生活處處有哲學(xué)

孟慶娜

摘要：這幾年接班，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，一提到哲學(xué)，大部分文科同學(xué)就都會(huì)頭疼，嚎叫聲一片，有的說哲學(xué)太難聽不懂，有的說哲學(xué)太抽象理解不上去，還有的甚至?xí)栁覀優(yōu)槭裁匆獙W(xué)哲學(xué)？

關(guān)鍵詞：高中政治;哲學(xué);生活

每到這個(gè)時(shí)候，我都要先安撫他們，告訴他們不要人為地為自己設(shè)置障礙，其實(shí)哲學(xué)并沒有大家想的那么難，就像教材中的表述一樣，“只要你們留心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它與我們的生活、與我們置身于其中的自然和社會(huì)密切相關(guān)，總是直接或間接地影響著我們的學(xué)習(xí)、工作和生活”?？梢哉f生活處處有哲學(xué)。

其實(shí)高中政治生活的四本書中，我最喜歡的就是哲學(xué)，也是最喜歡講的，要說方法呢，也沒有什么特別的方法，我就是喜歡將哲學(xué)生活化，把生活中常遇見的、感受到的同學(xué)們又所熟知的內(nèi)容加入我所講的哲學(xué)課中，這樣課堂內(nèi)容既充實(shí)同時(shí)學(xué)生又好理解，也解決了最初同學(xué)們對(duì)哲學(xué)抽象、晦澀、難懂的問題了。

比如，有一天，我在20班講認(rèn)識(shí)論，講到認(rèn)識(shí)的反復(fù)性、無限性、上升性，我把基本原理講完后，我讓大家抬頭向右看，他班級(jí)右側(cè)墻壁上正好貼了一幅字畫，名字叫“學(xué)習(xí)的階梯——你在哪一步？”和我今天所講的內(nèi)容剛好吻合，字畫上一共8個(gè)小孩，共有8種不同的表情，每一種表情下面分別有8種不同的話語，分別是“我不會(huì)——我問了——我聽懂了——我理解了——我學(xué)會(huì)了——我記住了——我鞏固了——我掌握了”我告訴同學(xué)們這里的每一步都是對(duì)前一種認(rèn)識(shí)的深化和發(fā)展，從不知到知之甚少，到知道，再到掌握，這正是對(duì)認(rèn)識(shí)反復(fù)性、無限性、上升性的體現(xiàn)，同學(xué)們看著墻上的字畫會(huì)若有所思，很容易就把今天的內(nèi)容給消化了。[1]

要想讓哲學(xué)理解起來不那么難，教師最好能抓住學(xué)生身邊或我們生活中最常見又通俗易懂的事例，恰到好處的運(yùn)用到教學(xué)中，這樣學(xué)生普遍樂于接受，又能達(dá)到事半功倍的效果。

還記得有一堂課，我講聯(lián)系觀，我選取了2019年生活中和大家聯(lián)系最密切的一個(gè)事例，我們飯桌上的豬肉少了，我問大家為什么肉少了？同學(xué)們異口同聲地回答：“豬肉價(jià)漲了！”緊著接我讓同學(xué)們圍繞著豬肉價(jià)格上漲來談原因，以及肉價(jià)上漲對(duì)生產(chǎn)和生活所帶來的影響，之后，我又順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ハ胴i肉價(jià)格上漲所帶來的影響是自在事物的聯(lián)系還是人為事物的聯(lián)系？這種聯(lián)系是主觀的還是客觀的呢？同學(xué)們討論地非常熱烈，這樣引用教學(xué)案例既復(fù)習(xí)了經(jīng)濟(jì)學(xué)，同時(shí)又很好地理解了聯(lián)系的普遍性、客觀性和條件性。

