淺談初中英語課堂教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效策略

【摘要】隨著我國經(jīng)濟(jì)的和社會的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢在我們?nèi)粘Ｉ钪性絹碓矫黠@，為了和國際友人進(jìn)行良好溝通，英語逐步發(fā)揮出其重要的作用。在這樣的大背景下，初中英語教學(xué)逐步受到了廣泛關(guān)注，社會各界和教育主管部門對初中英語教學(xué)質(zhì)量越來越重視，這對于初中英語教師而言，機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存。在日常教學(xué)中，如何提高初中英語教學(xué)效率，培養(yǎng)并發(fā)展初中生的英語素養(yǎng)問題，成為初中英語教師必須面對和解決的問題。本文將結(jié)合筆者多年教學(xué)實踐經(jīng)驗，就初中英語核心素養(yǎng)養(yǎng)成闡述一下自己的觀點，希望對教育同仁有所幫助。

【關(guān)鍵詞】初中英語;課堂教學(xué);核心素養(yǎng)

【作者簡介】 黃懷賀，福建省龍巖市永定區(qū)上湖中學(xué)。

受傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式的影響，英語教師在教學(xué)活動開展時總會出現(xiàn)這樣或者那樣的問題，比如教學(xué)采用“一刀切”，全體學(xué)生統(tǒng)一評判標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一輔導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn);英語教學(xué)實行“一言堂”和“填鴨教學(xué)”，教學(xué)核心在于教師，往往只注重英語知識的傳授，忽略了學(xué)生對于英語“聽、說、讀、寫”能力的全面培養(yǎng)。以上和初中英語新課標(biāo)所要求的，英語教學(xué)要注重學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成是背道而馳的。本文將針對這一現(xiàn)狀進(jìn)行深入的思考和探索，并在此基礎(chǔ)上就如何提高初中英語課堂教學(xué)效率、培養(yǎng)和提高學(xué)生英語核心素養(yǎng)展開詳細(xì)論述。

一、目前初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)方法固守傳統(tǒng)，師生交流較少。英語是一門語言類學(xué)科，需要學(xué)生進(jìn)行頻繁練習(xí)才可以掌握其知識精華。但是部分初中英語教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想影響，依舊以成績評論學(xué)生的優(yōu)劣，在日常教學(xué)中通常實行“一刀切”，對所有教學(xué)內(nèi)容制定統(tǒng)一的評判標(biāo)準(zhǔn)，英語教學(xué)“一言堂”，總是將自己擺在課堂的“最中央”，學(xué)生不敢多言，師生交流普遍較少，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求不能夠很好把控來進(jìn)行針對教學(xué)。

2.忽略課堂教學(xué)活動的開展。初中階段的學(xué)生自身已經(jīng)有了一定的知識認(rèn)知態(tài)度，對于英語教學(xué)有了一定的想法，他們渴望在英語課堂中展現(xiàn)自己，渴望融入初中英語日常教學(xué)中去。但是，目前英語教學(xué)的普遍特點是，教師僅僅將教學(xué)結(jié)合知識大綱體系，課堂教學(xué)以“教”為主，為學(xué)生勾勾畫畫課本重點，而忽略了課堂教學(xué)活動開展。學(xué)生無法融入課堂教學(xué)中，也就失去了展現(xiàn)和鍛煉自己英語知識的舞臺，從而逐步回到應(yīng)試教育模式中，英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)極度困難。

3.教學(xué)評價以分?jǐn)?shù)為主。提及初中英語教學(xué)評價方式，我們能想到的是考試，考試可以最直觀地展現(xiàn)學(xué)生本階段學(xué)習(xí)的質(zhì)量以及知識的把握程度。但是，初中英語傳統(tǒng)教學(xué)理念過分強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，忽略了他們的各項能力。比如有的學(xué)生英語口語好，英語的邏輯思維很棒，能夠唱很多首高難度的英語歌曲，但是他的英語筆試成績極差，我們可以說他是一個“壞學(xué)生”嗎？很顯然不能。但是，英語考試不考口語，也不考唱歌，考的就是那些句型、字詞，不會就是不會，成績已經(jīng)定格。而作為教師的我們，看到的也是分?jǐn)?shù)，其他的我們一概不知。不得不說，這樣會埋沒很多人才，我們需要思考，需要反思自己的教學(xué)方式。

二、英語教學(xué)效率的提高和學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效策略

1.重視知識學(xué)習(xí)和技能強(qiáng)化的統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)，我們需要祛除掉傳統(tǒng)的“填鴨教學(xué)”還有“一言堂”，讓學(xué)生走到課堂中來，融入教學(xué)活動，引導(dǎo)他們將英語知識學(xué)習(xí)和英語技能強(qiáng)化逐步統(tǒng)一，在統(tǒng)一的狀態(tài)下培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，從而更好地進(jìn)行學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.強(qiáng)化英語閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。英語語感作為英語學(xué)科核心素養(yǎng)的核心，對于學(xué)生的聽力和閱讀有著至關(guān)重要的影響。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的英語語感呢？答案很簡單，大量的英語閱讀教學(xué)，讓學(xué)生們將英語文章大聲地朗讀出來，只有張開口才能將英語知識“吃”進(jìn)去，讓英語語感“講”出來。

例如：在教學(xué)《Our Hobbies》一單元時，筆者帶了一份China Daily給學(xué)生們，作為他們的課外閱讀材料，并利用下課前五分鐘讓他們一起進(jìn)行報紙文章的朗讀，朗讀前筆者會將一些生詞、語法進(jìn)行標(biāo)注，讓他們在朗讀的時候進(jìn)行記憶，從而強(qiáng)化他們的閱讀能力，培養(yǎng)和提升他們的英語語感。

3.創(chuàng)設(shè)英語互動課堂，培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流能力。學(xué)習(xí)英語的目的是什么？是考試嗎？筆者認(rèn)為，英語學(xué)習(xí)的目的，一方面在于讓學(xué)生們掌握更多的知識，將知識進(jìn)行強(qiáng)化和應(yīng)用，從而在中考和高考中取得好成績，更重要的方面在于讓學(xué)生們培養(yǎng)和提升自己的溝通交流能力。在這個日漸開放的社會，我國已經(jīng)和多個國家展開合作，學(xué)習(xí)英語是為了讓學(xué)生更快更好地融入這個大環(huán)境，從而獲得全面發(fā)展。

總而言之，作為新時代的初中英語教師，我們需要摒棄的太多，需要革新的也太多，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)引入到英語課堂教學(xué)中來符合時代發(fā)展對于學(xué)生的要求，從而更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，從而幫助他們快樂學(xué)習(xí)、健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳靜.核心素養(yǎng)視野下的初中英語閱讀教學(xué)策略[J].英語廣場， 2019（11）.