園林英語(yǔ)ESP及其詞匯特點(diǎn)分析研究

從丹 史佳瑤

【摘要】在推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)中，當(dāng)代大學(xué)生發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。文章主要就生態(tài)園林建設(shè)中園林英語(yǔ)ESP及生態(tài)環(huán)境保護(hù)展開(kāi)分析，旨在調(diào)動(dòng)大學(xué)生生態(tài)環(huán)境保護(hù)的主觀能動(dòng)性，提高大學(xué)生生態(tài)環(huán)境保護(hù)素質(zhì)和專業(yè)能力。

【關(guān)鍵詞】生態(tài)園林;專門用途英語(yǔ);詞匯特點(diǎn)

【作者簡(jiǎn)介】從丹（1998.02-），女，漢族，安徽人，東北林業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，本科，研究方向：英語(yǔ);史佳瑤（1998.03-），女，漢族，山東人，東北林業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，大學(xué)本科，研究方向：英語(yǔ)。

【基金項(xiàng)目】本文系東北林業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目成果（項(xiàng)目編號(hào)：201910225258）。

在環(huán)境保護(hù)實(shí)際發(fā)展中，生態(tài)文明建設(shè)與一些大學(xué)專業(yè)緊密結(jié)合，以園林專業(yè)為例，生態(tài)園林旨在通過(guò)將園林專業(yè)相關(guān)知識(shí)與生態(tài)建設(shè)相結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)，為人類創(chuàng)造良好的生態(tài)環(huán)境。“專門用途英語(yǔ)ESP課程（Englishfor Specific Purposes） 相對(duì)于通用英語(yǔ)EGP課程（English for General Purpose） 而言，是指與某特定職業(yè)或?qū)W科相關(guān)的英語(yǔ)，是為滿足學(xué)習(xí)者進(jìn)一步的專業(yè)學(xué)習(xí)需求和實(shí)際工作需要而開(kāi)設(shè)的一種針對(duì)性的英語(yǔ)課程”。園林專業(yè)用途英語(yǔ)通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生閱讀相關(guān)專業(yè)英語(yǔ)文獻(xiàn)和進(jìn)行國(guó)際交流的能力，使學(xué)生可以掌握最先進(jìn)的專業(yè)知識(shí)，并適時(shí)將我國(guó)的一些先進(jìn)生態(tài)環(huán)境保護(hù)思想輸出。

一、現(xiàn)狀分析

1.專門用途英語(yǔ)在中國(guó)的現(xiàn)狀。隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的進(jìn)一步擴(kuò)大和“一帶一路”建設(shè)的穩(wěn)步推進(jìn)，社會(huì)對(duì)懂專業(yè)、精外語(yǔ)的人才需求日益增加。這一背景下，許多高校開(kāi)始注重培養(yǎng)專業(yè)性人才，近年來(lái)，專業(yè)英語(yǔ)學(xué)科發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁?！皣?guó)內(nèi)對(duì)專門用途英語(yǔ)的具體研究與應(yīng)用，要涉及三大領(lǐng)域：學(xué)術(shù)/教育英語(yǔ)（EAP/EP）、科技英語(yǔ)（EST）和職業(yè)英語(yǔ)（OP/VP）。學(xué)術(shù)英語(yǔ)如外貿(mào)英語(yǔ)、旅游英語(yǔ)、國(guó)際金融英語(yǔ)等;科技英語(yǔ)如數(shù)學(xué)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)英語(yǔ)、地質(zhì)英語(yǔ)等;職業(yè)英語(yǔ)指國(guó)際航空工作人員、遠(yuǎn)洋船員以及醫(yī)生、技術(shù)員等在工作中使用的與職業(yè)密切相關(guān)的英語(yǔ)”。

2.生態(tài)園林和專業(yè)英語(yǔ)結(jié)合現(xiàn)狀。一方面，專門用途英語(yǔ)發(fā)展?jié)摿薮?，但另一方面，園林英語(yǔ)ESP發(fā)展卻并不理想。很多高校在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中忽視了園林英語(yǔ)的教學(xué)，且在教學(xué)期間，過(guò)分強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)技能的提高，忽視了英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用性和實(shí)踐性，無(wú)法明確學(xué)習(xí)的最終目的，嚴(yán)重影響專業(yè)英語(yǔ)的運(yùn)用。生態(tài)園林作為園林專業(yè)的一個(gè)分支，生態(tài)園林英語(yǔ)ESP發(fā)展更不容樂(lè)觀，這一領(lǐng)域的教學(xué)仍存在很多問(wèn)題，例如相關(guān)英語(yǔ)教材缺乏;很多專業(yè)詞匯未被正確的翻譯;國(guó)外先進(jìn)的一些生態(tài)園林理念未被引入。

