萬第紅色文化校本課程改革課堂實(shí)踐反思

戰(zhàn)偉龑 田偉強(qiáng)

摘 要：萬第有著悠久的歷史和豐富的紅色資源。依托紅色文化實(shí)施校本課程既可以讓學(xué)生了解萬第的紅色歷史，又可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。推動(dòng)學(xué)校形成厚重的校園紅色文化積淀、健康的校園文明風(fēng)尚和優(yōu)良的育人環(huán)境。結(jié)合校本課程，開展多種教育方式，積極探索能夠承載更多紅色文化并能有效將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入中小學(xué)思想道德教育中去的新型德育模式，培養(yǎng)未成年人正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

關(guān)鍵詞：紅色文化;校本課程;德育

結(jié)合我校特色，依托萬第紅色文化的深厚底蘊(yùn)，開發(fā)了萬第紅色校本課程。以學(xué)校為校本教研基地，在實(shí)際教學(xué)中存在的問題作為研究內(nèi)容，進(jìn)行課程改革。轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，改進(jìn)和完善我校的教研工作，促進(jìn)我校教育教學(xué)工作的全面提高，經(jīng)過校本課程開發(fā)組教師的不斷探索與努力，發(fā)現(xiàn)紅色校本課程不但可以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高教研能力，還可以提高學(xué)生的品德，有助于學(xué)生身心的健全發(fā)展。

一、挖掘校本課程，讓紅色文化薪火相傳。

萬第是膠東紅色革命的圣地。在萬第，“膠東農(nóng)村第一個(gè)黨員、第一個(gè)縣委和中心縣委、煙臺(tái)市農(nóng)村第一個(gè)黨支部的誕生地”這“四個(gè)一”精神無人不知無人不曉。這是一塊紅色的熱土，孕育出有血有肉的萬第兒女，留下大量革命遺跡，也留下了可歌可泣的紅色故事。膠東地區(qū)農(nóng)村第一個(gè)黨員—宋海艇;煙臺(tái)市農(nóng)村第一個(gè)黨支部—中共石龍溝村支部;膠東地區(qū)第一個(gè)縣委—萊陽縣委;膠東黨組織領(lǐng)導(dǎo)的第一次武裝斗爭—膠東抗糧軍暴動(dòng);萬第戰(zhàn)役—打垮頑固派趙保原;赤山營等等。充分利用這些紅色資源，在學(xué)生群體中進(jìn)行愛國主義教育，以學(xué)校為宣傳基地，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平作為出發(fā)點(diǎn)，將萬第紅色故事課程化，并有專門教師進(jìn)行授課。在教學(xué)過程中以學(xué)生自身體驗(yàn)和感受教育為主，結(jié)合學(xué)生收集到的有關(guān)于紅色萬第的歷史事跡和民間故事進(jìn)行授課。開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。通過學(xué)生自己進(jìn)行紅色文化調(diào)查，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生調(diào)研積極性，鍛煉學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)研的能力，在調(diào)查的過程中對(duì)萬第的紅色文化了解得更加全面、深刻，讓學(xué)生在調(diào)查的過程中進(jìn)行自我教育，讓紅色文化不知不覺間滲入萬第學(xué)子的血液。帶領(lǐng)學(xué)生參觀革命遺址，祭奠革命先烈等活動(dòng)，讓學(xué)生從內(nèi)心了解到紅色萬第是革命先烈用鮮血和生命捍衛(wèi)過的地方，在這片鮮血染紅的地方，我們要學(xué)習(xí)革命烈士的頑強(qiáng)斗志和為信仰獻(xiàn)出生命的崇高品質(zhì)，珍惜現(xiàn)在美好的生活，樹立為家為國做貢獻(xiàn)的遠(yuǎn)大的理想。

