“一村一幼”輔導(dǎo)員游戲活動構(gòu)建與實(shí)施能力研究

趙婷

摘 ?要：2016年，政府實(shí)施“一村一幼”普惠計(jì)劃，大力推進(jìn)貧困地區(qū)學(xué)前教育發(fā)展，涼山州是中國最大的彝族聚居區(qū)，也是中國最貧困的地區(qū)之一。這里“一村一幼”輔導(dǎo)員承擔(dān)了鄉(xiāng)村的學(xué)前教育全部工作，他們的能力直接影響了這里學(xué)前教育的質(zhì)量，同時游戲是當(dāng)前學(xué)前教育的主要形式，對幼兒有著深刻的印象，但“一村一幼”的老師學(xué)歷相對較低，教學(xué)能力不足成為普遍問題，還需要來自社會以及政府的重視，組織培訓(xùn)等方式提升教師能力，以創(chuàng)設(shè)出適宜的、優(yōu)質(zhì)的幼兒園游戲活動。

關(guān)鍵詞：一村一幼;游戲;構(gòu)建;實(shí)施

一、游戲活動構(gòu)建與實(shí)施概述

喜好游戲是幼兒的天性使然，游戲?qū)τ變喊l(fā)展具有重大價值，兒童在柚子中以主動的、愉悅的狀態(tài)獲得省會的體驗(yàn)，建立對周圍世界的認(rèn)識。幼兒園游戲活動的開展能促進(jìn)兒童身體的生長發(fā)育，發(fā)展幼兒走、跑、跳、攀登、鉆爬、投擲等基本動作;促進(jìn)兒童認(rèn)知的發(fā)展，在游戲活動中，兒童與客體、他人、環(huán)境相互作用，借助于不斷發(fā)展的語言的中介、自由地進(jìn)行各種模仿、操作于探究，滿足幼兒探索外部世界的求知欲;同時，游戲促進(jìn)幼兒社會性和情緒情感、創(chuàng)新意識等方面的全面發(fā)展。幼兒園教育教學(xué)活動沒有教案，需要教師根據(jù)學(xué)校、班級、兒童的實(shí)際情況進(jìn)行備課，組織教學(xué)活動，這就需要教師有較強(qiáng)的活動構(gòu)建能力和實(shí)施能力。

二、涼山州“一村一幼”輔導(dǎo)員游戲活動構(gòu)建與實(shí)施能力現(xiàn)狀

2016年，涼山彝族自治州政府實(shí)施“一村一幼”普惠計(jì)劃，在全州尚未覆蓋學(xué)前教育資源的行政村和人口較多、居住集中的自然村，利用閑置的村小、村級活動室、村委會閑置房等資源，實(shí)現(xiàn)“一村一幼”全覆蓋，開辦幼兒教學(xué)點(diǎn)3342個，招收幼兒13.6萬人。同時教育局負(fù)責(zé)選聘高中及以上學(xué)歷，身體健康，愿意從事學(xué)前教育工作的人作為“一村一幼”輔導(dǎo)員，對其進(jìn)行集中培訓(xùn)后擔(dān)任一村一幼老師。這一批老師大部門是剛?cè)肼毜男率纸處煟矣泻艽笠徊糠植⒉皇菍W(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)，甚至沒有接觸過師范類專業(yè)，短暫的集中培訓(xùn)只能讓其粗淺的學(xué)習(xí)學(xué)前教育相關(guān)的理論知識及技能技巧。相對來說，他們的兒童觀、教育觀、游戲觀還處于較為落后的水平，也對幼兒園游戲教學(xué)沒有深入的認(rèn)識，對培訓(xùn)中的游戲教學(xué)也只能照搬照抄，而不能對自己本土化的游戲進(jìn)行改進(jìn)從而應(yīng)用到幼兒園中。所以，總體來說“一村一幼”輔導(dǎo)員對游戲活動的建構(gòu)與實(shí)施還處于較低水平，難以創(chuàng)設(shè)出適合幼兒的、適合當(dāng)?shù)氐挠變簣@游戲活動。

