淺談自主性游戲在幼兒一日活動(dòng)中的隱現(xiàn)與思考

王蓉

摘 要：幼兒園的教育越來(lái)越重視幼兒的自主性，更多的培養(yǎng)幼兒自主性地進(jìn)行游戲玩耍，這樣的游戲形式更能激發(fā)幼兒的思維、更能培養(yǎng)幼兒的興趣愛好、更能讓幼兒在玩耍的過程中發(fā)揮自主性。各地的幼兒園也越來(lái)越加強(qiáng)對(duì)幼兒自主性游戲在幼兒一日的活動(dòng)中的占比，讓幼兒在一日的生活中每時(shí)每刻都體會(huì)到自主性帶來(lái)的能力進(jìn)步和思維培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：自主性游戲;幼兒;一日活動(dòng);隱現(xiàn)與思考

引言：

現(xiàn)如今，國(guó)家發(fā)布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中更加強(qiáng)調(diào)了對(duì)幼兒教育的自主性培養(yǎng)的要求，必須要做到“以人為本”的教育思想、一切為了幼兒的發(fā)展為教育理念、發(fā)揮幼兒自主性游戲的教育實(shí)踐，更加重視幼兒的興趣、需求、專項(xiàng)性發(fā)展。要求保證到“幼兒一日生活中都有自主選擇游戲的活動(dòng)時(shí)間”，激發(fā)出幼兒最純潔的內(nèi)心產(chǎn)物。所以，本文將對(duì)幼兒一日活動(dòng)中自主性游戲的隱現(xiàn)以及含義、生成與預(yù)測(cè)等進(jìn)行相應(yīng)的思考與分析。

一、自主游戲在幼兒一日活動(dòng)中的含義

自主性游戲就是指發(fā)揮幼兒的自主性，讓他們?cè)谟螒蛑谐浞值丶ぐl(fā)自己的觀察力，發(fā)散自己的思維，讓自主性貫穿到一整天的游戲和學(xué)習(xí)當(dāng)中。它區(qū)別于傳統(tǒng)的、有計(jì)劃的、有目的的幼兒教育模式的地方使它更強(qiáng)調(diào)發(fā)揮幼兒的自主性，鍛煉他們的思維、發(fā)現(xiàn)他們的興趣所在，更能專門化的進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)于幼兒的培養(yǎng)和未來(lái)的發(fā)展都有著巨大的意義。

而自主游戲在幼兒一日的活動(dòng)當(dāng)中指的是要將自主游戲貫穿到幼兒教育一整天的內(nèi)容當(dāng)中。自主游戲的實(shí)行奠定了它的教育全天性，兩者是相輔相成的。因?yàn)樽灾餍杂螒蚓褪窃谄匠５慕逃螒虍?dāng)中讓幼兒發(fā)揮主動(dòng)性、自主性，在游戲玩耍的時(shí)候突發(fā)奇想地進(jìn)行自主游戲。它可以存在于一整天的游戲生活當(dāng)中，在吃飯時(shí)、喝水時(shí)、和小朋友玩耍說話時(shí)、等待家長(zhǎng)接的時(shí)候等等，都可以進(jìn)行自主性游戲。它不受限于時(shí)間、不受限于地點(diǎn)，隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行，貫穿于幼兒每一天的生活當(dāng)中。

二、如何進(jìn)行自主游戲以及怎樣干預(yù)到幼兒自主性游戲

為了更能體現(xiàn)自主游戲在幼兒一整天的生活當(dāng)中，接下來(lái)將以一些舉例來(lái)說明幼兒園自主游戲的產(chǎn)生與隱現(xiàn)。

案例一：跳大繩與堆沙子

有一次，在進(jìn)行跳大繩接力的游戲，游戲的內(nèi)容就是兩個(gè)小朋友拉著跳繩甩動(dòng)，其他小朋友依次進(jìn)入到跳繩中，進(jìn)行跳繩接力。這樣的游戲既可以培養(yǎng)小朋友的節(jié)奏感，也可以培養(yǎng)他們的合作能力，還可以鍛煉到身體，讓他們可以多方面的發(fā)展。但是因?yàn)楸容^耗費(fèi)體力，有的小朋友玩著玩著開始覺得累了，就坐到了旁邊的臺(tái)階上，正好旁邊有一堆沙子，幾個(gè)小朋友就開始進(jìn)行了堆沙子的游戲，有些小朋友做了沙球、有些小朋友做了沙塔。我一看很多小朋友都去堆沙子了，就讓小朋友們休息休息，都去用沙子搭出自己喜歡的東西，等到小朋友們休息的差不多了，再進(jìn)行跳大繩的游戲[1]。

