玩具在幼兒發(fā)展中的教育價(jià)值

周曼

摘要：科學(xué)化教育理念的廣泛應(yīng)用向幼兒教育提出了新的要求——在針對(duì)幼兒開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教育工作者應(yīng)嘗試將游戲活動(dòng)與幼兒教育結(jié)合起來(lái)，在滿足幼兒的發(fā)展天性的同時(shí)開展教學(xué)活動(dòng)。將玩具作為教育載體，引導(dǎo)幼兒在娛樂(lè)的過(guò)程中掌握科學(xué)知識(shí)、提升自身素養(yǎng)，或許能夠?yàn)橛變航逃陌l(fā)展帶來(lái)新的思考。

關(guān)鍵詞：玩具;幼兒發(fā)展;教育價(jià)值

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，玩具的定義范疇十分廣闊，在“玩具”這一理念中，不僅包含人造的精致物品，更包含各種自然事物，樹枝、石子等自然產(chǎn)物都可能會(huì)成為兒童的玩具。在教學(xué)活動(dòng)中導(dǎo)入形式豐富的玩具，在鍛煉幼兒手腦協(xié)調(diào)能力的同時(shí)，能夠?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)的發(fā)展注入更多動(dòng)力。

一、玩具的價(jià)值應(yīng)用及特點(diǎn)

玩具被視為幼兒開展娛樂(lè)活動(dòng)的重要載體。對(duì)于正處于認(rèn)知階段的幼兒來(lái)說(shuō)，其了解世界的重要手段就是“玩”，但如何玩、玩什么、如何導(dǎo)入教學(xué)活動(dòng)、如何展現(xiàn)“玩”的科學(xué)價(jià)值，這一系列問(wèn)題已經(jīng)成為教師必須解決的教學(xué)難關(guān)。玩具的出現(xiàn)為幼兒教育活動(dòng)的發(fā)展帶來(lái)了更多靈感[1]。借助玩具，教師能夠了解不同幼兒的娛樂(lè)興趣與關(guān)注對(duì)象，并對(duì)其未來(lái)能力發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃。在學(xué)生利用玩具發(fā)起娛樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中，教師可對(duì)幼兒的娛樂(lè)行為進(jìn)行引導(dǎo)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，初步建立世界觀與價(jià)值觀。

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，玩具的定義十分復(fù)雜，在“玩具”這一大概念下，可能包含精致的人造玩具，也可能包含未加修飾的自然事物，部分幼兒的思維十分活躍，在缺乏娛樂(lè)活動(dòng)的情況下，其甚至能夠利用文化用品、生活用品開展娛樂(lè)活動(dòng)來(lái)“自?shī)首詷?lè)”。總的來(lái)說(shuō)，玩具能夠幫助幼兒在認(rèn)知世界的過(guò)程中逐漸培養(yǎng)自我意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的個(gè)人興趣。其表現(xiàn)形式不唯一，但都在潛移默化的影響幼兒。

二、玩具的教育價(jià)值

（一）鍛煉基礎(chǔ)技能，培養(yǎng)幼兒思維

法國(guó)教育學(xué)家羅科·羅姆斯將幼兒所發(fā)起的娛樂(lè)活動(dòng)定義為“兒童依靠個(gè)人意識(shí)重新展現(xiàn)成人技能的過(guò)程”，這一觀點(diǎn)具有較強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值。從幼兒個(gè)人發(fā)展的角度來(lái)看，其利用觀察、接觸、活動(dòng)等方式逐步認(rèn)知世界，并依靠游戲活動(dòng)培養(yǎng)自身的生存技能。在幼兒擺弄相關(guān)物體的過(guò)程中，其對(duì)于外界環(huán)境的感知將變得更為全面。在日常生活中，如果一些幼兒觀察過(guò)家長(zhǎng)的開車行為，其在接觸到圓圈、圓盤等事物時(shí)，會(huì)將其視為“玩具”，并對(duì)駕駛活動(dòng)進(jìn)行模擬，而觀察過(guò)烹飪活動(dòng)的幼兒，其會(huì)利用布娃娃、桌椅、碗筷等事物發(fā)起娛樂(lè)互動(dòng)。

不同的玩具形狀不同、游戲應(yīng)用范圍不同，對(duì)于幼兒的能力要求也不盡相同。當(dāng)幼兒接觸球、繩等簡(jiǎn)單玩具時(shí)，其娛樂(lè)思維會(huì)伴隨著玩具形狀的變化而逐步增長(zhǎng)，這些“初級(jí)玩具”會(huì)激發(fā)幼兒的游戲動(dòng)機(jī)，促使其向著更為復(fù)雜的游戲活動(dòng)前進(jìn)。而在得到了更為豐富的玩具之后，幼兒會(huì)渴望利用不同的玩具發(fā)起互動(dòng)，或是一個(gè)幼兒針對(duì)多個(gè)玩具的互動(dòng)，或是多個(gè)幼兒的共同互動(dòng)。在利用玩具發(fā)起游戲活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒需要掌握不同玩具的使用要求，并逐步鍛煉自身的體質(zhì)與思維，在新的玩具進(jìn)入到當(dāng)前游戲活動(dòng)當(dāng)中之后，除手腳協(xié)調(diào)能力、觀察能力、技能應(yīng)用能力等技能得到發(fā)展之外，幼兒的思維也會(huì)隨之提升。

