“互動式”在小學語文教學中的運用

楊倫先

摘要：在素質(zhì)教育改革的大背景下，互動式教學模式在小學教育中的應用越來越廣泛，也獲得了師生的青睞。在小學語文教學中應用互動式教學模式，不僅有效地體現(xiàn)了學生在學習中的主體地位，同時也能為學生創(chuàng)造更加輕松、愉悅且自由的學習環(huán)境，有助于其學習興趣的提高。本文從分析互動式教學模式的特點入手，旨在探討更多行之有效的實踐運用對策，以期進一步提高小學語文教學質(zhì)量。

關鍵詞：互動式;小學;語文教學;運用對策

前言：

語文是小學教育中的一門重要的基礎學科，隨著新課程標準的不斷推行，傳統(tǒng)的以教師為主導的課堂知識灌輸教學模式已無法滿足新時代要求以及學生的學習需求。小學語文教育的目的不僅僅是向?qū)W生傳授語文知識，更重要的是培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，提高其理解能力，進而為其他學科的學習打下良好基礎。因此教師要轉變教育觀念，在充分把握教材重點、難點的基礎上進一步提高課堂的互動性，激發(fā)學生的學習熱情，以進一步提高教學效率。同時，師生建立起良好的互動關系，有助于進一步拉近兩者的距離，使學生更加主動地投入到小學語文的學習中。

一、互動式教學模式的特點

互動式教學是一種以學生為主體，“教”與“學”相通的教學模式，能強化人與環(huán)境的影響，使師生之間形成自然、和諧的互動，進而產(chǎn)生教學共振，達到提高教學效果的目的。此模式以引導學生愛學、會學、善學為最終目標，能在教學過程中實現(xiàn)師生之間的平等合作，有利于提高學生的自主意識和創(chuàng)新能力[1]。在互動式教學模式下，小學語文課堂能擺脫以往枯燥乏味的狀態(tài)，學習氛圍的趣味性更強，學生的學習熱情也更加飽滿。同時在傳統(tǒng)教學模式下，教師在課堂上扮演著主導角色，學生大多被動地學習，其思維得不到充分開發(fā)和鍛煉，久而久之，必然會對學生未來的學習和發(fā)展造成不利影響。而互動性教學模式能將課堂的主動權還給學生，引導其自主探究、自主分析、自主解決學習中遇到的問題?；邮浇虒W模式不僅是一種教學方法，同時也是一門溝通藝術，所以教師在運用過程中需要充分研究學生的個性化需求，并不斷提升自身的綜合素質(zhì)，才能進一步提高小學語文教學的有效性。

二、互動式教學模式在小學語文教學中的運用對策

（一）活躍課堂氛圍，營造和諧的師生關系

受年齡的影響，小學生大多存在一定的思維局限性，對于枯燥乏味的學習內(nèi)容難以提起興趣，再加之部分教師常扮演著威嚴的角色，與學生的溝通交流不足，導致學生的學習積極性偏低?；诖耍處熢趯嶋H教學過程中應重視情感投入，多給予學生鼓勵與表揚，以幫助學生樹立起對學習的信心。同時也要加強對學生的人文關懷，及時幫助他們解決學習上的問題，以促進教學相長的實現(xiàn)。另一方面，教師必須注重課堂教學環(huán)節(jié)的科學設計，有效推行師生互動，生生互動。比如在教學《秋天的雨》這一課時，教師要精心制作課件，提前準備有關秋天迷人景色的視頻和圖片，帶領孩子們走進文本、徜徉秋色，交流描寫秋天的成語，入情入境地吟誦贊美秋天的詩，然后把問題拋給孩子“秋天的雨帶給人間的是什么呢？”進而引導學生自主交流總結秋天的特點，使其充分感悟到秋天的美麗、豐收與快樂。

（二）加強合作學習，尊重學生的主體地位

互動式教學模式中的“互動”不僅僅體現(xiàn)在師生的互動上，同時也應體現(xiàn)在學生的交流協(xié)作上。團隊合作能力是當今社會生活中的必備素質(zhì)，所以教師應在教學過程中積極引入合作學習模式，提高學生的合作學習能力。但現(xiàn)階段教學資源分布不均，一些學校存在班級人數(shù)眾多的問題，導致一些先進的學習模式常常流于形式，無法有效開展。針對這一問題，語文教師首先應充分理解合作學習的真正含義，并結合班級的實際情況，推陳出新，以達到完善教學的目的?？紤]到小學生的心智尚未發(fā)育成熟，因此分組權利最好掌握在教師的手中，一般每組4-6人為宜，如果班級的學習氛圍良好，也可適當增加人數(shù)，同時小組成員的學習水平、性格特點需存在差異，以達到取長補短、互相學習的目的。

（三）引入典型案例，強化學生的思維模式

在小學語文的課堂教學中，教師應學會引入典型案例，進行啟發(fā)式提問，以強化學生的思維模式。其中案例的選擇最為關鍵，首先不應超出課本范圍，同時為保持互動的有效性，應盡量尋找具備趣味性、可討論性的內(nèi)容[2]。教師可以借助經(jīng)典的案例引導學生探索其中的邏輯關系，以提高其自主發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，同時好的案例能有效提高課本知識的生動性和鮮活化，這不僅有助于提高教學效率，也能給予學生有效的啟發(fā)與激勵。比如在《守株待兔》的教學過程中，教師可以向?qū)W生介紹現(xiàn)實生活中幻想不勞而獲，最終一無所獲的真實案例，并鼓勵學生勇敢說出自己的想法，總結其中蘊含的深刻道理。同時也可以讓學生向大家講述自己所見所聞的類似案例，拓寬思路，舉一反三，以提高其語言表達能力。

結束語：

總之，在小學語文教學中落實互動式教學模式，不僅能提高師生交流的便捷性以及高效性，構建良好的師生關系，同時能充分發(fā)揮學生在學習中的主觀能動性，促進其綜合素質(zhì)的有效提升。

參考文獻：

[1]王艷秀.淺談互動式教學在小學語文課堂中應用[J].考試周刊，2018 （1）：59.

[2]安青.小學語文課堂教學中的師生互動探討[J].2017 （8）：66.