小學(xué)班主任與學(xué)生情感溝通有效性提升的路徑

劉朝輝

摘要：在學(xué)生成長和學(xué)習(xí)的過程中，班主任發(fā)揮著至關(guān)重要且不可取代的重要作用，有利于學(xué)生身體和心理的健康發(fā)展。針對這一情況，就需要班主任能從情感方面進行教育教學(xué)，拉近與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生能主動跟老師進行溝通和交流。班主任要真心對待學(xué)生，這樣學(xué)生才能做到真誠相待，最終實現(xiàn)較好的教育效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;情感溝通;師生關(guān)系

班主任在進行情感溝通時，需要真正尊重學(xué)生，以朋友的態(tài)度對待學(xué)生，這樣學(xué)生才能說出自己的真實想法;同時還要將班干部的作用發(fā)揮出來，利用班干部開展情感教育;班主任需要針對不同的學(xué)生選擇不同的溝通方式，逐漸消除彼此之間的阻礙;班主任要積極與任課教師進行溝通和交流，逐漸形成教育合力;加強班級文化建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生保持積極樂觀的

態(tài)度。

一、班主任需要足夠尊重學(xué)生

小學(xué)班主任在進行班級管理時，必須要與學(xué)生進行情感溝通，而要想實現(xiàn)最佳的溝通效果，就需要班主任要足夠尊重，要平等地對待所有的學(xué)生。班主任在與學(xué)生溝通時，往往采用命令式的方式。這樣的方法不僅導(dǎo)致班主任與學(xué)生無法和諧相處，還會讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，師生關(guān)系也會更加緊張。針對這一情況，班主任需要端正自己的態(tài)度，要足夠尊重學(xué)生，以朋友的態(tài)度對待學(xué)生，這樣班主任與學(xué)生之間的關(guān)系才能更加和諧。在日常教育過程中，班主任需要正確看待學(xué)生犯的錯誤，要運用委婉的方式，讓學(xué)生真正認識到自己的錯誤，使其在班主任的幫助和引導(dǎo)下改正錯誤。班主任在與學(xué)生溝通時需要注入自己的真情實感，促使師生關(guān)系更加和諧，這樣才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

班主任需要多多肯定和鼓勵學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，逐漸增強學(xué)生的自信心，增加其學(xué)習(xí)的主動性和積極性。只有班主任能真正做到以誠相待，學(xué)生才能向班主任敞開心扉，最終實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、以班干部帶動班級氛圍

在小學(xué)班級管理中，班主任占據(jù)著十分重要的地位，發(fā)揮著十分重要的作用，但是班干部的作用也是不容忽視的。相對于班主任來說，班干部與學(xué)生的接觸時間更長，同時也能發(fā)揮出更大的作用。因此，班主任需要認真選拔班干部，既要尊重學(xué)生們民主選舉的欲望，還要認真考察這些班干部，保證這些班干部能勝任各自的職責(zé)。班主任需要讓班干部發(fā)揮出其引導(dǎo)作用，營造出一個良好的班級氛圍。班主任在與班干部進行溝通時，更應(yīng)當注重情感溝通，讓自己的教育更具有引導(dǎo)性，使他們愿意服從班主任的管理，這樣班干部才能真正發(fā)揮出其引導(dǎo)作用，促使全體學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和

成長。

在日常管理中，班主任需要定期與班干部進行溝通，了解全體學(xué)生近期的學(xué)習(xí)和生活情況，了解他們對班級管理的想法和建議，從學(xué)生的角度了解當前存在的問題。班主任要鼓勵學(xué)生提出一些新奇、有效的解決方法，尋求學(xué)生的幫助，這能有效改善班主任與學(xué)生之間的關(guān)系，增強學(xué)生的自信心。