案例二：用水寫字

有一次睡過午覺之后，需要給小朋友們補(bǔ)充水分，當(dāng)所有的小朋友們?cè)诤人臅r(shí)候，有些小朋友不好好喝水，我正打算去引導(dǎo)他們的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)那些小朋友們?cè)谟盟谧雷由蠈懽郑容^起來(lái)了誰(shuí)會(huì)寫的字多。我心想，這是個(gè)識(shí)字的好方法，就去接了一些自來(lái)水，跟小朋友們說，我們現(xiàn)在比比誰(shuí)能用水寫的字更多，小朋友們爭(zhēng)先恐后的在桌子上寫起了字，并相互學(xué)習(xí)其他人寫的字。短短半個(gè)小時(shí)，很多小朋友們都認(rèn)識(shí)了很多的漢字，這比平時(shí)課堂上講解漢字更能激發(fā)他們的興趣，他們也都樂在其中[2]。

通過平常的觀察，我發(fā)現(xiàn)這樣的方式更能培養(yǎng)小朋友的自主性，也更能讓他們?cè)谟螒虍?dāng)中就能學(xué)到知識(shí)。這對(duì)于培養(yǎng)他們的興趣愛好更加有利。將游戲的主權(quán)還給小朋友們，教師只進(jìn)行相應(yīng)的教育和輔導(dǎo)，讓小朋友們自己探尋游戲帶來(lái)的好處，這樣對(duì)于小朋友們的發(fā)展更有幫助。

三、小結(jié)

現(xiàn)代學(xué)前教育之父福祿貝爾指出：“自發(fā)游戲是兒童內(nèi)心活動(dòng)的自身表現(xiàn)，是兒童最純潔、最神圣的心靈活動(dòng)的產(chǎn)物。由于幼兒愛玩會(huì)玩的天性，除了常見的區(qū)域游戲以及由課程生成的游戲外，自主游戲可能會(huì)在幼兒園全天的任何時(shí)候生成，而這主要取決于教師的觀念，教師需要有自主游戲的大觀念，創(chuàng)設(shè)安全的心理氛圍，適時(shí)恰當(dāng)?shù)馗深A(yù)幼兒的自主游戲，而不僅僅局限于預(yù)設(shè)的和提供好的區(qū)域。凡是幼兒自己發(fā)明、創(chuàng)造的，且積極投入的游戲都可以是幼兒的自主游戲，而不必拘泥于一定要在哪里發(fā)生、什么時(shí)候發(fā)生。當(dāng)教師將幼兒園自主游戲的外延擴(kuò)大，且將自主游戲界定為全天都在進(jìn)行時(shí)，他們會(huì)更加深刻地理解自主游戲的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)讀懂幼兒，從而促進(jìn)幼兒的最大的發(fā)展[3]。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，自主游戲在幼兒教育當(dāng)中是一項(xiàng)很重要的游戲方式，這種游戲方式是在傳統(tǒng)目的性教育的基礎(chǔ)上，更加專注于培養(yǎng)幼兒的自主性，培養(yǎng)他們對(duì)于新鮮事物的探尋能力、讓他們思維更加的開闊?，F(xiàn)如今的幼兒教育已經(jīng)不僅僅是需要保證幼兒的安全和健康發(fā)展，更加注重幼兒的個(gè)性化，讓每個(gè)幼兒都可以自主地、自由地進(jìn)行發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張朝霞.幼兒園自主性游戲課程的構(gòu)建研究[D].貴州師范大學(xué)，2017.

[2]孟曉.幼兒園戶外區(qū)域活動(dòng)中大班幼兒自主性培養(yǎng)的行動(dòng)研究[D].山東師范大學(xué)，2019.

[3]戴慧群，孔德財(cái)，郭麗琴.幼兒園戶外自主游戲活動(dòng)開展的多角度分析[J].教育現(xiàn)代化，2019，644：237-241+249.