淺談核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

陳榮順

摘 ?要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷改革發(fā)展，初中數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)教育也被越來(lái)越多的教育工作者和家長(zhǎng)重視，初中數(shù)學(xué)更加注重學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)，這就需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂的高效構(gòu)建，提高學(xué)生的邏輯思維能力、獨(dú)立思考能力。本文通過(guò)分析和研究核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略，并提出相關(guān)的優(yōu)化措施和改革方案，以期能夠提升初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);教學(xué)策略

前言

隨著新課改的實(shí)施，家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)越來(lái)越重視，不僅注重學(xué)生的應(yīng)試素質(zhì)培養(yǎng)，也更加注重學(xué)生的思維能力、邏輯能力、溝通能力等等。這對(duì)教育工作者也提出了更高的要求，核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)教育，不僅要提高學(xué)生的解題能力、答題能力，還要注重引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)涵養(yǎng)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，老師作為知識(shí)的傳播者和授業(yè)者，就要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式改革，構(gòu)建一個(gè)全新的初中數(shù)學(xué)課堂。

1.核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建的作用

1.1教師和學(xué)生共同進(jìn)步提升

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，家長(zhǎng)和老師更加注重學(xué)生的成績(jī)進(jìn)步，把學(xué)生的應(yīng)試教育成績(jī)作為了評(píng)判學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，顯然這是有失偏頗的。核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)教育就是要引領(lǐng)和啟發(fā)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)中，將老師和學(xué)生共同進(jìn)步作為教學(xué)的目標(biāo)，讓老師和學(xué)生站在同一個(gè)角度來(lái)思考問(wèn)題，經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)和指教，在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力的同時(shí)，也提升老師的教學(xué)質(zhì)量。

1.2節(jié)省學(xué)生精力，提升綜合能力培養(yǎng)

初中生因其年齡特點(diǎn)，加上初中的學(xué)習(xí)科目增多，使很多的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中力不從心，學(xué)習(xí)壓力較大、學(xué)習(xí)時(shí)間有限不能兼顧所有的學(xué)科，從而打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的現(xiàn)象。為了避免以上現(xiàn)象的發(fā)生，在核心素養(yǎng)下的數(shù)學(xué)課堂上，就要建立一個(gè)高效的課堂結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的每一節(jié)課都能夠充分的利用，減輕學(xué)生的課業(yè)壓力，使學(xué)生節(jié)省更多的時(shí)間和精力，來(lái)進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)和發(fā)展[1]。

1.3重視學(xué)生的綜合能力提升和發(fā)展

就目前而言，我國(guó)仍然是以應(yīng)試教育為主，所以在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)更加的注重，而對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)較為忽視，從而產(chǎn)生了很多“分?jǐn)?shù)高、能力低”的學(xué)生。長(zhǎng)久下去，這樣現(xiàn)象的加劇不能夠適應(yīng)我國(guó)未來(lái)對(duì)綜合人才培養(yǎng)的需要，所以在教師構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂時(shí)，就要更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，除了對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的知識(shí)講解以外，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、逆向思維能力、邏輯思維能力，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和人生觀、價(jià)值觀。在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，還要根據(jù)課堂內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)和思考，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的思維方式，從而提高學(xué)生的整體綜合素質(zhì)[2]。

2.核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

2.1運(yùn)用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和推廣運(yùn)用，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中也可以利用科技手段和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)的模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂內(nèi)容，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的靈活性和多元化，進(jìn)而提升初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

