淺析中學(xué)音樂中口琴教學(xué)的技巧與作用

王小軍

摘 要：通過學(xué)習(xí)音樂這門學(xué)科能夠陶冶人的情操，近年來，隨著教育改革的推進，中學(xué)音樂教材的內(nèi)容也發(fā)生了很大的變動，增加了一些適合樂器演奏的曲目。口琴是一種易攜帶、演奏方式多樣的樂器。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真探究其教學(xué)方法，使樂器教學(xué)更具有效性，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生正確的吹奏方法。本文將以口琴教學(xué)為例，談一談中學(xué)階段如何進行樂器輔導(dǎo)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂;音樂教學(xué);樂器學(xué)習(xí)

引言：

音樂課常常是學(xué)生們的“休息時光”，學(xué)校和教師對音樂課的重視度不夠，再加上傳統(tǒng)的枯燥乏味教學(xué)模式，根本就激不起學(xué)習(xí)音樂的興趣。本文作者認(rèn)為，并沒有不喜歡音樂的學(xué)生，只有不那么有趣的音樂課。通過樂器開展教學(xué)，為枯燥的音樂課注入靈魂，從而培養(yǎng)學(xué)生的動手能力來提升樂感，增加他們的課程參與感。

一、掌握正確的吹奏技巧

學(xué)好口琴的基礎(chǔ)目標(biāo)就是要吹出完整、連續(xù)的樂曲。許多同學(xué)認(rèn)為口琴是非常容易吹出聲音的，事實確實是這樣，所謂“入門容易，精通卻很難”，飽滿的單音要求足夠的氣流，否則會出現(xiàn)“氣若游絲”的現(xiàn)象，簧片沒有充分震動，吹出來的音就不夠“純正”。所以，教師有必要讓學(xué)生掌握正確的吹奏技巧。

（一）氣息調(diào)整

口琴發(fā)音很簡單，一呼一吸就能演奏出音符，所以很多初學(xué)者往往忽略了呼吸的技巧，因而也出現(xiàn)：演奏聲音單薄、缺乏立體感，快速的樂曲難以演奏，吹奏時間長了會有疲勞感，有些初學(xué)者還有頭暈的感覺等一些問題。與唱歌一樣，平穩(wěn)的氣息有助于發(fā)聲，發(fā)聲的部位一般在胸部和腹部，就是我們經(jīng)常說的“混合式呼吸”。但是，紙上得來終覺淺，配合適當(dāng)?shù)臍庀⒕毩?xí)是非常有必要的。比如在講授人教版七年級音樂下冊第三單元《二泉映月》時，由于這首曲子比較簡單，只有五個音，但是由于它反復(fù)詠嘆的特性，用來練習(xí)氣息的穩(wěn)定就非常的適合[1]。

（二）正確的姿勢

要想發(fā)出正確聲音，口型正確也是必不可少的?？谇俅底嗟淖煨斡袃煞N：單孔吹奏和含多孔吹奏，吹單音的方法是用發(fā)“庫”的嘴型，而且要對準(zhǔn)吹奏孔。不然會漏氣，還有很重要的一點是吹口琴的姿勢。坐著演奏的時候，需要把背挺直，不然彎著的氣道有可能送不上充足的氣息。因此，除了要學(xué)習(xí)對氣息的控制之外，還要注意吹琴的姿態(tài)。

二、口琴作品鑒賞

教師在進行音樂教育時，首先應(yīng)該幫助學(xué)生建立音樂參與和欣賞的興趣，并促使學(xué)生在興趣的帶動下主動投入到音樂知識的學(xué)習(xí)和音樂作品的欣賞過程中。從鑒賞優(yōu)秀的音樂作品中培養(yǎng)樂感，激發(fā)學(xué)習(xí)口琴的興趣。

（一）選取合適的曲目

對于中學(xué)生來說，筆者認(rèn)為他們應(yīng)該喜歡比較歡快的樂曲?；A(chǔ)一點的如《小星星》《歡樂頌》，這兩首歌曲節(jié)奏感都很強，有利于培養(yǎng)學(xué)生的樂感。再難一點的歌曲可以把目光放在我國傳統(tǒng)民樂上，因為我國的民樂里也有很多吹奏的曲子。在此本文作者比較推薦人教版教材中的八年級下冊第一單元《華夏古韻》，該單元里有很多都曲子都是由吹奏形樂器參與其中，是非常好的鑒賞材料。

