芻議微課在小學語文教學中的應用

張麗華

摘 要：現(xiàn)階段隨著時代的發(fā)展，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，微課在語文教學中發(fā)揮著越來越重要的作用。它借助現(xiàn)代教育技術手段，可以有效突破教學重難點，提高語文教學效率，激發(fā)學生學習興趣，滿足學生個性化的學習需求，從而達到全面提高小學語文教學質(zhì)量的目的。

關鍵詞：微課;小學語文教學;應用

引言

與傳統(tǒng)的教學方式不同，微課主要是依托于計算機系統(tǒng)和互聯(lián)網(wǎng)絡，本身具有高效、快捷、直觀、生動的特點。在語文課堂中引入微課教學，不僅能夠快速吸引學生的注意力，還能夠在這段時間來完成復雜枯燥的語文知識講解，全面加深學生對相關知識點的印象記憶。另外，教師也可以充分的結(jié)合教學進度，為學生安排一系列的交流實踐活動，引導學生深入的進行思考和探究。這樣有利于全面的培養(yǎng)學生的分析理解能力和語文應用能力。

1微課在小學語文教學中的應用價值

微課是一種基于信息技術、依靠學科知識體系建立起來的一種微型課堂，表現(xiàn)形式有微課程、微視頻、微文章等，內(nèi)容短小精悍、主題明確。它通過網(wǎng)絡媒體實施教學，旨在構(gòu)建微型化、動態(tài)化、網(wǎng)絡化的教學場景，提高學生的學習積極性和教學質(zhì)量。微課教學在小學語文教學中的應用價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，微課教學載體是網(wǎng)絡媒體，集聲、畫、樂、視等于一體，形式新穎、多樣、生動，氛圍寬松、活躍，提高了教學趣味性，能夠激發(fā)學生的學習興趣，促進學生自主學習;第二，微課內(nèi)容短小精悍，一般圍繞一兩個知識點安排內(nèi)容，有較強的針對性，能夠提高語文教學的實效性;第三，微課可以系統(tǒng)性地歸納、展示各類語文知識要點，便于學生理解掌握，把所有知識點串聯(lián)起來，建構(gòu)比較完整的知識體系;第四，微課是一種不同于傳統(tǒng)課程模式的微型課程，小學語文教學采用微課教學，可以拓展教學內(nèi)容，革新教學模式。

2微課在小學語文教學中的應用措施

2.1豐富內(nèi)容，提高語文教學效率

教師的教學任務較重，為了趕進度，不少教師往往在教學設計上一路往前推進，卻忽視了學生的理解和接受程度。從外表上看，教學活動進行得很順利，實際上學生由于缺少獨立消化課堂知識的時間，不能將新知識很好地補充融合到現(xiàn)有認知系統(tǒng)中，導致教學效果并不理想?！靶W語文知識比較碎片化、繁多復雜，內(nèi)容博大精深。如果教師一味采用傳統(tǒng)的教學方式，學生不但聽起來沒有新鮮感，而且理解起來難度也比較大?！蔽⒄n對教學內(nèi)容進行一定的歸納整理，運用其具有的豐富性、直觀性，將較為瑣碎的知識點生動地呈現(xiàn)給學生，使得抽象的課文內(nèi)容形象化，降低語文學習的難度，促進小學語文課堂教學效率的提高。如在人教版六年級課文《少年閏土》教學過程中，幫助學生深刻把握文章的主旨是教師的教學重點和難點。小學生生活經(jīng)驗少，如果教師不去細致分析課文中閏土的形象塑造手法，就不能深入領會作者的思想感情。這個時候運用微課視頻，將課文中對閏土看瓜刺猹的描寫展示出來：“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去?！弊寣W生從微課展示的情境中去體會海邊瓜田的優(yōu)美景致和勇敢機智的少年閏土形象，使其在獲得審美享受的同時，提升對課文內(nèi)容的理解。

2.2科學合理進行微課設計

在開展微課教學之前，教師必需要系統(tǒng)的對教材內(nèi)容進行梳理，結(jié)合教學目標來進行教學內(nèi)容的篩選，發(fā)掘其中具有趣味性和多樣性的教學元素。然后，教師在充分的借助先進的互聯(lián)網(wǎng)絡，搜集一些與教學內(nèi)容相關、且符合學生身心特點的多樣化教學素材，如，與課文有關的動畫、音樂、文字、色彩、圖片等的素材，將其和教學內(nèi)容進行有機整合之后，利用計算機設備和相關的軟件將其制作成微視頻。需要注意的是，制作的微視頻必須將時間控制在10-15分鐘左右，視頻當中必須要全面的突出教學重點和難點，且不存在任何的錯誤或問題。

2.3師生之間良好互動

小學的語文不同于其他的學科，它的內(nèi)容過于的復雜，繁瑣，但又博大精深，讓人有著想去探索的想法。因此，對于不同方面的知識，要采用不同類型的教學方法。教師應該抓住學生對于漢字的求知欲來拉近與學生的距離，為了更好地向同學們展示教學內(nèi)容，利用有趣的漢字圖片來吸引學生注意，也在無形中將漢字的筆順，結(jié)構(gòu)等知識傳授給學生。微課的應用就是為了可以更好的滲透教學，也是為了讓學生與教師之間更加親密，促進教學的開展。例如教師在講解如“屋”這樣結(jié)構(gòu)的字時，就可以結(jié)合房屋的圖片，將漢字形象化，也可以通過其他的互動形式進行教學，使得學生的思維、情感都可以得到提高。微課的學習模式，也可以讓師生之間的關系變得更加的密切，交流也更加的暢通。

2.4利用微課滿足學生閱讀需求

“灌輸式”的教學方式已經(jīng)被時代所淘汰，如今已經(jīng)不能滿足學生學習需求以及課堂要求。所以在小學語文閱讀教學中教師應豐富教學手段，利用微課來滿足學生的閱讀需求，微課作為一種新型的教學方式對提高學生學習效率具有促進作用，也是教師經(jīng)常使用的教學方式。由于教材里面的閱讀內(nèi)容相對較少并不能滿足學生的閱讀需求，而利用微課就可以豐富學生的閱讀素材，進一步拓寬閱讀教學的范圍以及學生的知識面。此外，通過微課引導學生進行課前預習，促使他們能夠積極主動的去翻閱教材和相關資料。當然還可以利用微課隨時隨地掌握學生學習情況，從而大幅度提高閱讀教學質(zhì)量和水平。

結(jié)語

現(xiàn)代教育技術與學科課程的整合，就是將教育技術引入學科教學過程中，使其與學科課程的內(nèi)容、設計以及實施等有效融合，進而實現(xiàn)預定的課程教學目標。隨著教育技術的快速發(fā)展，微課被越來越多的小學語文教師應用，已被充分證明在培養(yǎng)學生自主學習能力、創(chuàng)建生動有趣的教學氛圍、提升教師自我反思能力等方面具有重要作用。因此，小學語文教師應以教學內(nèi)容作為切入點，引導學生運用微課學習語文知識，讓加入微課的小學語文課堂充滿活力，進而激發(fā)學生的興趣，啟迪學生的思維，促進學生語文素養(yǎng)的全面提高。

參考文獻

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