初中道德與法治德育教育的滲透

覃生謀

摘要：德育教育，顧名思義，落實(shí)立德樹(shù)人的目標(biāo)，讓學(xué)生的道德素質(zhì)有所提高。在所有的科目中，道德與法治在德育教育方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。那么如何在道德與法治教學(xué)中滲透德育教育呢？本文從“挖掘教材中的德育素材”“通過(guò)社會(huì)案例滲透德育教育”“通過(guò)良好的師生關(guān)系滲透德育教育”闡述了初中道德與法治德育教育的滲透。

關(guān)鍵詞：初中道德;法治課堂;德育教育

引言：

道德與法治課堂是培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)的主要陣地，也是學(xué)校開(kāi)展德育教育的主渠道，所以教師需要將其重視起來(lái)。畢竟培養(yǎng)全方面發(fā)展的高素質(zhì)人才是國(guó)家提出的要求，新課改也強(qiáng)調(diào)教學(xué)要以德育為先，育人為本。雖然道德與法治教材中蘊(yùn)含著很多德育素材，但是需要教師將其利用起來(lái)才能滲透德育教育，才能讓學(xué)生的道德品質(zhì)得到培養(yǎng)。鑒于此，以下提出了幾種滲透德育教育的方法：

一、挖掘教材中的德育素材

在當(dāng)前的道德與法治教材中，有著豐富多樣的德育內(nèi)容，且符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著一定的引導(dǎo)作用[1]。

例如《少年有夢(mèng)》的相關(guān)內(nèi)容中，將少年們的夢(mèng)想“齊聚一堂”。因?yàn)樯倌陼r(shí)期的學(xué)生很愛(ài)做夢(mèng)，對(duì)未來(lái)充滿了期待。這是少年時(shí)期的特點(diǎn)，也是成人難以維持的。因此，教師需要給予一定的鼓勵(lì)，并且嘗試將學(xué)生的夢(mèng)想與國(guó)家的建設(shè)聯(lián)系在一起。這樣一來(lái)，既可以讓學(xué)生發(fā)揮愛(ài)做夢(mèng)的特點(diǎn)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)。又如在教學(xué)《感受生命意義》的時(shí)候，教師可以發(fā)現(xiàn)教材中收錄了很多有關(guān)于雷鋒的材料。而這些材料無(wú)一不在體現(xiàn)著平凡人的不平凡，可以讓學(xué)生從他們的事件中感受到他們的偉大，感受到他們的精神。對(duì)學(xué)生的敬業(yè)、友善、樂(lè)于幫助他人等方面起到了一定的德育教育。再如在《合理利用網(wǎng)絡(luò)》的相關(guān)內(nèi)容中，教材里蘊(yùn)含著一定的德育素材，如誠(chéng)信，具體表現(xiàn)為在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中該不該放自己的一些隱私，該不該在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下袒露真實(shí)的自己。德育教育包括的范圍很廣，如同伴之間、師生之間、親人之間，教師可以從不同的角度去進(jìn)行德育教育，如友善。綜上所述，可以看出教材中滲透了大量的德育素材。而想要使德育教育起到一定的效果，就需要教師仔細(xì)的鉆研教材，挖掘出教材中蘊(yùn)含著的德育素材，并將其利用起來(lái)，滲透到理論知識(shí)教學(xué)中。

二、通過(guò)社會(huì)案例滲透德育教育

知識(shí)體現(xiàn)于生活，也應(yīng)用于生活，所以美國(guó)的教育家杜威提出了“教育即生活”這一理念。在他的理念中，強(qiáng)調(diào)了教育與生活相輔相成，互相促進(jìn)。新的課堂理念是生活就是課堂，因?yàn)樯钪刑N(yùn)含著大量的知識(shí)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展能起到一定的教育意義[2]。而道德與法治教材將一些典型的生活案例融入了進(jìn)去，所以教師在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，需要結(jié)合實(shí)際生活與學(xué)生的思想，將一些學(xué)生感興趣的社會(huì)案例帶到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生自行觀察、思考、探究。這樣的課堂教學(xué)深入淺出，但是可以讓學(xué)生掌握相關(guān)內(nèi)容，可以讓學(xué)生受到一定的德育教育。

