論互動(dòng)式教學(xué)與觀察式教學(xué)

代正選

摘 要：隨著我國(guó)教育體系的不斷深化改革，教學(xué)方法一直緊隨著時(shí)代發(fā)展的步伐不斷更新，許多新穎的教學(xué)方法被創(chuàng)造出來(lái)，如互動(dòng)式教學(xué)法和觀察式教學(xué)法等。英語(yǔ)教學(xué)快速發(fā)展的當(dāng)下，創(chuàng)新式英語(yǔ)教學(xué)方法是時(shí)代發(fā)展的必要產(chǎn)物，也是初中英語(yǔ)教師團(tuán)體探索的重要領(lǐng)域。初中是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生建立對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的整體認(rèn)知，采用構(gòu)建知識(shí)導(dǎo)圖的教學(xué)方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)邏輯。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué);觀察式教學(xué);初中英語(yǔ)

引言：

英語(yǔ)是一門(mén)主要的外語(yǔ)，流利的英語(yǔ)口語(yǔ)可以促進(jìn)學(xué)生的國(guó)際交流。初中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，積極探尋初中英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)存在的弊端，及時(shí)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況更正教學(xué)方法，篩選出適合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)手段，才能提升英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量。本文將深入探討初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，研究在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合教學(xué)實(shí)際狀況，運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)法和觀察式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的策略，改善我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)的不足之處。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

我國(guó)英語(yǔ)教育體系在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中存在一些不足之處，在英語(yǔ)教學(xué)的當(dāng)下，許多學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)仍然存在一些問(wèn)題。初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)相對(duì)枯燥的過(guò)程，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生背誦大量的英語(yǔ)詞匯，整理大量的常用短語(yǔ)等，只有豐富的英語(yǔ)詞匯量才能為學(xué)生后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。新型教學(xué)方法的提出為教師團(tuán)體創(chuàng)建了良好的教學(xué)平臺(tái)，為教師在教學(xué)過(guò)程中提高課堂質(zhì)量提供了方向。

互動(dòng)式教學(xué)法和觀察式教學(xué)法都是以學(xué)生為教學(xué)主體，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性。這兩種教學(xué)方法要求學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，鍛煉自身的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)自我素質(zhì)的全面發(fā)展。而就目前的初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教學(xué)模式普遍以教師講解為主，向?qū)W生灌輸大量的理論知識(shí)，卻不引導(dǎo)學(xué)生使用英語(yǔ)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法打消了學(xué)生參與課堂的積極性，學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中會(huì)失去信心，從而產(chǎn)生對(duì)于課堂的排斥感。教師的教學(xué)過(guò)程過(guò)于枯燥，不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，降低了課堂效率和課堂質(zhì)量。

二、開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)法的有效策略

互動(dòng)式教學(xué)方式是以學(xué)生為教學(xué)主體，創(chuàng)造學(xué)生參與課堂的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生和教師進(jìn)行課堂合作，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。課堂互動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)積極性，有效發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，改善初中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀。

互動(dòng)式教學(xué)要求教師做好充分的課前準(zhǔn)備，對(duì)課本知識(shí)大綱進(jìn)行細(xì)致的梳理，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。教師要根據(jù)課堂時(shí)間合理安排教學(xué)進(jìn)度，以高效的教學(xué)方法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的最大化改善。教師想要開(kāi)展課堂互動(dòng)，要設(shè)置教學(xué)情景，讓學(xué)生有興趣參與到互動(dòng)課堂中。例如，教師在講解八年級(jí)仁愛(ài)版英語(yǔ)“What would you like to drink？”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生將自己喜歡的飲品帶到教室，在課堂上用英語(yǔ)向大家分享喜歡這個(gè)飲品的原因，這個(gè)飲品同其它飲品的不同之處。在學(xué)生完成分享之后，教師可以統(tǒng)計(jì)出大家最喜歡的飲品，評(píng)選出英語(yǔ)分享做得最好的一位同學(xué)，將飲品作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生[1]。

三、開(kāi)展觀察式教學(xué)法的有效策略

觀察式教學(xué)方法是讓學(xué)生觀察事物，通過(guò)事物延伸英語(yǔ)教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解記憶。觀察式教學(xué)方法可以幫助學(xué)生直觀的感受周?chē)h(huán)境，將抽象的概念形象化，鍛煉學(xué)生的觀察能力，思維延伸能力，知識(shí)發(fā)散能力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要特殊的語(yǔ)言環(huán)境，為了幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，便要教會(huì)學(xué)生在生活中運(yùn)用英語(yǔ)，以此創(chuàng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。觀察式教學(xué)方法讓學(xué)生觀察生活中的英語(yǔ)，提供了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)[2]。

合理有效的開(kāi)展觀察式教學(xué)方法，教師可以創(chuàng)建觀察學(xué)習(xí)課堂，課堂上進(jìn)行生活中的英語(yǔ)觀后感分享。例如，教師在講解八年級(jí)仁愛(ài)版英語(yǔ)“Plants and animals are important to us”這一章節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生觀察生活中的植物或動(dòng)物，或者去動(dòng)物園觀察植物或動(dòng)物，將觀察到的動(dòng)植物特征書(shū)寫(xiě)為觀察日記，文章中要包含動(dòng)植物的基本特征，對(duì)環(huán)境的作用等。學(xué)生在課堂上將自己的觀察日記進(jìn)行分享閱讀，學(xué)生在觀看其它同學(xué)的觀察日記時(shí)可以對(duì)文章中出現(xiàn)的單詞使用錯(cuò)誤或者語(yǔ)法錯(cuò)誤進(jìn)行修改。最后教師要對(duì)學(xué)生的修改進(jìn)行檢查，評(píng)選出觀察日記寫(xiě)得最詳細(xì)和錯(cuò)誤最少的學(xué)生，給予一定的課堂加分。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，教育體系的創(chuàng)新發(fā)展衍生出許多新型教學(xué)方法，為教育工作者提供了更加全面的教學(xué)服務(wù)。提高初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，需要教師全面把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，合理采用互動(dòng)式教學(xué)法和觀察式教學(xué)法，構(gòu)建高效的初中英語(yǔ)教學(xué)課堂，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。本文針對(duì)初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了基本研究，總結(jié)出有效使用互動(dòng)式教學(xué)法和觀察式教學(xué)法，進(jìn)行初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的教學(xué)手段，希望對(duì)教師團(tuán)體有所幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]彭映娣.談互動(dòng)教學(xué)法在初中教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2020，05：71.

[2]陳曉林.在初中英語(yǔ)教學(xué)中師生互動(dòng)教學(xué)的調(diào)查研究[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2019，1602：70.