情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透分析

張靜波

摘 要：初中美術(shù)教學(xué)中教師要注重情感教育的滲透，情感教育不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的美術(shù)知識(shí)，更可以增強(qiáng)自身美術(shù)素養(yǎng)。本文基于情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透進(jìn)行研究，首先分析了情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的重要意義，然后分析了情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透應(yīng)用，從創(chuàng)造情景教學(xué)、運(yùn)用情感教育的素材、創(chuàng)新教學(xué)模式、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)工具四方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);情感教育;情感表達(dá);教學(xué)模式

隨著素質(zhì)教育的推動(dòng)，對初中美術(shù)教學(xué)也提出了更高的要求。不僅要培養(yǎng)學(xué)生繪畫技巧，更要提高學(xué)生的賞析能力和審美能力。教師要在教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新，拓展思維，還需在美術(shù)作品中注入情感教育。情感教育在初中教學(xué)中有著非常重要的意義，可以增強(qiáng)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)自身情感表達(dá)，從而可以使得教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高。

一、情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的重要意義

隨著社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，人們的生活也變得快節(jié)奏起來。新時(shí)代給人們帶來很多先進(jìn)的科技，也帶來了一些不好的影響?，F(xiàn)在不出門便可知天下事，東西方文化思想的碰撞給當(dāng)代初中學(xué)生帶來了很大的影響。部分學(xué)生在家庭教育或生活經(jīng)歷的影響下，會(huì)以自我為中心，缺乏愛國主義情懷，社會(huì)責(zé)任感缺失[1]。然而這些都會(huì)影響初中生的身心發(fā)展，造成學(xué)生情感缺失，不利于健全人格的發(fā)育。所以情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中是非常重要的，教師在授課的過程中注意情感教育的滲透，將美術(shù)知識(shí)與情感完美結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到美術(shù)知識(shí)理論的同時(shí)，還可以從中體驗(yàn)到情感教育，提高學(xué)生的審美鑒賞能力和情感表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)社樹立正確的三觀，從而可以健康快樂的成長。

二、情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透應(yīng)用

1.創(chuàng)造情景教學(xué)

在初中美術(shù)教學(xué)中，教材上的內(nèi)容是非常豐富多彩的，要讓學(xué)生能夠用心體會(huì)到其中的情感，才能將自身的感受和作品中的情感完美融合，豐富學(xué)生的內(nèi)心情感世界，從而可以增強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)的賞析能力。所以在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要懂得創(chuàng)造相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞美術(shù)作品的時(shí)候要加入自己的情感，可以增強(qiáng)學(xué)生對藝術(shù)的敏感度從而激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。在課堂中要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，應(yīng)學(xué)生作為課堂的主體，教師作為一個(gè)引導(dǎo)者的身份進(jìn)行教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)人教版美術(shù)“校園的春天”課程時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生注意觀察校園的一草一木，將自己對校園的情感融合到作品中去[2]。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的繪畫技巧，還可以增強(qiáng)學(xué)生的體感表達(dá)，還可以加深學(xué)生對美術(shù)知識(shí)的記憶，為日后學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.運(yùn)用情感教育的素材

在教育創(chuàng)新改革后，初中美術(shù)教材內(nèi)容增強(qiáng)了很多豐富的情感資源。教師在授課的過程中，不能忽視這些資源，而是要增強(qiáng)自身專業(yè)水平，從教材中挖掘出深層的情感素材。運(yùn)用情感教育的素材給學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的講解，引導(dǎo)學(xué)生獲得更好的情感體驗(yàn)。教材中不僅有繪畫技術(shù)還有很多勞動(dòng)意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、愛國意識(shí)等等具有教育意義的內(nèi)容，在這些課程的部分，教師要做到備課充分，運(yùn)用學(xué)生喜歡的方式將情感滲透到學(xué)習(xí)中去。例如在學(xué)習(xí)人教版教材課程“中國美術(shù)的輝煌歷程和文化價(jià)值”時(shí)，可以讓學(xué)生通過對中國美術(shù)發(fā)展歷史的了解來增強(qiáng)民族自豪感，可以從中更加了解中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)美術(shù)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的同時(shí)還可以感受的中華民族的偉大精神，這樣的課程才是素質(zhì)教育推行的標(biāo)準(zhǔn)[3]。