二、實(shí)施校本課程，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

教師專業(yè)的發(fā)展是實(shí)施校本課程的重要保障。教師在鉆研課程的過程中進(jìn)行紅色文化的開發(fā)，提高自身的教學(xué)能力。在授課的過程中還要注重學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，與學(xué)生的心理活動(dòng)和行為相吻合。在課程開設(shè)的初期，教師首先要樹立正確的課程觀、德育觀。讓校本課程的開展不流于形式、不枯燥無味、不無所收獲。利用多種形式的教學(xué)，將理論的、抽象的、遙遠(yuǎn)的文化，在萬第學(xué)子的學(xué)習(xí)中變得生動(dòng)、活潑、易于接受。這就需要教師改變教學(xué)方式，嘗試不同的教學(xué)風(fēng)格，有將紅色文化請(qǐng)進(jìn)來走出的本領(lǐng)。專門組織教師到當(dāng)?shù)匚奈镳^、檔案館等查閱資料，從各種渠道搜集信息，通過編印?？€開發(fā)校本課程系列教材《膠東紅色文化讀本》、《紅星閃耀德育讀本》、《赤山--不應(yīng)忘卻的記憶》等，教材收錄革命斗爭故事、詩詞及革命歌曲等。規(guī)定校本教材是學(xué)生的必讀書目，安排專門學(xué)時(shí)進(jìn)行講授。全校教師以本課題研究為契機(jī)，共同探討紅色資源開掘與整合的真諦，濃厚學(xué)校的教科研氛圍。充分利用主題班會(huì)、專題講座、社會(huì)實(shí)踐等教學(xué)平臺(tái)，深化紅色教育，提升教學(xué)效果。

三、請(qǐng)進(jìn)來走出去，讓紅色血液流動(dòng)起來。

學(xué)校作為弘揚(yáng)紅色文化的基地，先要把紅色底蘊(yùn)渲染起來。在實(shí)際教學(xué)中我校充分利用身邊的人、事、物進(jìn)行教學(xué)。因地制宜的利用現(xiàn)有資源進(jìn)行紅色文化展示。校園內(nèi)有文化墻、宣傳欄。走廊內(nèi)有革命事跡展示墻和人物展。進(jìn)入教室還有板報(bào)和人生格言等等。讓紅色文化就在身邊，讓革命精神鼓舞學(xué)生好好學(xué)習(xí)。同時(shí)利用傳統(tǒng)文化課開展校本課程。開展傳唱紅歌、講紅色故事、讀紅書、寫紅字等相關(guān)的活動(dòng)，在《我愛我的祖國》，《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》的歌聲中表達(dá)對(duì)祖國的熱愛。在看過《南征北戰(zhàn)》《地雷戰(zhàn)》《湄公河行動(dòng)》《戰(zhàn)狼2》等優(yōu)秀影片之后寫下飽含深情的觀后感。在邀請(qǐng)第一黨支部誕生地的村支書講“第一黨支部的誕生”的講座之后，深感革命尚未成功，后輩仍需努力，把愛國主義精神融入到日常的學(xué)習(xí)中。除此之外還要讓紅色文化活起來，火起來。讓沉睡的歷史變成鮮活的教科書。我校組織“水口祭英烈”、“參觀第一黨支部”、“今天我要當(dāng)小紅軍”、“重走英烈路”等一系列活動(dòng)。實(shí)地探訪讓學(xué)子們更加了解紅色萬第的歷史，對(duì)于先輩拋頭顱灑熱血的精神感染學(xué)生，讓可歌可泣的歷史洗滌學(xué)生的心靈，使學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)知更加全面、深刻。營造紅色文化氛圍，讓學(xué)校的每一塊墻面、每個(gè)桌面，每個(gè)角落都留下紅色的痕跡。凈化學(xué)生的心靈，鼓舞學(xué)生的士氣，讓紅色血脈流淌在每個(gè)萬第學(xué)子的血脈中。

四、堅(jiān)持校本課程的有效實(shí)施，突出學(xué)校辦學(xué)特色。

依托教學(xué)地域特色，結(jié)合我校辦學(xué)宗旨，利用萬第特有的紅色資源，完成以“紅色萬第”為主的紅色文化校本課程的開發(fā)與實(shí)施，形成鮮明的愛國主義為核心的辦學(xué)特色，獲得我校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，校本課程小組群策群力編寫了校本課程系列教材《膠東紅色文化讀本-初中卷》、《膠東紅色文化讀本-小學(xué)卷》、《紅星閃耀德育讀本》、《赤山--不應(yīng)忘卻的記憶》等。保證校本課程的有序地、有效地實(shí)施。保證課程的開發(fā)與課程的實(shí)施的基礎(chǔ)性和一致性，從學(xué)校決策層面進(jìn)行嚴(yán)格管理和科學(xué)安排，積極努力探索紅色課程的落實(shí)到實(shí)處的有效途徑。