新課改背景下如何提高初中歷史課堂學(xué)習(xí)效率

龔建才

摘 要：歷史屬于人文學(xué)科是初中教育階段重要組成部分，提高初中歷史課堂學(xué)習(xí)效率，有助于拓寬學(xué)生歷史知識(shí)視野，提升學(xué)生歷史人文素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有至關(guān)重要作用。本文以新課改為背景，對(duì)如何提高初中歷史課堂學(xué)習(xí)效率展開(kāi)探討，并提出了有效策略：運(yùn)用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生構(gòu)建高效歷史課堂、采用小組合作學(xué)習(xí)模式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

關(guān)鍵詞：新課改;初中歷史;學(xué)習(xí)效率

前言：

新課改背景下更加注重學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，而歷史學(xué)科也是開(kāi)展素質(zhì)教育的重要途徑。受傳統(tǒng)教育影響，部分教師在教學(xué)中，仍采用灌輸式教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，缺少主動(dòng)思考與探索能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致歷史課堂教學(xué)單一乏味，學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)提不起學(xué)習(xí)興趣。因此，歷史教師應(yīng)采用現(xiàn)代教學(xué)方法改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，將枯燥的歷史知識(shí)變得生動(dòng)有趣，才能讓歷史知識(shí)直觀(guān)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)之中，提高歷史課堂學(xué)習(xí)效率，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)。

1 運(yùn)用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

想要提高初中歷史課堂學(xué)習(xí)效率，就要讓學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣，只有這樣才能讓學(xué)生主動(dòng)參與到歷史教學(xué)活動(dòng)之中，從而更加積極地去探索學(xué)習(xí)。在初中歷史課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)音頻、動(dòng)畫(huà)等方式能夠?qū)⒅R(shí)抽象化、具體化，可以使枯燥的歷史知識(shí)變得直觀(guān)有趣，甚至可以將歷史人物或歷史事件清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅便于學(xué)生理解與記憶，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能夠引發(fā)學(xué)生思考與探索，以達(dá)到提高歷史課堂學(xué)習(xí)效率目的。

例如：在教授《萬(wàn)千氣象的宋代社會(huì)風(fēng)貌》這節(jié)課程時(shí)，教師通過(guò)多媒體設(shè)備先為學(xué)生播放宋詞改編曲《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》，讓學(xué)生欣賞音樂(lè)的同時(shí)去想象當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，然后再為學(xué)生播放名畫(huà)《清明上河圖》，讓學(xué)生從畫(huà)圈中了解當(dāng)時(shí)社會(huì)生產(chǎn)環(huán)境與人們勞作時(shí)的姿態(tài)，以此來(lái)展現(xiàn)北宋時(shí)期的社會(huì)繁榮景象。利用多媒體設(shè)備還能夠播放經(jīng)典電視劇片段，如：《水滸傳》中的經(jīng)典片段，以幫助學(xué)生了解北宋不同時(shí)期歷史背景和社會(huì)文化，不僅能夠拓寬學(xué)生歷史視野，增加學(xué)生對(duì)北宋歷史的認(rèn)知，還能夠增加學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高課堂學(xué)習(xí)效率[1]。

2 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生構(gòu)建高效歷史課堂

初中歷史課堂教學(xué)中，教師需要掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有身臨其境感覺(jué)，這樣才能為學(xué)生構(gòu)建高效課堂，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率[2]。因此，教師在歷史課堂教學(xué)中應(yīng)立足某一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生去自主探索，并為學(xué)生營(yíng)造特定的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，才能成功構(gòu)建高效課堂。

例如：在教授《開(kāi)元盛世》這節(jié)課程時(shí)，為構(gòu)建高效歷史課堂，讓學(xué)生從不同層面了解唐代歷史文化，讓學(xué)生掌握與理解開(kāi)元盛世是如何實(shí)現(xiàn)的？鼎盛時(shí)期的唐代經(jīng)濟(jì)繁榮達(dá)到什么水平？教師可以設(shè)計(jì)情境劇，通過(guò)角色扮演形式讓學(xué)生穿戴唐代服飾來(lái)扮演農(nóng)民、商人、貴族等，通過(guò)劇情中農(nóng)民手持曲轅犁在田間耕種、商人在店鋪中叫賣(mài)，周?chē)鷩F族子弟在挑選商品等一些情景，以此來(lái)展現(xiàn)唐代時(shí)期人們生產(chǎn)生活，同時(shí)也可以布置一些具有唐代代表性的事物，如：示筒車(chē)、唐三彩等。這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生直觀(guān)了解更多唐代歷史知識(shí)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠擁有更多想象空間，提出更多疑問(wèn)去探索答案，突顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的同時(shí)，也提高了學(xué)生歷史課堂學(xué)習(xí)效率。

3 采用小組合作學(xué)習(xí)模式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

新課改教育理念倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。為了順應(yīng)新課改教育理念，在初中歷史課堂教學(xué)中，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)模式，做課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，按照學(xué)生各項(xiàng)能力強(qiáng)弱將其分成若干學(xué)習(xí)小組，讓每個(gè)小組獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)小組互助、小組競(jìng)賽等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，以提高歷史課堂學(xué)習(xí)效率[3]。

例如：在教授《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》這節(jié)課程時(shí)，教師按照學(xué)生各項(xiàng)能力強(qiáng)弱將學(xué)生分成三個(gè)學(xué)習(xí)小組，為每個(gè)小組派發(fā)不同學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過(guò)組內(nèi)交流與合作方式完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。如：第一小組的任務(wù)是從歷史的角度出發(fā)探討紅軍為什么要長(zhǎng)征？第二個(gè)小組的任務(wù)是長(zhǎng)征路上如何克服諸多苦難的？第三個(gè)小組的任務(wù)是分析并總結(jié)長(zhǎng)征精神。這樣分組合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生通過(guò)交流互助，一起合作完成教師派發(fā)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使每名學(xué)生都能積極參與課堂教學(xué)，也順應(yīng)了新課改以學(xué)生為中心展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)和倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的教育理念。

總結(jié)：

總之，新課改背景下提高初中歷史課堂學(xué)習(xí)效率，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生構(gòu)建高效歷史課堂;采用小組合作學(xué)習(xí)模式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性等教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這樣才能提高學(xué)生歷史課堂學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，拓寬學(xué)生歷史知識(shí)視野，提升學(xué)生歷史人文素養(yǎng)，進(jìn)而為學(xué)生今后學(xué)習(xí)更多歷史知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳文英.新課改背景下初中歷史高效課堂的構(gòu)建[J].華夏教師，2019（22）：43-44.

[2]楊東源.淺談初中歷史課堂教學(xué)中情景教學(xué)法的應(yīng)用[J].才智，2019（02）：54.

[3]馬文竹.合作學(xué)習(xí)在初中歷史課堂中的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢(xún)（教育科研），2019（03）：94.