核心素養(yǎng)視野下的高中政治新課堂

孫素潔

近年來(lái)，在最新一輪課程教學(xué)改革的大背景下，高中政治課堂的教學(xué)形式也隨之發(fā)生了根本性的變化。新課標(biāo)下的高中政治教學(xué)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，特別是學(xué)生的綜合素質(zhì)能力以及德育素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求。由此，高中政治課堂也應(yīng)逐步向教師引領(lǐng)化、學(xué)生自主化、課堂靈活化發(fā)展。

一、教師要以學(xué)生發(fā)展為核心內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)引領(lǐng)

現(xiàn)代教學(xué)要求，高中階段，要注重把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的具有完整人格和社會(huì)能力的人。在此背景下，教師開(kāi)展教學(xué)時(shí)，需以傳統(tǒng)的理論知識(shí)為依托，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)進(jìn)行更廣泛的探討、更深層次的思考。應(yīng)做到堅(jiān)持以學(xué)生的全面發(fā)展為根本方向，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中建立正確的三觀，針對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)、性格、興趣、潛能等特征的差異，開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)，要尊重學(xué)生的人格和情感，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行正面的引導(dǎo)，從而構(gòu)建個(gè)性化的政治課堂。體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教育一定是建立在師生相互信任和理解的基礎(chǔ)之上的教育，也是對(duì)學(xué)生最厚重、最深遠(yuǎn)的教育。學(xué)生通過(guò)高中政治學(xué)科的學(xué)習(xí)，能夠幫助其提升明辨是非的能力、提升政治素養(yǎng)、以及用政治理論觀點(diǎn)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

與此同時(shí)，為順應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需求，政治教育也應(yīng)當(dāng)向處理人與自然之間的關(guān)系、人與人之間的關(guān)系以及人與社會(huì)之間的關(guān)系上拓展。立足自身發(fā)展，明確公民責(zé)任，使學(xué)生能夠在社群中良性互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

二、高中政治教學(xué)中應(yīng)注重體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性

傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式下，學(xué)生普遍缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，沒(méi)有樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為，這樣就不能稱(chēng)之為具有良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。所以在高中政治課堂的教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于學(xué)習(xí)、樂(lè)于追求真理，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

同時(shí)，教師要適當(dāng)?shù)摹胺攀帧?，要給予學(xué)生充分的信任，在教學(xué)中堅(jiān)持開(kāi)放性的原則。在課堂教學(xué)中，教師不能一味地拘泥于教材規(guī)定的內(nèi)容，而是要在現(xiàn)有教材內(nèi)容基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)耐卣梗Τ浇滩?，精心設(shè)定多種教學(xué)和學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情得到激發(fā)，提升學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。同時(shí)要建立開(kāi)放性的教學(xué)結(jié)論和評(píng)價(jià)機(jī)制，采用多元化的評(píng)價(jià)方式，以使學(xué)生得到全面發(fā)展。

此外，教師要輔助學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，輔導(dǎo)并輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，在制定學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，要充分了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，探索其共性，制定出符合大眾程度的進(jìn)度規(guī)劃，著重培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣。在每節(jié)課上課之前應(yīng)分配好學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生首先自己做好預(yù)習(xí)，并在課堂上合理規(guī)劃教師講解的時(shí)間和學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的時(shí)間。教師監(jiān)督學(xué)生在課堂的自主學(xué)習(xí)表現(xiàn)并進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，檢測(cè)他們的學(xué)習(xí)效果，并給學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合他們的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，充分給予學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，從而達(dá)到并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

三、采取一系列措施增強(qiáng)課堂靈活性

（一）在課堂中結(jié)合時(shí)政教學(xué)

時(shí)政教學(xué)是政治教學(xué)中必不可少的組成部分，能夠豐富和更新教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同。因此，在政治課堂上，教師要結(jié)合所教授的內(nèi)容，與當(dāng)前社會(huì)上的熱點(diǎn)話題有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生圍繞熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行探討，發(fā)表觀點(diǎn)，提出意見(jiàn)。這樣可以把死板的課堂生動(dòng)化。即使脫離了書(shū)本規(guī)定教學(xué)內(nèi)容，但還是建立在課本知識(shí)的基礎(chǔ)之上，目的是讓學(xué)生用所學(xué)的政治理論知識(shí)進(jìn)行分析，這也是政治學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生的終極目的。這種靈活性的教學(xué)形式，一方面能增進(jìn)學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的掌握程度，另一方面還能提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，及時(shí)了解并掌握社會(huì)的發(fā)展變化，提高政治認(rèn)同，符合當(dāng)今教育制度的改革要求。

（二）組織一定的社會(huì)實(shí)踐

核心素養(yǎng)背景下的高中政治教學(xué)，其核心就是培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同，提高學(xué)生社會(huì)公共參與能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。教師在進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制定時(shí)，應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注與其核心相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置相應(yīng)的課堂教學(xué)活動(dòng)，做到規(guī)劃合理。除此之外，在現(xiàn)有條件基礎(chǔ)上，還應(yīng)該走出教室、走出校門(mén)，帶領(lǐng)學(xué)生參加有意義的社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生真正體會(huì)到自己是社會(huì)大家庭的一員，行使自己作為一名公民的權(quán)利，履行公民的義務(wù)。例如去社區(qū)做志愿者服務(wù)，去敬老院照顧老人，幫助環(huán)衛(wèi)工人等等。活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行個(gè)人感受探討交流，或者寫(xiě)下自己的感想。教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)充分肯定學(xué)生的行為，同時(shí)要對(duì)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中存在的問(wèn)題和需要完善的地方進(jìn)行指正，以便讓學(xué)生更好的參與社會(huì)，建設(shè)社會(huì)。組織這樣的社會(huì)實(shí)踐對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一方面提高了他們作為公民的參與熱情，讓他們感受到幫助別人的快樂(lè);另一方面讓他們?cè)诨顒?dòng)中體會(huì)到社會(huì)責(zé)任感和使命感，體會(huì)到了自己作為公民，有建設(shè)和諧社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)。

（三）創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，開(kāi)展辯論探究

在政治的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用短視頻、學(xué)生情景再現(xiàn)等形式，營(yíng)造特定的學(xué)習(xí)情境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化。這樣就更加要求學(xué)生要學(xué)會(huì)觀察和留意生活中的一點(diǎn)一滴，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)。通過(guò)微課等形式建立學(xué)校、家庭、社會(huì)之間的聯(lián)系，促進(jìn)教師與家長(zhǎng)、社會(huì)之間的良性溝通，在潛移默化中去影響高中生對(duì)校園建設(shè)和社會(huì)建設(shè)方面的認(rèn)識(shí)。

除此之外，教師可在教學(xué)中根據(jù)知識(shí)的內(nèi)容開(kāi)展辯論探究活動(dòng)，注重對(duì)學(xué)生理性思維的培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)可辯論主題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、合作探究等形式展開(kāi)小組或全班范圍的辯論，從而提高自身明辨是非的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治學(xué)科的熱情。

總之，在核心素養(yǎng)背景下，如何去構(gòu)建高中政治教學(xué)的新課堂，還需要廣大教師進(jìn)行不斷的探索。一方面需要教師正確引領(lǐng)，教師要善用教學(xué)方法，明確教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，注重與時(shí)政相結(jié)合;另一方面需要強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)性的學(xué)習(xí)能力，并采取一定的措施，使高中政治課堂更加生動(dòng)化、多樣化。在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，要充分利用新鮮事物，如多媒體、短視頻、微課等教學(xué)新手段，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源。使學(xué)生建立正確的政治方向，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感、使命感，最終培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)需要的，全方面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

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