（二）引導(dǎo)幼兒認(rèn)知，提供成長(zhǎng)信息

幼兒的健康成長(zhǎng)離不開大量信息的輔導(dǎo)。要幫助幼兒盡可能的積累信息，提升其認(rèn)知能力，應(yīng)積極利用玩具中的教育價(jià)值。從現(xiàn)階段的教學(xué)活動(dòng)來(lái)看，玩具往往以優(yōu)美的造型、鮮艷的顏色、動(dòng)聽的聲音為賣點(diǎn)，而這些重要性能的提出又為幼兒的個(gè)人發(fā)展提供了必然支持[2]：在聲音、動(dòng)作等同步配合下，幼兒調(diào)動(dòng)自身的感官與意識(shí)與接觸玩具、了解玩具，并產(chǎn)生操縱玩具的欲望。

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：兒童智力的發(fā)展體現(xiàn)在手指尖上，合理導(dǎo)入玩具，能夠?yàn)橛變簞?chuàng)造接觸外界環(huán)境、模擬外界活動(dòng)的機(jī)會(huì)。對(duì)于能力與意識(shí)尚未完全發(fā)展的幼兒來(lái)說(shuō)，其對(duì)于外界環(huán)境的了解依賴于模仿與接觸，而玩具的出現(xiàn)為幼兒提供了接觸世界的載體。作為事物的替代物，幼兒能夠利用玩具擴(kuò)大眼界，交換內(nèi)容，利用五感的配合積累對(duì)應(yīng)的信息，從而全面提升自身的記憶力、注意力與審美能力。在與形態(tài)各異的玩具開展互動(dòng)的過(guò)程中，幼兒能夠?qū)χ亓?、材料、質(zhì)感等內(nèi)容產(chǎn)生一個(gè)初步認(rèn)知，為未來(lái)個(gè)人素養(yǎng)的發(fā)展提供必要支持。

（三）完成品德教育，平衡幼兒情緒

在現(xiàn)階段的幼兒教育活動(dòng)中，借由玩具發(fā)展而來(lái)的交往活動(dòng)已經(jīng)成為幼兒參與社交活動(dòng)的起點(diǎn)[3]。利用玩具，幼兒可消除與其他幼兒之間的隔閡，并為彼此關(guān)系的良好發(fā)展打下基礎(chǔ)。在游戲活動(dòng)中，部分幼兒會(huì)因玩具的使用權(quán)而產(chǎn)生糾紛，但在對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)、為不同的幼兒安排角色之后，娛樂(lè)游戲便得以繼續(xù)進(jìn)行下去。在游戲活動(dòng)中謙讓、協(xié)商等良好品質(zhì)借由玩具展現(xiàn)出來(lái)，在分享交流的過(guò)程中，幼兒會(huì)逐漸形成“交友”“互動(dòng)”等概念，從而形成良好的行為習(xí)慣，為品德教育的發(fā)展提供實(shí)踐支持。

隨著教學(xué)活動(dòng)的不斷深入，玩具已經(jīng)成為平衡幼兒情緒的重要工具，對(duì)發(fā)怒、哭泣的幼兒分發(fā)玩具，其負(fù)面情緒會(huì)被游戲欲望所壓制，進(jìn)而表現(xiàn)出積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。在利用玩具進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程中，多元化的活動(dòng)形式能夠?yàn)橛變嚎朔涣记榫w提供支持，如利用醫(yī)療模擬玩具開展模擬活動(dòng)，幼兒對(duì)于打針、吃藥的恐懼心理會(huì)被逐漸消除，利用積木發(fā)起森林構(gòu)建活動(dòng)，幼兒能夠借助想象力發(fā)起森林探險(xiǎn)，從而滿足自身的好奇心。借助玩具，幼兒可在娛樂(lè)游戲中獲得對(duì)應(yīng)的成就感與滿足感，從而積極建立健康人格。

結(jié)束語(yǔ)：

玩具具有一定的教育價(jià)值，合理應(yīng)用玩具對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，能夠使其品德、素質(zhì)、情緒穩(wěn)定發(fā)展，為未來(lái)的健康成長(zhǎng)提供支持。在幼兒利用玩具進(jìn)行互動(dòng)的過(guò)程中，教師與家長(zhǎng)應(yīng)為幼兒創(chuàng)造自由活動(dòng)、自由發(fā)揮的空間，允許其利用想象力等重要能力開展互動(dòng)，引導(dǎo)其思維與意識(shí)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]陳潔.托班幼兒愛惜玩具行為習(xí)慣的培養(yǎng)[J].上海教育科研，2010 （011）：86-87.