試論提升小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)有效性的實(shí)踐策略

莫靜靜

摘?要：小學(xué)階段是學(xué)生各項(xiàng)能力發(fā)展和學(xué)習(xí)文化知識(shí)的黃金時(shí)期，閱讀能夠有效的擴(kuò)展人們的知識(shí)面，對(duì)于小學(xué)生而言，不僅需要進(jìn)行良好的課內(nèi)文章的閱讀，也不能將課外的閱讀同樣忽視。課外閱讀對(duì)增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野，對(duì)語(yǔ)言能力和寫(xiě)作能力的提高，都有著舉足輕重的作用。因此，在語(yǔ)文閱讀材料的選擇上，閱讀氛圍的建立上，閱讀的科學(xué)實(shí)施與實(shí)踐，都能成為提高語(yǔ)文課外閱讀有效性的途徑。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語(yǔ)文;策略

【中圖分類號(hào)】G623.2?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）10-0130-01

有專家通過(guò)研究證明：一個(gè)學(xué)生的課外閱讀量只有達(dá)到課本的4-5倍的時(shí)候，才會(huì)形成語(yǔ)文能力。偉大的詩(shī)人杜甫曾說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家呂淑湘先生也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，他學(xué)習(xí)語(yǔ)文，三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外?？梢?jiàn)，課外閱讀在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中占據(jù)了重要的地位，從目前的情況看來(lái)，學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)還問(wèn)題重重，不僅影響著小學(xué)生綜合能力的發(fā)展，也明顯降低了教師的教學(xué)質(zhì)量。

1.小學(xué)語(yǔ)文閱讀的教育意義

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：小學(xué)語(yǔ)文閱讀是實(shí)現(xiàn)師生與書(shū)本對(duì)話的一個(gè)教育過(guò)程。從這里可以看出，在小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)時(shí)，閱讀是師生之間交流一個(gè)非常重要的媒介，也能促進(jìn)師生與書(shū)本之間的有效交流。

（1）有利于增長(zhǎng)知識(shí)開(kāi)拓視野

要想把語(yǔ)文學(xué)好，單純依靠課本肯定是行不通的。語(yǔ)文課本的內(nèi)容的有限性明顯限制了小學(xué)生的閱讀，這樣就會(huì)阻礙學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。另外，單純閱讀課內(nèi)的文章對(duì)學(xué)生之后適應(yīng)其他種類的閱讀不利，課本的局限性會(huì)明顯影響學(xué)生的其他閱讀。同樣隨著科學(xué)文化的不斷進(jìn)步，對(duì)閱讀水平的要求也越來(lái)越高，學(xué)生只有通過(guò)大量的閱讀才能有所收獲，所謂“讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)”就是這個(gè)道理，所以教師要特別注意發(fā)展學(xué)生的課外閱讀能力。

（2）有利于識(shí)字教學(xué)

對(duì)于小學(xué)生，尤其是對(duì)于低年級(jí)而言，識(shí)字的學(xué)習(xí)是語(yǔ)文中非常重要的內(nèi)容，而課外閱讀對(duì)于學(xué)習(xí)漢字來(lái)說(shuō)，有著很大的益處。在課堂中學(xué)習(xí)過(guò)的漢字，在閱讀中遇到可以加以鞏固;對(duì)于沒(méi)學(xué)過(guò)的生字，在閱讀中可以提前熟悉。只有通過(guò)多看、多認(rèn)，才能做到溫故而知新，才能真正的學(xué)會(huì)。

（3）有利于寫(xiě)作能力的培養(yǎng)

閱讀與寫(xiě)作，一個(gè)是吸收，一個(gè)是表達(dá)。寫(xiě)作就是把自己腦中的東西寫(xiě)下，變成一段段的文字，但要想有所寫(xiě)，一定要有所讀，只有進(jìn)行充分的閱讀，讓腦子里有東西可以提取，才能寫(xiě)下想寫(xiě)的，不會(huì)出現(xiàn)我愿意寫(xiě)，但提筆發(fā)現(xiàn)找不到語(yǔ)言可以描述的情況。另外，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不足，可以通過(guò)閱讀增加知識(shí)儲(chǔ)備量來(lái)彌補(bǔ)。同時(shí)優(yōu)秀的作品也可以深深影響到學(xué)生的寫(xiě)作方式、寫(xiě)作風(fēng)格。

