中職建筑施工專業(yè)教學模式的改進策略探索

王維興

摘 ?要：隨著國家教育體制改革的不斷深化，建筑施工這一專業(yè)的教育教學模式已逐步跟不上時代發(fā)展的腳步。為了培養(yǎng)出對杰出的建設性人才，對當前的中職的建筑施工專業(yè)的課堂教育教學模式進行創(chuàng)新性的改革是非常關鍵的。不僅要對同學們的理論知識進行系統(tǒng)性的教學和培養(yǎng)，還要注意培養(yǎng)同學們的實操能力，要加強這些知識在實際工作中的應用。要要求學生將建筑施工理論知識運用到施工的過程中，提高建筑施工專業(yè)性人才的綜合素養(yǎng)。對教育教學模式的改進應當適應同學們在這一階段的思維以及性格特點，同時也要結合社會的發(fā)展方向，采用新型的教育教學模式，以期提高建筑施工專業(yè)的教學效率。

關鍵詞：中職教育;建筑施工專業(yè);策略探索

引言：

隨著社會的飛速發(fā)展，教育教學的作用和地位日益顯現(xiàn)，社會發(fā)展對專業(yè)性人才的需求也越來越大，而中職的教育教學作為專業(yè)性人才的主要培育地，也受到的外界越來越多的關注。隨著這些年教育改革的順利進行，同時建筑施工專業(yè)的教育教學對同學們的理論知識要求較高，需要同學們具有出色的化抽象為形象的思考能力，就使得此專業(yè)在實施課堂教育教學時要面對很多問題，使課堂的教育教學效率一直得不到提高，對建筑施工專業(yè)課堂教學的順利進行產生了較大的影響。另外，傳統(tǒng)的只注重課本上的基本內容，課堂教學枯燥無味的課堂教學模式也不能很好的適應新時代發(fā)展的需求，與同學們的現(xiàn)實需求不符。面對這一系列問題，我們應當找到中職中職建筑施工專業(yè)課堂中存在的主要問題，結合當下的發(fā)展情況探索出更好的教學模式，并組織進行科學的實踐，為培養(yǎng)出社會建設所必須的建筑方面的專業(yè)性人才打下良好的基礎。

一、當前中職建筑施工專業(yè)教學面臨的挑戰(zhàn)

近年來社會經濟飛速發(fā)展，我國建筑工程行業(yè)也進入了一個飛速發(fā)展的階段，這就讓中職的建筑工程施工專業(yè)的課堂教育教學工作遇到了難以突破的瓶頸。怎樣提升課堂的教育教學效率，真正的讓同學們的專業(yè)技能得到鍛煉，達成“提高高職生就業(yè)率”的最終教育教學目標，就變成建筑工程施工專業(yè)的很多教師需要面對的一個較難解決的問題。傳統(tǒng)的課堂教育教學模式使得很多老師產生了思維定式，局限在既有的課堂教育教學模式上，不能實現(xiàn)創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教育教學模式中，教師是課堂的主導者，教師講同學們聽，這不僅課堂效率較低，同學們也不能對知識進行良好的消化和吸收。這樣的教育教學方法不僅讓建筑施工教學課堂的學習氣氛變得枯燥無味，也體現(xiàn)不出同學們是課堂學習主體的觀念，使他們的學習積極性得不到充分調動，一方面不利于其以更熱情的姿態(tài)融入教師的知識講解當中，另一方面也妨礙了高效率課堂教學目標的落實與實現(xiàn)，致使中職建筑工程施工教學常常處于“高耗低效”的難堪境遇。并且，因為受到應試教育的影響，一些中職老師在在建筑施工專業(yè)的教育教學課堂中，通常偏向向同學們傳授大量的教材中的理論知識，也會向同學們強調掌握理論知識的重要性，死記硬背這些理論知識會讓他們在考試中取得優(yōu)異的成績，在走出學校面對就業(yè)崗位的競爭是時也會占據有利條件。然而，就是這種教育教學理念完全忽略了理論和實踐這兩者之間的所存在的息息相關的關系;并且也會使同學們提及理論知識之時看似無所不知，實則在真正的施工實踐當中卻不知從何下手，這種教育教學模式下培養(yǎng)出來的學生是真正的“紙上談兵”型人才。

