微寫作助力三年級(jí)學(xué)生作文起步

王珍

【摘 要】三年級(jí)寫作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，高年級(jí)學(xué)生害怕也是普遍存在的問題。教師可以通過微寫作的形式，幫助學(xué)生消除畏難心理，降低寫作難度，激發(fā)學(xué)生寫作的積極性。

【關(guān)鍵詞】微寫作;三年級(jí);語文教學(xué)

小學(xué)三年級(jí)是學(xué)生口頭表達(dá)向書面表達(dá)轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時(shí)期。如何幫助學(xué)生順利邁過這個(gè)坎兒，消除學(xué)生對寫作文的畏難心理，是三年級(jí)作文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

一、以語文課堂教學(xué)為平臺(tái)進(jìn)行有目的的微寫作練習(xí)

《陶罐和鐵罐》是學(xué)生非常喜歡的一篇童話故事，課堂上我們通過分角色朗讀，角色扮演等方式反復(fù)地有感情朗讀課文，孩子把陶罐的謙虛大度、鐵罐的尖酸傲慢演繹的活靈活現(xiàn)。在這有趣的朗讀活動(dòng)中，文中那些精致美妙的語言已經(jīng)被孩子深深地記在了心里。于是，我趁熱打鐵，運(yùn)用口頭編故事——小組圍圈說交流故事——小組展示——生生互評——隨堂微寫作對話片段——全班分享交流——修改——再次分享這樣的教學(xué)流程，指導(dǎo)學(xué)生完成了童話故事對話片段創(chuàng)編的微寫作。這樣的微寫作隨課堂教學(xué)展開，以讀促寫，以寫助寫，一課一得，一舉兩得。

我們剛剛學(xué)完《松鼠》這篇課文，文章簡單易懂，結(jié)構(gòu)清晰明了。課堂上我們抓住“你從哪些語句中體會(huì)到了小松鼠的可愛”這一核心問題展開討論。一提到小動(dòng)物，學(xué)生興趣很高，抓的重點(diǎn)詞句也非常準(zhǔn)確。特別是介紹小松鼠外形的這一段，同學(xué)們都不約而同地找到了“玲瓏”“搽過油”“閃閃發(fā)光”等詞語。老師需要提升的就是引導(dǎo)學(xué)生注意作者的觀察順序，先寫頭部，再寫身上的皮毛，最后寫它的尾巴，按照從上到下的順序，不必面面俱到。有了寫作方法的指導(dǎo)，課堂上我們隨機(jī)展開微寫作的小練習(xí)，寫自己喜歡的一種小動(dòng)物的外形。周末，我又要求學(xué)生在微寫作的基礎(chǔ)上把文章補(bǔ)充完整。除了小動(dòng)物的外形，再補(bǔ)充上它的生活習(xí)性，比如觀察一下它吃東西的樣子、玩耍、睡覺時(shí)的樣子，這樣就是一篇比較完整的文章了。觀察是寫作的基礎(chǔ)。孩子只知道小動(dòng)物很可愛，可是不懂得怎樣通過對外形的細(xì)致描寫來表現(xiàn)出它的可愛。小A這樣寫：“金毛帥氣的臉上嵌著一對炯炯有神的大眼睛，耳朵像呼扇的大扇子。再說它一身的金毛，閃閃發(fā)光像金色戰(zhàn)袍，真是英?。∷奈舶拖窆鹱拥谋拮?，顯得十分耀眼。”他不但按照一定順序來介紹金毛，還抓住了金毛一身漂亮的皮毛這一特點(diǎn)，寫出了它的帥氣英俊。小B寫天牛：“它的身上穿著一件堅(jiān)固的鎧甲，背上披著透明的大蓬。天?？偸前阉呛诎紫嚅g的觸角翹得高高的，顯得十分警惕?！?/p>

二、以學(xué)生生活為基礎(chǔ)進(jìn)行有效的微寫作練習(xí)

生活是進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作的源泉，不管寫什么文章都離不開生活的沃土，尤其是小學(xué)生的作文，更是與生活有著十分密切地直接聯(lián)系。

我們第七單元的習(xí)作是寫一篇關(guān)于環(huán)保主題的作文。如果老師放手直接讓孩子寫一份環(huán)境污染的調(diào)查報(bào)告，難度可想而知。我結(jié)合學(xué)生實(shí)際的生活環(huán)境，首先幫學(xué)生細(xì)化習(xí)作要求：如果你有農(nóng)村生活的經(jīng)歷，或者爸爸媽媽的老家就在農(nóng)村，那就可以向爸爸媽媽了解家鄉(xiāng)的變化，或者上網(wǎng)查閱相關(guān)資料完成。而實(shí)際上大部分孩子是沒有這樣的經(jīng)歷的，于是，我就引導(dǎo)孩子回憶自己居住的小區(qū)的變化，從外部環(huán)境到人文環(huán)境，觀察綠化帶、健身器材、文明標(biāo)語等。一步步的引導(dǎo)打開了學(xué)生的思路，他們暢所欲言，紛紛舉手向同學(xué)們介紹自己小區(qū)的變化，生活在同一個(gè)小區(qū)的孩子更是產(chǎn)生了共鳴，討論越來越熱烈。有了這一系列的思考和交流，原本另孩子們愁眉莫展的大作文一下子變簡單了，看到他們一臉輕松、一副不吐不快的神情，我也覺得很欣慰。此次微寫作以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，由大化小，由繁化簡，一揮而就，一氣呵成。

三、以校園生活為契機(jī)進(jìn)行有主題微寫作練習(xí)

我們凱瑞小學(xué)的校園生活豐富多彩，陽光體育節(jié)、陽光科技節(jié)、陽光藝術(shù)節(jié)、學(xué)習(xí)節(jié)，接連不斷，孩子們樂在其中。我們剛剛舉行的中國少年先鋒隊(duì)凱瑞小學(xué)第三次少代會(huì)就給同學(xué)們留下了深刻的印象。為了圓滿完成上臺(tái)獻(xiàn)詞的光榮任務(wù)，我們認(rèn)真準(zhǔn)備了很長時(shí)間。期待的那一天終于到來了，少代會(huì)莊嚴(yán)而隆重，它強(qiáng)烈的儀式感給學(xué)生以極大的震撼。當(dāng)孩子們走下臺(tái)走出會(huì)議室時(shí)，他們激動(dòng)的心情久久不能平靜。“把你剛才的心情寫下來告訴我吧！”一聲令下，孩子們一個(gè)個(gè)奮筆疾書，二十分鐘后，一篇篇短小而又充滿真情實(shí)感的文章展現(xiàn)在我的面前。其實(shí)，學(xué)校為孩子們精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)有很多很多，我們以每一次活動(dòng)為契機(jī)，帶領(lǐng)孩子真實(shí)地參與其中，引導(dǎo)孩子進(jìn)行有主題的微寫作練習(xí)，孩子們會(huì)受益匪淺。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“小學(xué)寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感?！蔽懽髑∏【褪菍⒄Z文學(xué)科知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的橋梁。

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