三、選擇恰當?shù)臏贤记?/p>

班主任在與學(xué)生進行情感溝通時，需要針對不同的問題選擇不同的處理措施，注重溝通的技巧和方法[1]。例如，班級內(nèi)總會有一些較為調(diào)皮的學(xué)生，班主任需要認識到，小學(xué)階段的學(xué)生較為活潑是正常的，需要班主任的正確引導(dǎo)。如有學(xué)生非常喜歡在墻上亂涂亂畫，被班主任發(fā)現(xiàn)后不知所措，茫然地站在原地。這時班主任不能直接批評學(xué)生，而是要讓學(xué)生將自己的真實想法表達出來。班主任需要讓學(xué)生懂得，自己發(fā)現(xiàn)他亂涂亂畫的情況，并非想要責(zé)罵他，而是希望他能說出自己這么做的原因。采用這樣的溝通方法，學(xué)生能放下戒心，告訴班主任自己的真實想法，而班主任也能在此基礎(chǔ)上給予學(xué)生爭取的引導(dǎo)，有效解除班主任與學(xué)生之間的誤會，讓學(xué)生信任班主任，愿意主動說出自己的真實想法和需求。

四、積極與家長、任課教師交流

班主任在采用情感管理時，不僅需要與學(xué)生進行溝通和交流，還需要與家長、任課教師進行溝通和交流，這樣才能讓學(xué)生始終處于一個良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境中。一個積極向上、團結(jié)友愛的班級氛圍，并非班主任一個人就能完成的，不僅需要學(xué)生的幫助，還需要家長、任課教師的支持[2]。如今，我國已經(jīng)進入信息時代，班主任與家長溝通的方式也發(fā)生了一定的變化，既可以采用傳統(tǒng)的交流方式，如打電話、家訪等，還可以利用微信、QQ等交流平臺，及時與家長進行溝通和聯(lián)系。這樣，班主任能了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況和生活情況，家長也能了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況。如果學(xué)生出現(xiàn)問題，那么班主任可以與家長相互配合，形成教育合力。此外，班主任還需要多與任課教師進行交流，將學(xué)生對任課教師的想法和意見反饋給任課教師，這樣任課教師也能更好地了解學(xué)生的實際情況，進而在此基礎(chǔ)上調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略，制定出更符合學(xué)生實際情況的教學(xué)方案。

五、構(gòu)建良好的教育環(huán)境

在進行情感溝通時，班主任需要為學(xué)生構(gòu)建出一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境[3]。如果學(xué)生能處于一個良好的環(huán)境中，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度將會更加端正，心態(tài)也會更加積極向上。要想營造出一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，那么就需要從兩個方面入手。一個方面是外部環(huán)境，即班主任可以在教室內(nèi)張貼一些名人事跡，或者在顯眼位置張貼名言警句，以此激勵學(xué)生，使其能始終保持積極樂觀的心態(tài);在教室內(nèi)放置一些綠色植物，或者讓學(xué)生一起養(yǎng)金魚等，為學(xué)生營造一個充滿自然氣息的環(huán)境;班主任還需要保證教室窗戶足夠明亮。在良好的環(huán)境中，學(xué)生的心情會受到極大影響;另一個方面是內(nèi)部環(huán)境，即班主任可以根據(jù)一定的原則，將學(xué)生分為幾個不同的小組，小組內(nèi)是團結(jié)友愛的，小組間存在競爭關(guān)系。采用這樣的方式，不僅能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生團結(jié)意識和競爭意識的培養(yǎng)，同時還能增進學(xué)生與學(xué)生之間的溝通，整個班級氛圍會更加積極向上。

結(jié)語

總之，班主任在日常工作中，需要全面了解學(xué)生，從學(xué)生的角度出發(fā)，制定恰當可行的教育措施。班主任需要認識到自己與學(xué)生之前的情感并非短期就能構(gòu)建好的，學(xué)生也不會完全服從班主任的安排和教導(dǎo)，而這就需要班主任能重視與學(xué)生進行的情感溝通，促使學(xué)生能對教師產(chǎn)生依賴感和信任感，這樣學(xué)生才更愿意服從班主任的教育管理。

參考文獻

[1]戎丹萍.小學(xué)班主任與學(xué)生溝通效果提升策略分析[J].學(xué)苑教育，2018（17）：9-9.

[2]徐冰，王旭.小學(xué)班主任管理的溝通藝術(shù)[J].中華少年，2018（16）.

[3]陳扶香.小學(xué)班主任班級管理的溝通藝術(shù)[J].好家長，2018（48）.