何玲
摘 要:在科技高速發(fā)展的現(xiàn)在,幼兒教育作為幼兒成長必不可少的決定性因素。不僅只有家長重視,而作為從事幼兒教育工作的教師們,孩子學(xué)習(xí)的引路人,要更加引起重視。由于,幼兒教育的優(yōu)劣之別關(guān)系到幼兒今后的未來發(fā)展。怎樣研究使之全面和諧發(fā)展,是每一個學(xué)前教育工作極其父母都應(yīng)該重視的問題。因此,做好幼兒教育,幼兒學(xué)習(xí)是重中之重。
關(guān)鍵詞:幼兒教育;幼兒未來發(fā)展;重要性
引言
眾所周知,一年之計在于春,一日之計在于晨,幼兒就如同那待放的花朵,需要人來引導(dǎo),施肥與愛護的,因此幼兒的教育是對其一生最為重要的時刻。在經(jīng)濟高速發(fā)展的今天,怎么來培養(yǎng)孩子的道德觀,價值觀,學(xué)習(xí)觀,是幼兒教育的核心。由于目前中國的物質(zhì)條件還不是特別豐富,而幼兒通常是指3到6歲的學(xué)前兒童,幼兒雙方的父母都要有相應(yīng)的工作才能維系家庭的良好的穩(wěn)定,因此,照顧與培養(yǎng)孩子的重?fù)?dān)最終落在了他們祖輩的身上。從廣義上來說幼兒教育就是一切對幼兒身心成長有所影響的活動,如社會、早教班、幼兒園、父母親戚等各個方面。從狹義上來說,就只是教育機構(gòu),如幼兒園,早教班等。
一、挫折法以激發(fā)幼兒的獨立性
從目前來看在幼兒教育中最方便,對幼兒影響最大的是爺爺奶奶而不是父母,而大部分祖輩人生活在當(dāng)時動蕩的年代,知識的獲取與自身的教育也是相比父母不及的,對于幼兒的個性教育德育教育都是有所偏激的,不懂幼兒心理學(xué),只是采用經(jīng)驗法,雖然在大體上并沒有什么影響,但是幼兒教育的優(yōu)劣就在乎于細(xì)節(jié),錯之毫厘,差之千里,馬虎不得。父輩對幼兒的控制欲,極其溺愛都是愛的表現(xiàn),科學(xué)發(fā)現(xiàn),這種行為是過度的愛,記得美國臨床心理學(xué)家溫迪·莫格爾就曾說過:“當(dāng)父母傾盡全力不讓孩子體驗到不適時,他們長大后,反而不知道如何面對正常的挫折。所以說不要剝奪幼兒成長的機會,在適時的時候懂得放手,任他們經(jīng)歷風(fēng)霜,如果你為了所謂的心安理得,所謂的愛去給他們遮風(fēng)擋雨,那當(dāng)他獨自一人陷入困境中而沒有辦法解決時,你已經(jīng)沒有能力為他遮擋更大的風(fēng)雨。曾經(jīng)不想心痛,那此刻看著他,兩者都心痛。那為何當(dāng)初不自知呢。愛不是罪過,而愛太滿就是就是罪過,因為愛的自私,剝奪了幼兒了獨立思考的機會。孩子大都少有循規(guī)蹈矩思想,少有畏懼心理。有些事情,在不清楚它到底有多難時,孩子往往能夠做得更好。有一個有意思的例子指出當(dāng)孩子在自己房間里沒有大人時,受傷了,哭聲不斷,而無人理會之時,會慢慢停止哭泣,往后再獨處的時候,無論受多大的傷,也會一聲不泣,自己尋求減緩疼痛的方法。
二、引導(dǎo)暗示法來提升幼兒的智力發(fā)展
據(jù)權(quán)威機關(guān)調(diào)查,幼兒5歲以前是智力發(fā)展最快的階段,人的潛能是多元化的,絕大多數(shù)的潛能都是被批量化教育粗暴的直接灌輸給幼兒導(dǎo)致錯過天賦的最佳期,而幼兒教育的重要性在于創(chuàng)造條件,讓孩子的潛能得到盡情的發(fā)揮,為將來的人生旅途添了幾分興趣,自此可見,幼兒時期是智力高速發(fā)展的黃金時刻,教育的作用顯而易見。例如組織和安排多種游戲活動,引導(dǎo)暗示幼兒,并在游戲中培養(yǎng)幼兒的各種能力,多組織團體活動,在其中培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)。引導(dǎo)幼兒在大自然中去,舉行徒步郊游之類的活動,不斷發(fā)展他們的感知能力。培養(yǎng)他們有手段有目的分化與協(xié)調(diào)能力。這個時期的幼兒除了用身體和外部運動來尋找新方法外,還能用“想出”新辦法,用想象來嘗試解決問題。幼兒的表象模擬標(biāo)志著兒童智力已經(jīng)從感知階段發(fā)展到智慧階段,會思考。因此智力發(fā)展對于幼兒教育的重要性至關(guān)重要,它表示著學(xué)習(xí)能力的具象化,和可實施性。例如;在課堂上,在游戲里,可以多講道理,多表揚幼兒,盡量多的豐富幼兒的詞匯量,是學(xué)習(xí)言語的關(guān)鍵,通過激發(fā)孩子的天性,豐富孩子生活,充分利用廣播,電視增強孩子獲取的信息量。教孩子數(shù)數(shù),辨識物體的大小,長短,高低,辨認(rèn)前后左右來增強幼兒對未來生活的能力。攜帶幼兒去稀奇古怪的地方,擴展他們的見識、想象力。不要過早教幼兒去學(xué)習(xí)機械式,邏輯思維方面的知識,因材施教,不要過度的刺激幼兒,做自己喜歡的事情,那樣才能發(fā)揮出自己本來的潛能。
有趣的靈魂總帶著神奇的問題,這時幼兒所提的問題,正確回答孩子的問題,增強幼兒探究問題的吸引力,激發(fā)起了解世界萬物的欲望。給幼兒一些挫折,培養(yǎng)起他們的成就感。重視幼兒的正與錯,初步形成對與錯的認(rèn)識,幫助幼兒分析事情,讓孩子自己負(fù)責(zé)發(fā)生行為后的后果,教他們學(xué)會觀察,學(xué)會判斷好與壞、是與非。例如,在實驗幼兒園快樂涂鴉活動中,看是凌亂的線條和圖形之中,都飽含著幼兒所有的情緒,一棵樹,一個房子,一片草地,上面呈現(xiàn)的都是這對世界無限的美好,隨著這樣的活動開展,不輕易間便增強了幼兒的思維能力。教孩子,通過事物的個別特征,去把握一些規(guī)律從而創(chuàng)造出藝術(shù)的思維方式。由此可見幼兒教育對幼兒的未來的重要性是肯定的。
三、結(jié)束語
燦爛的文化編織著絢麗多彩的世界,每一處生命的悸動都是這天地的緣法,母親懷胎十月,使他從這世上降臨,度過茫茫無知的兩歲,思想與靈魂也有了一絲靈韻,不朽的篇章徐徐落下,他有了記憶,也有了智慧,幼兒如同那初生的花苞,就在此等著園丁的到來,他近了,他來了,手持著知識,將圣賢的魂慢慢展開化為海洋,百年大計,教育為先,幼兒的教育更是幼兒發(fā)展的奠基石,它的重要性不言而喻。
參考文獻(xiàn)
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