如果說哲學(xué)難理解，那么矛盾觀更是哲學(xué)中的“難上之難”。在解講哲學(xué)上的矛盾時(shí)，我給同學(xué)們講了一個(gè)我生活中一個(gè)鮮明的事例。“我家孩子3周歲了，剛剛學(xué)會(huì)了用剪刀，有一天，我回家時(shí)，她指著自己的衣服興奮地對(duì)我說‘媽媽，你快看我剪的圓漂不漂亮？我看見她的衣服明顯地被剪子剪了一個(gè)不規(guī)則的圓洞，那是我新給她買的線衣?？粗诖男⊙凵駜?，我覺得我不能打消孩子的這種創(chuàng)新思維，于是嘴上就對(duì)她說：‘恩，寶寶剪的圓真圓，而且衣服也顯得很有個(gè)性！聽到我的贊賞，她特別的開心。但我的心里真實(shí)的想法卻是‘這個(gè)敗家孩子，好好的新衣服讓她剪成了這樣！。你們看，這個(gè)事例很好地闡釋了矛盾就是對(duì)立統(tǒng)一這個(gè)概念。對(duì)于她把衣服剪了一個(gè)洞這件事，讓我給她一個(gè)評(píng)價(jià)，這是統(tǒng)一;我到底是該表揚(yáng)她還是該批評(píng)她這是對(duì)立。因此，我也笑嘻嘻地給同學(xué)們總結(jié)了養(yǎng)孩子的過程其實(shí)是就矛盾的過程，因?yàn)楹⒆蛹磿?huì)給你帶來驚喜，同時(shí)也會(huì)給你帶來刺激。

在講到矛盾的普遍性和特殊性時(shí)，我同樣給同學(xué)們講了一個(gè)發(fā)生在我生活中的事例?！霸诤⒆訉?duì)周圍的世界感到好奇的時(shí)候，我就帶她每天觀察天氣的變化，也常給她講一年四季的不同變化，我記得我對(duì)她說過：‘到了秋天，樹的葉子就會(huì)變黃，而且一片一片的就會(huì)隨風(fēng)而落，到了冬天，我們看到的大樹就會(huì)是光禿禿的了。有一天，我?guī)ベI菜，在回來的路，她突然對(duì)我說：‘媽媽，你騙人，你看這一排樹怎么還是綠的？它的葉子就沒有落？我被她這一問反而愣住了！我好感嘆小家伙的觀察力呀！但同時(shí)，我覺得孩子說的沒錯(cuò)呀！這一排排的小松樹真的是又挺拔又翠綠呢！我整理了一下思緒，告訴她，‘寶寶，你說的沒錯(cuò)！但媽媽沒有騙你，你看除了這一種樹的葉子沒落還綠著外，是不是其他的你所見到的樹的葉子都像媽媽告訴你的一樣呢？你所看到這個(gè)種松樹是一種特殊的樹木，它的葉子很細(xì)很小，可以避免水分過多的蒸發(fā)，這種樹本身也能分泌油脂和蠟質(zhì)來保護(hù)自己，所以它不需要落葉來過冬，但這種針葉并不是不落哦，它是會(huì)落的，只不過它邊落邊長(zhǎng)出新的葉子來，所以它看起來綠油油的。在這個(gè)事例中，我們既可以看到矛盾的普遍性，也可以看到矛盾的特殊性，普遍性寓于特殊性之中，并通過特殊性表現(xiàn)出來，同時(shí)，特殊性也離不開普遍性。

其實(shí)這樣的事例，在生活中隨處可見，只要我們留心觀察，生活本身就是最好的素材。我個(gè)人認(rèn)為，學(xué)生之所以會(huì)覺得哲學(xué)難學(xué)，就是因?yàn)槲覀兘處熢谥v解的過程中，或許只從哲學(xué)本身的理論來講解，沒有轉(zhuǎn)化為學(xué)生的立場(chǎng)，他們聽起來才會(huì)像聽天書一樣，出現(xiàn)本文開頭的那些問題，如果教師在講哲學(xué)的時(shí)候能從學(xué)生的角度出發(fā)，變換一種思維方式，并從現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際的問題入手，由淺入深，由表及里，層層遞進(jìn)的話，那么問題就可以迎刃而解了。

參考文獻(xiàn)

[1]石永之.70年中國哲學(xué)的回顧與未來展望[J].周易研究.2019-08-20.