三、提升“一村一幼”輔導(dǎo)員游戲活動構(gòu)建與實(shí)施能力提升

立足于促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，“一村一幼”輔導(dǎo)員必須不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自身素養(yǎng)。成為一個符合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況的合格的“一村一幼”輔導(dǎo)員。

加強(qiáng)輔導(dǎo)員游戲觀。從思想上改變教師對游戲的理解，了解游戲?qū)τ變荷L發(fā)育的重要性，認(rèn)識到游戲活動中在幼兒園教育活動中的地位。幼兒園游戲并不是無組織、無計(jì)劃的民間游戲，幼兒園游戲是幼兒能力發(fā)展的重要載體，通過游戲的組織，能夠促進(jìn)幼兒身體、認(rèn)知、社會性、情緒情感以及個性等的全面發(fā)展，輔導(dǎo)員只有認(rèn)識到游戲的重要性，才能重視游戲，鉆研游戲，不斷在組織幼兒園游戲活動的過程中完善幼兒園游戲。

深入學(xué)習(xí)幼兒園游戲教學(xué)相關(guān)的知識。對“一村一幼”輔導(dǎo)員組織更為專業(yè)的培訓(xùn)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)幼兒園游戲的組織與實(shí)施。幼兒園游戲的組織與實(shí)施需要心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)的理論知識作為基礎(chǔ)，只有充分考慮幼兒的現(xiàn)狀以及發(fā)展需求，才能創(chuàng)設(shè)出適合幼兒的幼兒園游戲課程;學(xué)習(xí)游戲的多種組織形式以及游戲的多元化空間利用等，為創(chuàng)設(shè)新的幼兒園游戲課程做儲備;學(xué)習(xí)不同的游戲理論以及其他地區(qū)值得借鑒的游戲組織形式，從中總結(jié)和反思適合當(dāng)?shù)?、適合幼兒園、適合幼兒的幼兒園游戲課程。

收集當(dāng)?shù)孛耖g游戲。涼山州有許多民間游戲，特別是彝族民間游戲，這些游戲活動能夠在幼兒日常活動中流行，正式因?yàn)槠涮攸c(diǎn)以及取材等適合當(dāng)?shù)兀宰鳛檩o導(dǎo)員，可以不斷的收集一些當(dāng)?shù)氐拿耖g游戲，從中發(fā)現(xiàn)其教育價值，從而進(jìn)行改編和匯總，設(shè)計(jì)成為適合當(dāng)?shù)氐?、適合不同年齡階段的幼兒園游戲課程。

組織幼兒園游戲課程研討活動?？h、市教育部門不定期舉辦幼兒園游戲課程研討活動，俗話說“當(dāng)局者迷”，將優(yōu)秀的游戲活動展示在其他老師面前，才能發(fā)現(xiàn)其中的不足，在研討的過程中不斷完善教學(xué)活動;同時也能不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀的幼兒園游戲課程案例，充分利用資源，將合適的、優(yōu)秀的幼兒園游戲活動運(yùn)用到自己的幼兒園中，當(dāng)然，這里也不是照搬照抄，要形成自己的獨(dú)特的風(fēng)格。

當(dāng)然，還有更多的方法，都需要我們在實(shí)踐的過程中不斷的摸索和改進(jìn)，抱著發(fā)展教育事業(yè)、促進(jìn)一村一幼教育發(fā)展、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的目的，進(jìn)行幼兒園課程的改革，設(shè)計(jì)出適合當(dāng)?shù)赜變旱幕顒?，讓幼兒在這些活動中獲得樂趣、增長知識、身心協(xié)調(diào)發(fā)展是每一個“一村一幼”輔導(dǎo)員及幼教工作者的職責(zé)。

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