二、中職建筑施工專業(yè)教學模式的改進策略

應當增強理論知識和施工建設實踐的相互結合，應當給同學們提供一些實習機會，讓同學們真正的走進實際的施工建設過程中，而不是一味地注重理論知識的教育教學，中職院校應該注重改進現(xiàn)有的這種教學模式，使學生們真正在中職學習的過程中獲得有實用性的知識。因為，學生的實操能力較弱，能參與的項目工期較短，經驗累積不夠，大多是建筑施工工程項目都不愿意接受在校學生，因此中職院校更應該多多尋找能進行長期穩(wěn)定合作的企業(yè)，提倡和加強校企合作，盡量能為同學們提供一個穩(wěn)定的實習機會，讓學生們真正的從實踐中獲得知識和經驗。學校最好能和企業(yè)穩(wěn)定合作，實現(xiàn)定向培養(yǎng)輸送人才模式，最大程度上培養(yǎng)出適合企業(yè)發(fā)展的新型高技術人才。還要注重培養(yǎng)同學們的創(chuàng)新意識，讓同學們主動探索發(fā)現(xiàn)，主動吸收知識，并敢于提出自己的思索和見解。各大中職學校也應將工作的重心傾向于教師教育教學團隊的建設，要努力的挖掘探索人才及資源，不能頑固守舊，跟隨不上時代發(fā)展的腳步。在學校教學設施建設的方面，要及時向上級申報，盡最大能力的獲得政府的支持和幫助。在中職教師教育教學能力培養(yǎng)的方面，要及時的帶領教師去參觀各個合作企業(yè)的新型設備，讓教師的認知及經驗跟得上實際施工建設更新發(fā)展的腳步，要適時的安排部分教師與其他合作院校進行交換交流學習，使教師們在交流討論的過程中，碰撞出思想的火花，使中職專業(yè)的教育教學課堂更加生動高效。通過校企合作的方式，使具有豐富實踐經驗的企業(yè)工作人員走進同學們的課堂分享經驗，或者使同學們實際參與企業(yè)的施工建設流程，使同學們的實操經驗逐漸豐富。除此之外，還要多多挖掘一些年輕的有能力的教師，讓新鮮的靈魂加入到原有的教學團隊中去，使教育教學模式得到更好的發(fā)展和創(chuàng)新。引進年輕先進的人才，有助于整個中職院校教育教學水平的提高。

結語：

建筑施工專業(yè)的教育教學目標是培養(yǎng)出能完全的將教材理論與實際操作經驗相結合的新型技術人才，隨著社會的不斷發(fā)展、時代的不斷變遷，社會對建筑施工工程方面的要求和期待也越來越高，使得當今社會對技術人才的渴望度越來越高。中職院建筑施工專業(yè)應當不斷改進和創(chuàng)新傳統(tǒng)的教育教學模式，建立起一個培養(yǎng)新型實用性技術人才的科學的人才培養(yǎng)體系，以期更好的為國家、為社會輸送高水平的全面發(fā)展的實用型建筑施工人才。要始終堅信隨著教育教學改革的不斷深化，中職建筑施工專業(yè)的教育教學模式和人才培養(yǎng)模式必將逐步趨于完善，中職建筑施工專業(yè)的教育教學質量也會得到有效的提高。

參考文獻

[1] ?潘丹萍.中職建筑施工專業(yè)教學模式的改進策略探究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（33）：164.

[2] ?王莉.淺談中職建筑施工專業(yè)的教學改革嘗試[J].中國校外教育（旬刊），2015（22）：143.

[3] ?何世鴻，唐宏亮.中職教學改革下的建筑施工組織教學[J].科學技術創(chuàng)新，2013（13）：313.[責任編輯 張宏麗]