在數(shù)學(xué)課堂中，老師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，例如老師可以將課本上的故事情節(jié)制作成動(dòng)畫和短片進(jìn)行多媒體播放，這種播放方式很容易抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生馬上進(jìn)入故事情節(jié)中去，從播放的短片和動(dòng)畫中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)中，不僅提升了課堂的氛圍，對(duì)于提升的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)專注性都有良好的效果。另外老師還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立班級(jí)QQ群、微信小程序、微博公眾號(hào)等，可以將一些數(shù)學(xué)小故事、數(shù)學(xué)趣味解答題等等發(fā)布上去，引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)參與性，同時(shí)在解答的過(guò)程中，學(xué)生遇到不懂的問(wèn)題還可以及時(shí)的向老師請(qǐng)教，幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。這種方式不僅讓學(xué)生更容易接受，還能夠拉近學(xué)生和老師之間的距離[3]。

2.2情景式教學(xué)融入初中數(shù)學(xué)課堂

在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程時(shí)，老師可以運(yùn)用情景式教學(xué)，根據(jù)課本上的課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)成一個(gè)小故事，讓學(xué)生分角色進(jìn)行表演，通過(guò)故事中遇到的問(wèn)題進(jìn)行數(shù)學(xué)解答，這樣情景式教學(xué)讓學(xué)生自己更好的融入進(jìn)去，讓自己成為問(wèn)題中的焦點(diǎn)人物，從而引起學(xué)生的探求欲。情景式教學(xué)對(duì)初中學(xué)生的吸引力更高，能夠讓學(xué)生主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，從故事情節(jié)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解答問(wèn)題、尋求答案，真正的做到會(huì)思考、勤思考、善思考，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。

2.3改變教學(xué)理念

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，數(shù)學(xué)教學(xué)一般是以老師為中心，常常是“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的現(xiàn)象。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生對(duì)這種傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，形成了被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)很難起到幫助。核心素養(yǎng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)就要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在教學(xué)中以學(xué)生為中心，只有教學(xué)理念的徹底轉(zhuǎn)變才能夠有效的提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。教師要結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀、針對(duì)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)、結(jié)合科學(xué)的教學(xué)理念，才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)綜合素質(zhì)健全的新一代接班人。

2.4從生活角度啟發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)

針對(duì)初中生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于生活事物比較熟悉并且充滿了好奇心，因此教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，可以從學(xué)生熟悉的生活角度出發(fā)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在A市的某一個(gè)區(qū)域想要建造一個(gè)大型的寫字樓公寓，寫字樓的周邊有三條公路，為了工作方便，想要這三條公路到寫字樓的距離相等，那么應(yīng)該在哪里建造這棟寫字樓呢？學(xué)生從這個(gè)生活角度出發(fā)，就很容易的能夠分析出，選擇一個(gè)合適的地理位置建造這棟寫字樓，就相當(dāng)于在一個(gè)三角形內(nèi)找出到各邊距離相等的點(diǎn)，也就是數(shù)學(xué)中的三個(gè)內(nèi)角平分線的交點(diǎn)位置。想要這三條公路的交點(diǎn)到達(dá)寫字樓的距離是相等的，就要引導(dǎo)學(xué)生從生活的角度進(jìn)行分析，從而引出線段垂直平分線以及角平分線的概念，這樣就可以將抽象的數(shù)學(xué)理論知識(shí)變得更加的生動(dòng)形象，從而提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)課堂教育就是要從實(shí)際的教學(xué)情況出發(fā)，從而找到新的突破口，不僅要培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)應(yīng)試教育時(shí)的答題能力、解題能力、提高數(shù)學(xué)應(yīng)試成績(jī)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和邏輯思維能力，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。這就需要教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式后進(jìn)行改革和創(chuàng)新，建立新的教育觀念、從生活角度出發(fā)，將數(shù)學(xué)課堂多元化，為培養(yǎng)新社會(huì)的綜合能力水平人才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] ?李濤.核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略探究[J].教育教學(xué)論壇，2020（12）：314-315.

[2] ?牛應(yīng)太.淺談核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略[J].學(xué)周刊，2020（09）：15-16.

[3] ?張靜.數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)下基于自然生長(zhǎng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探討[J].中學(xué)數(shù)學(xué)，2020（04）：88-89.