中職學(xué)生英語詞匯習(xí)得策略研究

懷瑞娟

摘要：在整個(gè)語言學(xué)習(xí)中，詞匯學(xué)習(xí)占有非常重要的地位。其中詞匯學(xué)習(xí)策略往往是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要因素。近十多年來，教育界越來越關(guān)注詞匯學(xué)習(xí)策略的研究。在對(duì)中職學(xué)生英語教學(xué)過程中，中職學(xué)生英語詞匯量的不足已經(jīng)成為制約他們英語學(xué)習(xí)的主要瓶頸。因此，在提高教師的教學(xué)能力的同時(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，使之形成自我學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，從而提高學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)，大部分詞匯學(xué)習(xí)策略的研究多集中在大學(xué)生、研究生和高中學(xué)生，很少研究涉及中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生。為了幫助中職生提高詞匯學(xué)習(xí)效率，有必要對(duì)他們的詞匯學(xué)習(xí)策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：中職英語;詞匯教學(xué);策略方法

一、詞匯教學(xué)的重要性

詞匯是語言學(xué)習(xí)的基本材料，詞匯學(xué)習(xí)是外語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，詞匯學(xué)習(xí)策略決定了詞匯學(xué)習(xí)的成效，詞匯記憶在中職英語學(xué)生中有著舉足輕重的地位。無論學(xué)習(xí)何種語言，詞匯都是語言水平的基礎(chǔ)，也是語言的最基礎(chǔ)部分，英語詞匯學(xué)習(xí)策略是研究第二語言習(xí)得的學(xué)者和英語教師一直關(guān)注的課題。對(duì)于中職生來說，不掌握一定的詞匯就難形成一定的聽說讀寫能力。所以詞匯教學(xué)在中職英語教學(xué)中具有重要意義。

二、現(xiàn)階段中職英語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀

1.現(xiàn)階段中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀況不理想。許多學(xué)生英語基礎(chǔ)差，大多數(shù)在初中階段學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，單詞發(fā)音不準(zhǔn)，詞匯量貧乏，無法與教師進(jìn)行教與學(xué)的交流。

2.中職學(xué)生英語詞匯量小，記憶單詞比較困難，學(xué)生難以形成

3.傳統(tǒng)英語詞匯教學(xué)模式有明顯局限性，單純講解詞匯，學(xué)生難以形成造句能力。甚至有厭學(xué)情緒。

中職生大部分缺少學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)策略觀念。也缺少詞匯方面策略學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。

針對(duì)以上問題分析，我們要深入研究學(xué)生的實(shí)際，不斷改進(jìn)詞匯教學(xué)為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語言交流的能力，擴(kuò)大英語閱讀面增加閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感和勇于進(jìn)取的態(tài)度，所以我們必須幫助他們尋找到適合自己的行之有效的詞匯學(xué)習(xí)策略，才能提高他們的信心和熱情，進(jìn)而提高英語學(xué)習(xí)效率，取得英語學(xué)習(xí)的成功。

三、中職英語詞匯教學(xué)的策略和方法

1.用分層的方法教詞匯

每單元的詞匯都是圍繞本單元的主題和所選教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)的單詞，有一部分單詞在實(shí)際的生活中并不是常用的詞匯，他們?cè)诳荚囍谐霈F(xiàn)的頻率也不高。因此，我們只需要要求學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)這些單詞，看到這些單詞能說出中文含義就可以了。另外，有一部分的單詞雖然出現(xiàn)在詞匯表中，但是實(shí)際上學(xué)生早就在初中或以前模塊的學(xué)習(xí)中已經(jīng)完全熟悉和掌握了它們的用法，那我們也完全可以不用把它們當(dāng)作生詞來對(duì)待了。還有很多單詞是需要學(xué)生掌握詞形轉(zhuǎn)換和基本用法的。對(duì)這部分單詞的教學(xué)就要特別用心。