3.創(chuàng)新教學(xué)模式

雖然教育行業(yè)一直在創(chuàng)新改革，但是傳統(tǒng)教育的觀念還是根深蒂固的。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師作為課堂的主體，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)，學(xué)生全程參與感低，很難激發(fā)起對學(xué)習(xí)的興趣。不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，甚至?xí)霈F(xiàn)逆反厭學(xué)的心理。所以在情感教育中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)中學(xué)生才是課堂的主體，課上時(shí)間更多的應(yīng)該留給學(xué)生自己去想象和分析。教師可以從身邊生活中的實(shí)物來吸引學(xué)生的注意力，鼓勵(lì)學(xué)生用美術(shù)知識(shí)勇敢表達(dá)自己對實(shí)物的理解和想法。例如在學(xué)習(xí)“社會(huì)環(huán)境美化”課程時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去到各個(gè)社區(qū)進(jìn)行實(shí)地考察，根據(jù)每個(gè)社區(qū)的具體的情況來研究如何進(jìn)行美化。讓學(xué)生在實(shí)地體驗(yàn)中，感受到美術(shù)不僅是教材中的，生活中有更多美的設(shè)計(jì)和畫面，提高學(xué)生的審美能力，從而也能更好的進(jìn)行情感教育。

4.運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)工具

隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，我國大部分學(xué)校都已經(jīng)安裝多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。在初中美術(shù)教學(xué)中也應(yīng)該運(yùn)用多媒體設(shè)備，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還可以突破教材的局限性，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以讓學(xué)生見識(shí)到很多生活中沒有留意到的美景。在多媒體教學(xué)中，教師應(yīng)選用與學(xué)生相關(guān)的能夠既激發(fā)學(xué)生興趣的美術(shù)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會(huì)比較容易接受。尤其是在美術(shù)鑒賞課程中，教師可以播放舒緩音樂作為背景，讓學(xué)生在一個(gè)良好的環(huán)境下進(jìn)行賞析，可以讓學(xué)生充分感受到作者想表達(dá)的含義，能夠與作者心靈相通，達(dá)到身臨其境的境界。這樣的課程不僅可以提高學(xué)生的審美能力，還可以陶冶學(xué)生的情操[4]。例如在學(xué)習(xí)“藝術(shù)表現(xiàn)的深層意蘊(yùn)和審美價(jià)值”課程時(shí)，可以利用多媒體為學(xué)生講解每幅畫、每個(gè)雕塑背后的故事，帶著自己的理解在進(jìn)行藝術(shù)賞析，能夠幫助學(xué)生充分理解藝術(shù)的表現(xiàn)力，能夠明白藝術(shù)也是有生命有力量的。可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，更可以在學(xué)習(xí)中探索到人生感悟。從而達(dá)到情感教育的最終目的。

三、總結(jié)

情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中有著非常重要的積極意義，教師要提高自身專業(yè)水平，將情感教育完美的滲透在美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上，還能樹立正確的價(jià)值觀，能夠增強(qiáng)學(xué)生的情感表達(dá)能力，對學(xué)生的身心健康發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。初中美術(shù)教學(xué)中情感教育的應(yīng)用，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，還可以讓學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到美術(shù)的魅力所在。

參考文獻(xiàn)

[1]黨龍.淺談情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透[J].學(xué)周刊，2020（16）：153-154.

[2]李莉.淺析情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透對策[J].中國校外教育，2020（12）：14.

[3]朱柏穎.淺談情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透[J].學(xué)周刊，2020（11）：155-156.

[4]張會(huì)麗.淺析初中美術(shù)教學(xué)中情感教育的滲透[J].課程教育研究，2020（12）：210-211.