（二）鑒賞分析

鑒賞的曲目可以適當(dāng)?shù)剡x取課本上的曲目，比如人教版音樂七年級下冊第五單元的選唱曲目《剪羊毛》，這是一個異常歡快的C調(diào)曲，而且曲子比較簡單，瑯瑯上口，非常適合口琴演奏。

首先，教師要為學(xué)生正音，因為這篇樂譜采用的是五線譜，不同于平時課本所用的簡譜。在他們熟悉曲子后，再深入地進行氣息教導(dǎo)，力爭吹出帶有感情的歌曲。

最終，學(xué)生在演示和樂曲分析中深化了對于樂曲的認(rèn)識和感受，進而積極投入到樂曲的吹奏練習(xí)當(dāng)中。經(jīng)過幾天課后時間的有效練習(xí)，學(xué)生不僅掌握了這首樂曲，還能在其他學(xué)生的吹奏過程中準(zhǔn)確說出其優(yōu)勢和存在的問題，進而完成了曲目的掌握和審美能力的提升[2]。

三、以口琴演奏推進課堂教學(xué)

（一）提高學(xué)生的音感

學(xué)習(xí)口琴時不可避免地要學(xué)習(xí)樂理知識。在學(xué)習(xí)口琴的過程中，學(xué)生完成了從被動識譜到主動認(rèn)譜的轉(zhuǎn)換。沒有學(xué)習(xí)樂器前，樂感肯定會差很多，需要教師一點點地正音以及認(rèn)譜。但是，在口琴的吹奏過程中，如果吹錯了音，是非常容易被辨認(rèn)出來的。練習(xí)一段時候后，相信同學(xué)們就能夠?qū)崿F(xiàn)識譜演唱。

（二）提高學(xué)生的音準(zhǔn)

在合唱的教學(xué)中，可以通過引入口琴來讓學(xué)生體驗到和聲所產(chǎn)生的效果，了解合唱的方法。在對學(xué)生吹奏和聲進行指導(dǎo)時，讓學(xué)生盡量輕輕地吹單音，這樣和聲所產(chǎn)生的效果會更加和諧、清晰。對于復(fù)雜難吹奏的旋律，在保持原來曲目風(fēng)格的大前提下，可以相應(yīng)地進行些許的變動。這種教學(xué)方法比起聽音唱單音會好很多，學(xué)生在吹奏過程中，會有意地與原曲相靠近[3]。

（三）培養(yǎng)審美能力

音樂的最終教育目標(biāo)是要讓學(xué)生學(xué)會審美，比起電子樂、流行樂盛行的今天，古典樂和民族樂更加能夠給人們帶來聽覺上的享受。教師可以在班級內(nèi)組織小型音樂會，讓學(xué)生們通過演奏的方式交流自己的音樂心得，這樣合適的交流方式，只要堅持實行，就會有意想不到的效果。

（四）培養(yǎng)合作精神

教材中很多曲目都不是獨奏曲，有不同的聲部，教師通過組織學(xué)生進行不同聲部的訓(xùn)練和磨合，有助于提升同學(xué)間的感情。讓他們的關(guān)系在合作中更進一步，并且懂得和諧才是真正的美，不能過分地喧賓奪主，要努力尋找適合自己的音域。

結(jié)束語：

通過口琴教學(xué)能夠帶領(lǐng)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)音樂、欣賞音樂，從而增強學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，把口琴教學(xué)與教材緊密結(jié)合起來，形成綜合、立體化教學(xué)，使口琴教學(xué)成為促進學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的輔助手段，使音樂這一學(xué)科的教學(xué)達到理想的效果。

參考文獻

[1]宋娜.多元智能理論在中學(xué)音樂教育中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2019，10：215-216.

[2]盤海初.中學(xué)音樂教學(xué)過程中需要注意的一些問題[J].戲劇之家，2019，31：173.

[3]張佳欣.中學(xué)音樂課中的美育教育研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2019.