淺談培養(yǎng)大班幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略

蔣英英

摘 要：《指南》指出，我們的教育應(yīng)以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有賴于幼兒各方面良好習(xí)慣的養(yǎng)成。面對(duì)大班的孩子，他們即將要畢業(yè)進(jìn)入小學(xué)了，在面臨小學(xué)教育之前，要求幼兒有一定的知識(shí)、技能，更重要的是要求幼兒有一定良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有這樣，幼兒們才能順利的從以游戲活動(dòng)為主要形式的幼兒園生活過渡到以學(xué)習(xí)活動(dòng)為主要形式的小學(xué)生活。如果不能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將對(duì)他們后繼小學(xué)階段的學(xué)習(xí)甚至以后的學(xué)習(xí)有很大的影響，由此可見培養(yǎng)大班孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣多么重要。

關(guān)鍵詞：大班幼兒;學(xué)習(xí)習(xí)慣;傾聽;說;閱讀;書寫

好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一天的事，它是一個(gè)循序漸進(jìn)、逐步養(yǎng)成的過程。然而培養(yǎng)幼兒園大班幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該從看、聽、說、讀、寫等方面入手?？梢娕囵B(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一件容易的事，不過經(jīng)過幾年工作經(jīng)驗(yàn)的積累，我也總結(jié)了一些好方法，具體如下：

一、抓住孩子的興趣點(diǎn)

很多時(shí)候我們幼兒園老師會(huì)很頭疼，為什么有些幼兒在集體活動(dòng)時(shí)總愛低下頭，比如：集體活動(dòng)時(shí)老師出示一只蝴蝶圖片，說它是對(duì)稱的動(dòng)物。與其這樣枯燥的介紹對(duì)稱的物體，不如帶孩子們到大自然中尋找美麗的蝴蝶，尋找其它的對(duì)稱物品，在他們認(rèn)真觀察的時(shí)候，老師在旁輕輕地說一句：孩子，你發(fā)現(xiàn)了什么？孩子，你知道為什么嗎？孩子，你能找到答案嗎？等等簡(jiǎn)單的一句話，足以讓幼兒在大自然中認(rèn)真的、耐心的去觀察。因?yàn)檫@樣的活動(dòng)更能讓他們興奮起來。這遠(yuǎn)比我們枯燥的說：孩子們，來我們找一找圖片上的對(duì)稱物體。更能吸引孩子的眼神。

二、發(fā)揮幼兒同伴的作用

認(rèn)真傾聽不僅是一種禮貌的體現(xiàn)，更是獲得知識(shí)、技能等一些需要耳朵完成事情的法寶，因此培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣非常重要。為了提高孩子們的傾聽能力，無論是在講故事活動(dòng)或者是集體活動(dòng)等中，我都會(huì)在中間時(shí)不時(shí)的停下來，詢問一些與我所講的有關(guān)的問題，只有認(rèn)真傾聽的孩子才會(huì)回答我的問題，我首先會(huì)提出要選兩個(gè)幼兒（一個(gè)專心聽、一個(gè)走神的）回答，并說出他們的名字，然后先讓我所看到的認(rèn)真傾聽的孩子回答，然后給予他獎(jiǎng)勵(lì)，之后再提問不太認(rèn)真的孩子，我相信當(dāng)我開始提到他名字的那一刻，他已經(jīng)開始認(rèn)真聽了，因?yàn)樗怯腥蝿?wù)的人了，之后在聽了別人的回答后，相信他已經(jīng)能回答我的問題了，不管他是認(rèn)真傾聽誰的回答對(duì)了問題，只要他能夠認(rèn)真的去聽再加上老師的鼓勵(lì)，相信他們也會(huì)慢慢養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

三、多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)、少批評(píng)