2.融語音構(gòu)詞法于詞匯教學(xué)之中

在學(xué)新單元前給學(xué)生布置拼讀任務(wù)，要求學(xué)生先根據(jù)詞匯表中的音標(biāo)自主的拼讀新單詞，然后教師再給出正確的發(fā)音及規(guī)律，同時(shí)對(duì)重點(diǎn)單詞的讀音和拼寫之間的規(guī)律加以強(qiáng)調(diào)，如構(gòu)成單詞的詞根、前綴和后綴等。教師能幫助學(xué)生熟練掌握這些單詞的基本構(gòu)件，并對(duì)單詞迸行分析后記憶，則會(huì)增強(qiáng)詞匯的記憶效果。

3.采用對(duì)比法進(jìn)行詞匯教學(xué)

英語中有許多詞形、詞義相近的單詞，教學(xué)過程中對(duì)詞形相近的詞進(jìn)行對(duì)比對(duì)于學(xué)生正確使用單詞很有好處。因?yàn)檫@類單詞常被學(xué)生混淆，及時(shí)加以對(duì)比就可以幫助學(xué)生加深認(rèn)識(shí)它們之間的差別，避免用錯(cuò)寫錯(cuò)單詞。對(duì)于常用的同義詞或詞組，應(yīng)該及時(shí)幫助學(xué)生弄清楚它們之間的異同點(diǎn)，以便他們?cè)趯?shí)際運(yùn)用中能正確使用。隨之配上相應(yīng)的練習(xí)進(jìn)行加深鞏固。

4.采用直觀法進(jìn)行詞匯教學(xué)

對(duì)抽象的、難以理解的單詞，我們可以通過利用實(shí)物、圖片、動(dòng)作、表情、手勢(shì)和多媒體等手段使學(xué)生對(duì)所教的單詞有直觀的認(rèn)識(shí)，從而加深他們對(duì)這些單詞的印象，幫助他們提高記憶的效果。如可以利用實(shí)物和圖片幫助學(xué)生學(xué)習(xí)像amber，chimp，landmine等類的詞;利用動(dòng)作和身體語言表示bow， touch， chat等詞;通過面部表情表現(xiàn)出excited，tired，depressed之類的詞;用多媒體課件來教universe， stars ，black hole等方面的詞。這些輔助手段生動(dòng)形象地直觀呈現(xiàn)單詞，容易使學(xué)生對(duì)所呈現(xiàn)的單詞留下深刻的印象。

5.在語境中進(jìn)行詞匯教學(xué)

設(shè)置情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)會(huì)詞匯的用法。單詞的使用離不開具體的語境。沒有了語境，詞匯教學(xué)也就失去了意義。在具體語境中教單詞、學(xué)單詞，不但可以克服孤立記單詞容易遺忘的缺陷，而且能培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用單詞的能力，學(xué)會(huì)在交際中使用單詞。創(chuàng)設(shè)各種形式的聽說讀寫教學(xué)活動(dòng)，來強(qiáng)化詞匯學(xué)習(xí)，加大詞匯的復(fù)現(xiàn)率?？梢栽谝粋€(gè)單元的詞匯教學(xué)結(jié)束的時(shí)候，讓學(xué)生盡可能多的用本單元所學(xué)的單詞和表達(dá)法編寫故事或小品，按照所用單詞和表達(dá)用的多少、所編的故事是否合乎情理、故事的趣味性等幾個(gè)方面讓學(xué)生互相評(píng)分，推選出最優(yōu)秀的文章授予最有創(chuàng)意獎(jiǎng)。讓學(xué)生在活動(dòng)和快樂中將詞匯及用法牢牢記住。

總之，詞匯教學(xué)是貫穿整個(gè)英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，搞好詞匯教學(xué)，可以有效地消除學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的畏懼心理，更好地改善英語教學(xué)。遵循詞匯教學(xué)的規(guī)律，認(rèn)真分析詞匯教學(xué)中存在的問題，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的興趣，就能把沉重的詞匯學(xué)習(xí)變得充滿樂趣，從而提高英語詞匯教學(xué)的效果，最終促使我們英語教學(xué)更加卓有成效。