù)脑谡n堂中提出問題，例如：長方形是不是平行四邊形？圓形是不是平行四邊形？通過問題的提出，學(xué)生們便會想到平行四邊形的概念以及構(gòu)成平行四邊形的條件，從而發(fā)現(xiàn)圓形不是平行四邊形，長方形是平行四邊形這一結(jié)論。在和學(xué)生們一起得到長方形是特殊的平行四邊形這一結(jié)論之后，學(xué)生們的思維還屬于較為活躍的狀態(tài)，這時教師則可以提出：正方形和梯形分別是不是平行四邊形？等一系列的問題，教師進(jìn)而對問題進(jìn)行更深層次的講解。通過這種方法來促進(jìn)學(xué)生對課堂的積極性，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造型思維，而且還會使學(xué)生對這次課程中的知識點(diǎn)進(jìn)行更深層次的掌握。

三、促進(jìn)師生關(guān)系，創(chuàng)建和諧、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍

師生關(guān)系是創(chuàng)建良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)，師生關(guān)系良好可以促進(jìn)學(xué)生在課堂上積極的發(fā)言，這樣可以提高課堂的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)思維能力以及數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。良好的師生關(guān)系不僅可以幫助教師充分的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)生上存在的問題，還可以促進(jìn)學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力，從而使學(xué)生們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面有高效的進(jìn)展，進(jìn)而提高學(xué)生的初中數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)素養(yǎng)。

結(jié)束語

身為一名初中數(shù)學(xué)教師，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型能力，就要從改變以往的教學(xué)方式做起，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，由從前單一的講課方式改變?yōu)樯鷦佑腥で叶嘣恼n堂;由從前的只看分?jǐn)?shù)改變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生的多方面能力成長;由從前的以教師為主的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主的課堂教學(xué)。教師要以把廣大的中學(xué)生培養(yǎng)為高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，對課堂進(jìn)行創(chuàng)新型改造，為學(xué)生們開發(fā)創(chuàng)新型思維帶來基本條件。

參考文獻(xiàn)

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[2]馬為民.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識[J].科技資訊，2020，18（09）：177+179.