例如在教學(xué)《愛(ài)在家人間》的時(shí)候，教師可以在課堂伊始利用多媒體技術(shù)播放一段廣告，其內(nèi)容為：一個(gè)老人與家人在飯店吃飯，但是在臨走時(shí)這個(gè)老人向服務(wù)人員要來(lái)了袋子，將剩下的餃子放在了袋子里，邊裝邊念叨我兒子最愛(ài)吃餃子。學(xué)生通過(guò)觀看這段廣告，會(huì)產(chǎn)生一定的情感共鳴，回憶起家庭中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感悟到家庭中的愛(ài)，感受到骨肉相連的親情，感受到了真切的關(guān)懷與守候。這樣的教學(xué)并沒(méi)有耗費(fèi)太多的時(shí)間，也沒(méi)有過(guò)多的講解，卻在潛移默化中滲透的德育教育，讓學(xué)生意識(shí)到了家庭的愛(ài)。相較而言，這樣去滲透德育教育比其他的德育教育方法更適合，因?yàn)槌踔猩幱谂涯骐A段，教師一味地強(qiáng)調(diào)、講解會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩。但是在教學(xué)中一點(diǎn)一滴的利用社會(huì)案例滲透，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的思想實(shí)際和聯(lián)系實(shí)際生活產(chǎn)生自己的認(rèn)知。在這樣的耳濡目染下，學(xué)生的道德品質(zhì)就會(huì)有所提高。

三、通過(guò)良好的師生關(guān)系滲透德育教育

教育的目的在于“教書育人”，教書既理論知識(shí)的傳授，育人既德育方面的教育。但是教材中的德育教育是有限的，僅靠教材中的德育素材是無(wú)法讓學(xué)生的道德素養(yǎng)全面發(fā)展的。

德育資源其實(shí)包括的內(nèi)容很多，學(xué)生身邊就有，如教師在課堂上對(duì)教學(xué)、對(duì)集體、對(duì)學(xué)生的態(tài)度上有著一定的人文精神與人格魅力。鑒于初中生會(huì)不自覺(jué)的去模仿身邊的大人，所以教師可以通過(guò)在課堂教學(xué)中的語(yǔ)言或非語(yǔ)言的表現(xiàn)去影響學(xué)生。鑒于產(chǎn)生這樣的影響的前提是良好的師生關(guān)系，所以需要教師注意師生關(guān)系的維護(hù)。如在教學(xué)中，教師在課堂上講述了“保護(hù)環(huán)境”的內(nèi)容，教師在課后就需要將其貫徹落實(shí)。在講到“敬業(yè)、奉獻(xiàn)”的內(nèi)容的時(shí)候，課后也要做到這一點(diǎn)。

總結(jié)：

道德與法治在培養(yǎng)學(xué)生品德素養(yǎng)方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，教師需要將其重視起來(lái)。鑒于道德與法治的內(nèi)容較為枯燥乏味，所以教師需要在滲透德育教育的時(shí)候采用多元化的教學(xué)方式。只有這樣，才能讓學(xué)生的品德素養(yǎng)得到提高。如，教師需要將教材中的德育素材挖掘出來(lái)，并將其利用起來(lái);在教學(xué)中要引入經(jīng)典的生活案例，在案例中滲透德育教育，通過(guò)引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，思想素養(yǎng)得到提高。教師還需要做到以身作則，營(yíng)造起良好的師生關(guān)系，并滲透德育教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃佳妮.淺談道德與法治課中滲透德育的策略[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017.

[2]趙思維.初中《道德與法治》課程滲透德育校本課程建設(shè)初探[J].高考，2017.