淺談低年級寫字教學的有效策略

張麗

【摘 要】寫字是低年語文識字教學的重要一環(huán)，讓學生對寫字產(chǎn)生濃厚的興趣 ，熟練掌握漢字規(guī)律并正確書寫，作為語文老師的我們責任重大，應在平時點滴教學中不斷滲透寫法指導，讓學生寫得一手好字。

【關(guān)鍵詞】低年級;寫字教學;有效策略

在越來越重視文化傳承，越來越重視書法教學的今天，讓學生能按照一定基本筆畫、筆順規(guī)則，寫出一手規(guī)范、端正、整潔的漢字，已成為低年級語文教師的共識。那么，在低年級寫字教學中，該怎樣指導學生寫好規(guī)范字呢？

一、激發(fā)興趣，讓寫規(guī)范字成為自我需求

（一）欣賞名家的書法作品

不論是古代的書法大家柳公權(quán)、顏真卿，還是現(xiàn)代的書法家龐中華、田英章，把他們寫得一幅幅精美的楷書作品展現(xiàn)在學生面前，不但能讓學生充分感受到名家書法的精妙，而且有利于提高學生的鑒賞能力、激發(fā)學生的寫字興趣。

（二）聆聽名家的練字故事

低年級的學生由于自控能力較弱、很難長時間地集中注意力，所以枯燥乏味的寫字很難讓他們提起興趣。但是低年級學生愛聽故事，我們可以把古代書法家勤奮練字的故事，如“入木三分”“張芝練字不擇紙筆”等講給他們聽。這些生動的練字故事不僅能激發(fā)學生寫字的興趣，而且能讓學生體會到古人的勤學苦練的精神，明白只要“只要功夫深，鐵杵磨成針”。

（三）舉辦豐富的寫字活動

豐富多彩的寫字活動能讓學生的寫字積極性高漲。①作業(yè)展示。既可以當堂利用實物投影，也可以利用墻報、展板等展示學生優(yōu)秀的書寫作品。這在一定程度上能提醒學生要認真寫字，爭取也能成為其他學生的榜樣。②組織比賽。“好勝之心人皆有之”。適當?shù)亻_展一些寫字競賽，既能調(diào)動學生寫好字的積極性，也能促使學生互相學習。比如：自己今天寫的字和昨天寫的比一比，看看有沒有進步;同桌之間比一比，看誰進步大。成功的喜悅往往帶給學生無窮的動力和不斷進取的自信。

（四）采用以生為本的多元評價

①閃光點評價。學生的點滴進步——哪怕寫好了一個字，一個筆畫。老師要善于發(fā)現(xiàn)，適當鼓勵，從而讓學生體會到成功，樹立進步的信心。②自評與互評相結(jié)合。學生的評價大部分是中肯的，切合實際的，有時想法還很獨到。這樣的評價能讓學生學會贊賞，取長補短。更重要的是，學生在自我評價、相互評價中不斷地體驗到成功的喜悅，對寫好字充滿自信。

二、強化指導，為書寫規(guī)范字打下基礎(chǔ)

（一）時刻保持正確的書寫姿勢

寫好字離不開正確的書寫姿勢。老師在教給學生正確的寫字姿勢后，還要對學生進行反復地訓練，經(jīng)常提醒學生采用正確的寫字姿勢，使之真正做到“提筆即練字，練字不忘好姿勢”，從而養(yǎng)成良好的書寫習慣。相信經(jīng)過不斷的提醒和練習，學生定能牢記正確的寫字姿勢，并能自覺做好。

（二）細心觀察生字的結(jié)構(gòu)特點

要想讓學生寫好字必須指導學生學會觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)。漢字可分為合體字和獨體字。合體字有上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)和全包圍結(jié)構(gòu)，學生就要看清兩部分的大小、寬窄和長短關(guān)系。老師在教學時，可以用歸類比較的方式，把相同結(jié)構(gòu)特點的字放在一起或在結(jié)構(gòu)特點完全相反的字之間進行比較，讓學生觀察、分析和交流，老師再引導學生總結(jié)出構(gòu)字特點，明確漢字的書寫規(guī)則，為寫好字打下基礎(chǔ)。如“把、拉”都是左右結(jié)構(gòu)的字，部首都是提手旁，而且都是左窄右寬，左長右短。而“剛、流”雖然都是左右結(jié)構(gòu)，但是“剛”左寬右窄，“流”左窄右寬。而獨體字的教學可以結(jié)合圖畫或生字的演變圖來識記，引導學生圖與字，古今字對照和比較，找到相似處，從而掌握書寫規(guī)律。如“鳥”是象形字，學生很快就能發(fā)現(xiàn)撇就像鳥頭上的毛，橫折鉤就是鳥頭，要寫得窄，點在中間，就像鳥眼睛，豎折折鉤就像鳥脖子和身體，就要寫得寬大些，最后的橫就像鳥尾巴上的毛，要長一些。細心觀察漢字的結(jié)構(gòu)不僅能讓學生更好地了解古人造字的規(guī)律，找尋到識記漢字的方法，而且有利于學生了解中華民族淵源流長的漢字文化。

（三）牢牢記住生字的筆順規(guī)則

要把字寫端正寫美觀，除了姿勢正確和掌握生字的結(jié)構(gòu)特點外，還要按生字的筆順來寫。我們語文書上每一課的生字都有筆順圖，剛開始由老師教學生看筆順圖，按筆順圖書空，描紅生字，接著用兒歌或念口訣的方式教學生識記基本的書寫規(guī)則，比如“先上后下，先左后右，先外后內(nèi)，先中間后兩邊，先進入后關(guān)門”等，例舉生字進行歸類，讓學生掌握同類字的書寫規(guī)則。在寫字教學中要讓學生明白漢字的書寫是有一定順序的，先寫哪一撇，后寫哪一點，決不能隨心所欲。當學生掌握了正確的書寫筆順，不僅可以提高書寫的效率，還能把字寫得更清楚，更整齊，更美觀。

三、家校合作，為寫規(guī)范字凝聚合力

要想使學生寫出一手好字，光靠老師在學校的指導和督促是不夠的，也需要家長的支持和配合。老師應該和家長建立交流平臺，比如通過QQ、家校路路通、智慧平臺等方式經(jīng)常和家長聯(lián)系、溝通，教授好的方法和成功的經(jīng)驗，也可以利用家長會，了解學生的寫字狀況，分析原因，商量有效、可行的方法。還可以通過開展“我和家長一起寫規(guī)范字”或“我和爸爸媽媽比賽寫字”等活動，來激發(fā)學生寫好字的興趣和愿望，當他們的字比家長寫得規(guī)范和端正時，內(nèi)心會無比喜悅。

總之，寫字教學是第一學段語文教學的重點。作為低年級的語文教師，要采取更各種有效的方法，努力使學生愛上寫字，盡力幫助學生寫出一手漂亮的好字。