在分享中發(fā)展，在閱讀中提高

黃垚臻

摘 ?要：在現(xiàn)代幼兒教學(xué)的大環(huán)境下，教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以采用分享閱讀的方式，堅(jiān)持做到培養(yǎng)孩子閱讀興趣，促進(jìn)語(yǔ)言能力的提高;以分享式的閱讀培養(yǎng)孩子們良好的聽、說能力;分享閱讀可以幫助孩子使用規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行交流這幾大關(guān)鍵方面，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：分享閱讀;幼兒;語(yǔ)言發(fā)展

一、培養(yǎng)孩子閱讀興趣，促進(jìn)語(yǔ)言能力的提高。

分享性閱讀的教學(xué)是需要在一個(gè)愉悅輕松的環(huán)境中進(jìn)行的，最好的方式就是老師和小朋友們圍坐在一起。選擇一本適合他們的故事書，坐在一起閱讀、一起探討、一起聽故事，享受閱讀中的樂趣所在，由于孩子們活潑好動(dòng)，所以教師一定要選擇一些可以吸引他們的故事，讓他們享受這個(gè)與老師、故事互動(dòng)的過程，而當(dāng)這些充滿了各種顏色的圖書展現(xiàn)在他們的面前時(shí)，便是對(duì)于孩子們最大的誘惑了，所以在閱讀之前教師一定要仔細(xì)的進(jìn)行選擇圖書。

例如，在和孩子們進(jìn)行閱讀時(shí)，可以把書籍的文字部分蓋住，讓孩子根據(jù)圖畫來猜測(cè)故事的發(fā)展，讓他們充分的發(fā)揮自己的想象力，鼓勵(lì)孩子利用完整、連貫的語(yǔ)句表達(dá)自己對(duì)于這些圖畫的理解和猜測(cè)，講述自己理解的一種故事形態(tài)，提高他們語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)也會(huì)利于他們的想象力的發(fā)展。比如教師講完《小蛇要走了》這個(gè)小故事后，可以對(duì)孩子們提出疑問：最喜歡故事里的哪一段故事呢？那么最喜歡這個(gè)故事里的哪一個(gè)小動(dòng)物呢？為什么？孩子根據(jù)自己的不同理解來表達(dá)自己對(duì)這個(gè)故事的想法。最后，教師可以為學(xué)生提供故事中的動(dòng)物頭飾，讓孩子們自行選擇喜歡的角色進(jìn)行表演，引導(dǎo)他們將自己對(duì)這個(gè)人物的理解加入表演之中，鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、以分享式的閱讀培養(yǎng)孩子們良好的聽、說能力。

在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，分享閱讀選擇的文學(xué)作品都是比較精彩的，比如貪吃的小貓、有趣的動(dòng)物園里可愛的動(dòng)物們，這些故事講述的畫面都深深的吸引著小朋友的注意力，他們迫切的想要知道之后會(huì)發(fā)生的故事，所以，每個(gè)小朋友都會(huì)認(rèn)真的、安靜的聽后面的故事。在講完故事進(jìn)行提問的環(huán)節(jié)時(shí)，老師可以在提問完一個(gè)小朋友后再請(qǐng)其他的小朋友進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如：你贊同她/他的說法嗎？你是怎么看這個(gè)故事的呢？你和這位小朋友有什么相同的和不同的見解嗎？以這樣的提問方式促進(jìn)小朋友們不僅可以認(rèn)真的聽老師講故事，也可以認(rèn)真的聽別的小朋友說話，帶著思考去聽，時(shí)間久了，小朋友們就會(huì)形成一個(gè)良好的、學(xué)會(huì)傾聽的良好習(xí)慣。

例如，分享閱讀時(shí)要一個(gè)一個(gè)字的照著書本進(jìn)行帶感情的朗誦，并且同一個(gè)故事的閱讀要不斷的重復(fù)，孩子們通過這種反復(fù)的傾聽和模仿行為，來學(xué)習(xí)書本中的語(yǔ)言表達(dá)，培養(yǎng)自己的語(yǔ)言能力。使用規(guī)范的語(yǔ)言是幫助孩子們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過程中形成一個(gè)良好的習(xí)慣。如果在早期的時(shí)候孩子們學(xué)習(xí)到了不規(guī)則的語(yǔ)言習(xí)慣，那么也會(huì)對(duì)他們之后的學(xué)習(xí)有不良的影響。從這一角度出發(fā)，不僅會(huì)浪費(fèi)孩子學(xué)習(xí)時(shí)間，也會(huì)干擾他們的正確思維方式，很難改掉錯(cuò)誤的用語(yǔ)，所以盡早的培養(yǎng)和改善學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)慣，幫助他們改掉家鄉(xiāng)話，是非常有必要的，盡早使用完整、規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

三、分享閱讀可以幫助孩子使用規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行交流。

孩子們也是生活在社會(huì)里面的人，他們的語(yǔ)言行為也包括和其他孩子的交流、家長(zhǎng)的交流以及對(duì)別人語(yǔ)言的理解能力等等，而在幼兒園實(shí)行分享閱讀的教學(xué)方式會(huì)在最大程度促進(jìn)孩子們的語(yǔ)言發(fā)展能力。因?yàn)樵诜窒黹喿x過程中大多使用一些比較形象化的語(yǔ)言來表達(dá)故事的內(nèi)容以及情節(jié)，比如在《野生動(dòng)物園里怪事多》這個(gè)小故事之中，有這樣一句寫的非常有魅力的文字：“美麗的孔雀、可怕的鱷魚、調(diào)皮的猴子、花花綠綠的蛇……”這些極具形象化的語(yǔ)言都具有非常大的吸引力，將孩子們所有的注意力都吸引到故事之中去，所以也會(huì)在潛移默化中帶動(dòng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓他們掌握這些語(yǔ)言詞匯，來提高與人交流時(shí)的用語(yǔ)規(guī)范。

例如，在分享閱讀時(shí)會(huì)遇到一些生活中也會(huì)遇到的場(chǎng)景，比如說像《小蛇要走了》里面朋友們之間的分別場(chǎng)景，以及《尼克找眼鏡》之中像我們生活中找東西的場(chǎng)景，等等。都是我們生活中會(huì)遇到的場(chǎng)景，所以這些不同場(chǎng)景的不同用語(yǔ)規(guī)范都是要進(jìn)行學(xué)習(xí)的，而孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)這些用語(yǔ)的過程之中需要教師的幫助和引導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)規(guī)范的語(yǔ)言來與他人進(jìn)行交流和交往。分享閱讀的重要性在于提高學(xué)生的語(yǔ)言能力的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生閱讀的幸福感，讓他們?cè)陂喿x的過程中增加自己的見識(shí)，發(fā)展他們的語(yǔ)言能力，幫助他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更加的輕松、規(guī)范的使用語(yǔ)言。

總結(jié)

在新課程不斷深入改革發(fā)展的當(dāng)下，幼兒教師在利用分享閱讀進(jìn)行語(yǔ)言的培養(yǎng)時(shí)，要堅(jiān)持做到以上幾大方面，不斷提高幼兒的閱讀素養(yǎng)，使其從小養(yǎng)成擅于積累的好習(xí)慣，有效加強(qiáng)教師自身的教學(xué)水平，同時(shí)也讓幼兒感受到學(xué)習(xí)和生活的魅力。

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