世界上沒有完全相同的葉子，同樣也沒有相同人，相同的性格，有的孩子性格開朗、有的孩子膽小怕事、有的孩子……等等，不管是什么性格的孩子，在我們老師眼里都應(yīng)該是好孩子。金碩是我班的一位小女生，剛接觸她時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她有點(diǎn)內(nèi)向、膽小、不敢發(fā)言，起初，當(dāng)我讓她起來回答問題時(shí)，她立馬就害怕的哭了，我知道這與她的性格有關(guān)，我沒有責(zé)怪她，立馬停止對(duì)她的提問，但我也沒有因此就放棄對(duì)她的提問，我知道如果我放棄了，我不知道她什么時(shí)候才會(huì)敢站起來說話。之后我會(huì)時(shí)不時(shí)的提她的名字，但我也會(huì)說：金碩好像還沒有想好這個(gè)問題沒關(guān)系、金碩好像還在思考沒關(guān)系、金碩今天好像說對(duì)了一點(diǎn)真棒、金碩今天的聲音真好聽真棒等等。如今金碩小朋友能夠大膽的舉手發(fā)言了?？傊蚁嘈胖灰覀兝蠋熁蚣议L(zhǎng)都能夠?qū)⒆佣嘁稽c(diǎn)鼓勵(lì)、表揚(yáng)，少一點(diǎn)批評(píng)、呵斥，無論是內(nèi)向、膽小還是緊張、不自信的孩子，總有一天會(huì)自信、大膽的說出自己的“故事”。

四、“書”是我們最好的老師

“書中自有黃金屋、書中自有顏如玉”。書確實(shí)是我們最好的老師，我們可以在書里開拓自己的眼界，陶冶自己的情操。因此我們要從小培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，大班的幼兒有了初步的閱讀能力，求知欲較強(qiáng)，對(duì)于一些圖文并茂的低幼讀物很好奇，總想知道里面講述的具體內(nèi)容，我就給他們足夠的時(shí)間讓他們?cè)谟^察討論中逐漸理解書中內(nèi)容，需要時(shí)我也會(huì)主動(dòng)為他們介紹實(shí)在不能理解的內(nèi)容。對(duì)于不喜歡閱讀的孩子，我會(huì)經(jīng)常拿本書到他們旁邊講述圖書里神奇的故事、慢慢的在我的影響，下他們也會(huì)好奇書里的神秘的東西，進(jìn)而愛上閱讀，形成“我多看書，就會(huì)知道有趣的事情”。

五、良好的書寫習(xí)慣一旦養(yǎng)成，孩子將受益終生

對(duì)于大班幼兒我們不要求孩子寫太多的字，我們應(yīng)把培養(yǎng)孩子正確的書寫姿勢(shì)作為主要目標(biāo)。孩子寫字的正確姿勢(shì)是非常重要的，特別是握筆和坐姿。在孩子剛開始接觸書寫時(shí)，我們每次都要針對(duì)個(gè)別孩子進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，不能超之過急，否者會(huì)適得其反。比如：我班的一個(gè)小男孩每次書寫都是用整個(gè)拳頭握筆，很明顯這是不對(duì)的，我就多次手把手教他，雖然這個(gè)過程很漫長(zhǎng)，但是如果從一開始就不去幫助他糾正，相信他以后都會(huì)保持錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)，這對(duì)他以后的學(xué)習(xí)生活將會(huì)有很大的影響，同樣問題的還有很多，平時(shí)我們?cè)诓贾萌蝿?wù)后，都會(huì)來回地在觀察每一個(gè)孩子，希望能夠?qū)λ麄冞M(jìn)行正確的引導(dǎo)。

播下一種行為，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種命運(yùn)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)影響到孩子一生的命運(yùn)。習(xí)慣可以在有目的、有計(jì)劃的訓(xùn)練中形成，也可以在無目的、無計(jì)劃中形成，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須在有意識(shí)的訓(xùn)練中來形成，因此作為一名啟蒙老師，我們一定要有計(jì)劃的、有目的地設(shè)計(jì)合理的方案為不同性格差異的幼兒指引方向，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為其一生奠定良好的開端。

參考文獻(xiàn)：

[1]《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

[2]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》