二、園林英語(yǔ)專業(yè)詞匯之分析

1.詞匯專業(yè)性。風(fēng)景園林屬于跨學(xué)科的系統(tǒng)科學(xué)，包括地質(zhì)學(xué)、自然地理、土壤學(xué)、氣象學(xué)等自然科學(xué)、生物學(xué)、植物學(xué)、生態(tài)學(xué)等生物科學(xué);園藝學(xué)、林學(xué)等農(nóng)業(yè)應(yīng)用科學(xué)，以及文學(xué) 藝術(shù)、美學(xué)等，是多學(xué)科綜合的新的綠色生物系統(tǒng)工程學(xué)科。該學(xué)科涉及范圍廣，因此對(duì)ESP專業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)記憶過(guò)程也有一定的難度，比如生態(tài)學(xué)中的詞匯：霧害 （fog pollution）、霜害 （frost injury）;園藝學(xué)中的詞匯：播種盤（seed tray）、含肥泥炭盆 （fertile peat pot）。

2.詞匯復(fù)雜性。風(fēng)景園林學(xué)最早是由美國(guó)著名風(fēng)景園林專家?jiàn)W姆斯特德于1858年創(chuàng)辦，2011年正式成為我國(guó)國(guó)家一級(jí)學(xué)科。因此，在我國(guó)作為起步較晚的學(xué)科，其詞匯專業(yè)度方面還存在一些問(wèn)題。且處在高速發(fā)展的時(shí)代，詞的更新?lián)Q代速度加快，在本來(lái)就不牢固的詞的基礎(chǔ)上，不斷在進(jìn)行詞的擴(kuò)充。從語(yǔ)體角度分析，可將園林英語(yǔ)分為三類：專業(yè)詞匯，半專業(yè)詞匯和非專業(yè)詞匯。

（1）專業(yè)詞匯。這類詞是在國(guó)際慣例中通用的，具有權(quán)威性，是在該領(lǐng)域?qū)σ恍┨囟ㄊ挛锏臉I(yè)內(nèi)稱謂，其特點(diǎn)主要表現(xiàn)為詞義單純、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、適用范圍窄等。例如：log peg（圓木樁）、pavilion（涼亭）、villa garden（莊園）、xyxtus（綠廊）。

（2）半專業(yè)詞匯。半專業(yè)詞匯是園林英語(yǔ)中的普通詞匯，它除了通常的意思以外，在園林英語(yǔ)中還被賦予了新的意義。例如patio 在普通英語(yǔ)中只是“露臺(tái)”的意思，但在園林英語(yǔ)中就被借用到了表示“中庭”的意義;“climber” 一般是指“攀爬者”的意思，但在園林英語(yǔ)中代表“攀緣植物”這個(gè)概念;“planting”一般是指“栽培”的意思，在專業(yè)詞匯的角度也有新的含義“綠化”，除此之外還有很多類似的詞匯，espalier（樹(shù)墻）、hedge（綠籬）、pure forest（純林）、mall（林蔭路）、rock plant（巖生植物）。

（3）非專業(yè)詞匯。這類詞在日常英語(yǔ)中也可以經(jīng)常見(jiàn)到，詞義較為寬泛，翻譯比較靈活，通?？梢猿霈F(xiàn)在不同文體的英語(yǔ)中，例如lake（湖）、grass（草）、flower（花）、grotto（洞穴）、pool（游泳池）、bridge（橋）、garden（花園）。

三、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的前提下，風(fēng)景園林專業(yè)也在飛速發(fā)展，在我國(guó)，作為起步較晚的學(xué)科，我們更應(yīng)給予園林英語(yǔ)ESP足夠的重視，不斷致力于其專業(yè)表述的規(guī)范，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，擴(kuò)充專業(yè)詞匯知識(shí)，這樣才能在國(guó)際上進(jìn)行充分交流與學(xué)習(xí)，看得懂國(guó)內(nèi)外第一手資料，掌握世界行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，并了解最新的設(shè)計(jì)理念、新型材料和設(shè)計(jì)方案等，更好地推動(dòng)中國(guó)園林學(xué)科及事業(yè)的發(fā)展。

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