2.提升小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀有效性的策略

（1）加強(qiáng)對(duì)小學(xué)閱讀刊物的選取

對(duì)于小學(xué)生的閱讀來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是抱有一定的目的性。比如，低年級(jí)的閱讀主要激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，所以可以選擇一些故事性強(qiáng)的書(shū)，但選擇時(shí)也應(yīng)該注意書(shū)的主題、內(nèi)容，加以挑選，才能讓學(xué)生形成好的價(jià)值觀。高年級(jí)的閱讀相對(duì)而言就選擇適合他們年齡、心理的書(shū)，能夠有一定的深度，但讀起來(lái)也不會(huì)枯燥乏味，這在一定程度上增加了教師的難度。教師可以對(duì)每周的閱讀做一個(gè)規(guī)劃，讓閱讀有更好的針對(duì)性和高效性。

（2）創(chuàng)設(shè)閱讀教學(xué)的良好氛圍

做一件事很重要的就是有良好的氛圍，閱讀不但要求能在學(xué)校，在家里也要予以重視。首先，可以試著和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓他們明白閱讀的重要性，給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的適宜讀書(shū)的環(huán)境;學(xué)校在這方面也要進(jìn)行布置，如在班上布置圖書(shū)角，多舉辦關(guān)于讀書(shū)的活動(dòng)，借助學(xué)校的宣傳欄多進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生處于一個(gè)書(shū)香滿校園的環(huán)境中。久而久之，學(xué)生會(huì)受到熏陶，逐漸對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣并愿意閱讀。

（3）著力發(fā)展小學(xué)生的課外閱讀能力

在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該有針對(duì)性的做一些教學(xué)工作。讀書(shū)一定要?jiǎng)庸P，邊讀邊寫(xiě)，可以寫(xiě)下好的詞語(yǔ)，優(yōu)美的句子，甚至是優(yōu)秀的選段，還可以是自己喜歡的內(nèi)容，養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣。在閱讀完后，教師可以要求寫(xiě)下自己的讀后感，反思等文章，這還有利于學(xué)生的寫(xiě)作。在這個(gè)過(guò)程中，教師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的積極性，只有興趣才是最好的老師。

（4）科學(xué)閱讀提升教學(xué)有效性

提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性，是保證閱讀教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要途徑。在課外閱讀的過(guò)程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)，尋找文章中好的語(yǔ)言和意境，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)優(yōu)美文字帶來(lái)的美好感受，這樣也可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高閱讀的有效性;另外，在書(shū)籍的選擇上，教師也要多花心思，選擇合適的書(shū)籍進(jìn)行閱讀，這樣學(xué)生才會(huì)愿意去讀，也才會(huì)愿意去思考，在閱讀方式方法上教師也可以多加引導(dǎo)，好的閱讀方式會(huì)讓閱讀效果事半功倍，在激發(fā)學(xué)生興趣性的同時(shí)，不斷提升閱讀教學(xué)的有效性。

（5）多途徑激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣

為了更好的提升小學(xué)生的閱讀興趣，提升課外閱讀的效果，教師可嘗試?yán)枚喾N方式進(jìn)行教學(xué)。對(duì)低年級(jí)的學(xué)生而言，故事的吸引力是特別大的，教師可以嘗試用講故事的方式，同學(xué)之間相互進(jìn)行交流。還可以通過(guò)閱讀競(jìng)賽等方式，提高學(xué)生的積極性。在日常的閱讀中，教師還可以布置相應(yīng)的課外閱讀作業(yè)，通過(guò)作業(yè)的布置來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性。

3.總結(jié)

綜上所述，小學(xué)閱讀教學(xué)作為提升學(xué)生綜合知識(shí)水平、發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。在實(shí)施閱讀的教學(xué)中，教師要緊靠新課標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文閱讀材料的選擇，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，采取多種的教學(xué)方式，提高閱讀的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]嚴(yán)琳.提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的策略探究[J].江西師范大學(xué)，2014

[2]姚秉含.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性策略研究[D].聊城大學(xué)，2014